合作学习理论在日语教学中的应用

结合时代要求以及当前教学改革重点,作者依据<国家课程标准专辑日语课程标准>中"激发和培养学生学习日语的兴趣……能力和创新、合作精神"等要求,将"合作学习理论"运用于日语教学实践中,并取得了良好效果.     

大学日语课堂教学中的群体心理现象及对策

群体心理研究是教育心理学的重要内容之一。本文针对日语专业一二年级课堂教学中的群体心理现象并结合实际情况提出了相应的对策。在此试列举出来与各位同行进行探讨。     

基础日语教学之略见

高校日语教学热的出现,使高校对日语教育、人才培养目标以及教学内容不断作出调整和创新,力图改变日语教学上存在的单一的词汇语法教学、其他知识面较欠缺、教学内容过于滞后的现象,从而将单一的日语教学向着综合性应用能力培养的方向转变。     

多媒体网络环境下日语专业高年级阶段教学模式探讨

本文分析了多媒体网络与日语专业高年级阶段教学相结合的必要性,阐述了多媒体网络环境下日语教学的优势,探索了以多媒体网络为平台的日语教学新模式,以期为日语教学改革和实践提供新的思路.     

原则参数理论下英语对日语句法核心成分水平关系渗透的正迁移——以谓语动词为例

原则参数理论是乔姆斯基普遍语法的发展形势。乔姆斯基认为,人类从诞生伊始便具有用于习得母语的天生能力,这种天生能力就是内化外部语言结构,习得母语语料的天赋,而这种天赋是所有人类共同具有的,无论国界,种族。因此,从理论上说,所有的语言之间在句法层次,词汇构成,语法系统上皆存在着相似之处,也就是说,满足公式"PG=αx UG"。此处,α代表参数,PG(particular Grammar)代表目标特定语法,而UG(Universal Grammar)则代表人类语言中的共性特征和共同语法。以英语和日语为例,这两种语言虽然语码形态有着天壤之别,但在两种语言的内部却存在着千丝万缕的联系。这种联系主要体现在语法体系和句法结构上。因此文章基于原则参数理论,对英日双语在句法结构上的核心成分中存在的相似之处进行阐述和对比,旨在找出一条有效的从英语到日语句法的正迁移习得路径,为第二外语为日语的英语专业学生及广大高校日语教师提供一定的教学依据和捷径。     

浅析日语成语的形和义——以日汉对比为中心

源自汉语的日语成语数量繁多,有些可从字面推测其含义,也有一些是日本古来就有的,比较难以理解。相对于汉语成语,日语成语范围更广,形式更加多样。按照与汉语成语联系的紧密程度将日语成语分为五类,即原封照搬汉语成语的日语成语、变形成语、按古典文法将汉语成语日译形成的日语成语、按古典文法将中国经典名旬日译形成的日语成语、和制成语。与此同时,从其中抽出典型,通过日汉对比,分析研究对象的词形和词义。     

关于日语复合型人才培养的思考

为满足新世纪中日两国各领域友好交流对日语人才的需要，培养出更多的高水平日语人才，本文对中日两国日语教育界多年来的日语教学实践进行了归纳总结，对国内各大学在这方面所作的努力和尝试进行了分析，探索了包括大学日语专业及非日语专业日语复合型人才培养体系的全方位构建问题。在教学法改革、专业方向及课程设置、培养模式及实践教学等各方面的调整和改革上提出了建议，以求为科学有效地完成复合型人才培养的历史性任务做出贡献。     

两种日语第二语言教学语法的差异

有许多在国内学习日语后东渡到日本留学,发现在谈论日语时很难和周围的外国同学沟通。自己使用的语法术语其他人听不懂,而其他人讲的语法自己也不理解不了。为什么大家学的都是日语,谈论它的方式会不一样呢?这是因为日语教学上使用的语法的不同导致的。国内许多高校日语教学上使用的语法,是以日本学校语法(日本中小学母语教育使用的教学语法,以桥本进吉的语法学说为主体)为基础而形成的,而日本的对外日语教学使用的语法一般叫日本语教育语法,和日本学校语言有根本的区别。这两种教学语法都是用于母语是非日语的学生的日语教学,属于第二语言…     

高职公共日语教学方法初探——如何激发学生对日语的兴趣

近年来,一些高职院校开设公共日语课程的逐年递增,如果没有一套系统、新颖、有效的教学方法,将会影响日语教学的质量。笔者通过多年教学经验体会到,首先要激发起学生对日语的兴趣,在此基础上,采用趣味教学等教学手段,才能提高日语教学质量,取得理想的教学效果。要想使学生对日语产生兴趣,应掌握好以下几个环节。一、阐明学习日语的价值,激发学生学习日语的欲望在学生刚刚跨入高职院校开始上第一堂日语课时,往往都会聚精会神地听教师的开场白,这是师生之间感情交流的第一座桥梁。如果教师能充分利用这一关键时刻,精心设计这一开场白的讲演词,…     

