用心理学知识处理课堂问题行为

课堂是学校教学的主要场所，课堂教学的成败直接关系到学校教学质量的好坏，也直接影响到人才的培养。因此，课堂是培养人才的摇篮，是提高人才素质的主阵地。抓好课堂这一主阵地，正确处理好课堂问题是重中之重。只有切实解决好课堂问题，才能保证课堂的教学质量。课堂问题行为可以分为两大类：一类是外向性的攻击型问题行为，这种课堂问题行为会直接扰乱课堂秩序，如课堂上交头接耳、窃窃私语、相互打骂、讽刺讥笑他人、互相传递纸条、出怪声、敲打出声等，这些行为是故意不守纪律，不服从指挥的；另一类是内向性退缩型问题行为，如上课时…     

聋生攻击性行为的成因及教育转化

攻击性行为是聋生身上一种不受欢迎但却经常发生的不良行为。它是一种“伤害他人的身体行为或语言行为”。聋生之间因矛盾而互相辱骂、恶意中伤、打架斗殴,乃至动用武器的事件在校园中时有发生,着实让人忧虑。聋生的攻击性行为不仅对其身心健康、人格发展与学业进步等都具有极其消极的影响,而且在一定程度上影响着教学工作的正常实施,因此对聋生攻击性行为的研究具有理论上和实践上的双重价值。     

中职聋生创业教育的探索与实践

对中职聋生实施创业教育是时代发展所需，也是聋生个体发展所需。创业教育作为一项系统的工程，它的内容、时间、环境、形式也必将是系统的，应该全方位地渗透于受教的整个过程。我们在对中职聋生实施创业教育的有效措施方面进行了一些探索和实践。     

＂告状＂中的教育契机

聋校低年级学生告状现象普遍，常常令老师感到无余，教师对学生告状行为的处理直接影响到教学及学生的发展。如果能够巧妙地利用“告状”中的教育契机，不仅能够化解学生之间的小矛盾。而且对提高聋生的语言表达能力有很好的效果。     

激发聋生课堂提问的积极性

培养聋生提问题的能力是提高聋校课堂教学效率的重要途径,也是最终实现聋生"自主、合作、探究"学习方法的重要手段。长期以来,聋校课堂教学中是老师提问为主,学生处于被动地位,影响课堂教学效果,也不利于聋生能力的提高。如何激发聋生课堂提问的积极性,笔者结合自己的教学实践提出一些简言浅思。课堂教学中聋生提问之现状及原因在聋校语文教学中,学生发现了问题,但不愿提出来的现象很普遍。笔者曾对江都市特殊教育学校70名聋生     

聋校语言教学的问题及改进策略

聋校语言教学存在的问题有，课程界定不明，语言教学地位没有得到高度重视。语文课程忽略了语言训练的重点、语言训练课程局限于言语训练、沟通与交往课程开设流于形式；因材施教不够，聋生个体差异没有得到真正的关注；教学语言狭隘，聋生自然手语没有得到充分地运用；评价体系缺失，聋生语言发展没有得到有效地激励。     

城