试析日本方言的划分

对日语学习者来说,与日本方言的相关详细知识在课本中是很难见到的。但与日本人交流时,却又是一种必不可少的常识。对日本方言的一般规律进行了简单总结,对日语学习者在学习日语时会有更进一步帮助和理解。     

商务日语专业建设的探索

20世纪90年代以来,随着日本对中国投资的扩大,中国商务日语人才严重缺乏。在此背景下,不同层次高校纷纷设立商务日语专业（方向）,但是该专业目前的学科定位尚不明确,高校日语教师不熟悉商务活动,师资条件、教材内容、课程设置、培养模式等方面存在一系列问题。目前商务日语资格考试对商务日语专业的学科建设可以起导向作用,参照考试内容和能力标准可以不断探索本专业的课程设置、教学内容体系以及培养模式等。     

大学日语教学初探

在大学日语教学中要把握以下几点:培养学生学习日语的正确态度;灵活处理和运用教材;师生教学互动,培养学生的创造性思维;以课堂外的预习和复习巩固课堂所学知识,努力营造日语学习环境;贴近社会实际开展实践教学等。     

古汉语定语后置在日语中的翻译和表现

众所周知,古汉语对日语语法的形成曾产生过深远的影响。修饰语位于中心词之后的定语后置现象便是其一。本文通过探讨古汉语的定语后置在日语中的翻译和具体表现,队为古日语中的定语后置形式是在对古汉语文献的训读过程中产生的．其保留了与古汉语相同的中心词在前,修饰语在后的语法关系,并在现代日语中继续发挥着作用。     

浅析中国高校日语教育中的语言内在文化

随着中国和日本的经济贸易等交流也变得频繁，社会对掌握日语的人才需求也日益增多。根据我国目前高校教育中的日语教育现状，结合实际情况及需求，提出我国高校日语专业教育发展中的语言内在文化的导入。     

英语专业大学生日语学习动机现状研究

外语学习动机是学习者个人因素动机中最有活力的因素之一,它受到了众多研究者和教育工作者的关注,国内外有关研究人员对外语学习动机作了大量研究,而有关大学日语学习动机的研究在我国教育界尚属起步阶段。日语学习的日渐兴起,标志着有关大学日语学习动机的研究将会越来越受到关注。     

浅议日语在网络教学新趋势

随着我国经济的迅速发展以及中日政治经济文化交流的日益扩大,社会对日语人才的需求量多年来一直呈上升的趋势,迄今,日语已超过俄语、法语、德语等诸语种,成为国内仅次于英语的第二大语种.我国加入WTO在即,各行各业对日语人才的需求将会空前增加.为了使日语人才的培养规模、质量适应新的经济形势的发展,满足社会的需要,应该采用当代信息技术--网络于日语教学中.网络教学,作为一种全新的教学方式,为日语教育的跨越式发展提供了极好的机遇,它将突破传统教学的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,为更多的人提供日语学习、培训的机会.实施日语网络教学,是在教育资源短缺的条件下,发展日语教育的重要手段,是适应未来信息社会,培养高素质日语人才的必然选择.     

基于JF标准的高职基础日语课程教学改革研究

高职基础日语课程是日语专业的基础核心课程,对人才培养质量起着至关重要的作用。在该课程教学中,教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面具有改进的必要性。在高职基础日语课程教学中引入JF标准的理念和内容,应用Can-do清单对教学过程和教学评价进行改革实践。通过实践研究发现,引入JF标准可以有效提高高职基础日语课程教学质量,但是需要有科学合理的Can-do量表、丰富的教学资源、教师对JF的准确理解、学生学习内驱力的有效激发、专业内的全面推广才能充分达成教学改革效果。     

浅谈大学《基础日语》课程考试改革

本文通过对当前大学《基础日语》课程考试现状的分析,探索出一套新型的大学基础日语考试方法,即考试内容、考试形式及成绩的评定方法等,将过去由期末一张笔试卷定成绩的传统形式改变为以期末和平时测试相结合的新型的考试方法,从而强化和培养学生的语言应用能力,提高学生学习日语的兴趣。     

日语时间复句中「ている」用法刍议

日语的表达方式中,时和体的运用一直是日语学习者的难点,试图从时间复句中,从句的「~ている」的使用为中心,以日语学习者易错的句型为切入点,试论在时间复句中「ている」的用法与含义。     

新建本科院校二外日语教学存在问题及其改进——以铜仁学院为例

随着地方院校不断升格,新建本科院校二外日语传统的教学模式也需要有新的改进,二外日语开设的时间又是有限的。教师如何在有限的教学时间内提高教学效果是值得此类院校日语教师探讨的课题。文中以铜仁学院为例,指出二外日语教学中存在的问题,并从课程设置、教学方法以及教师的导向作用三个方面提出了改进意见。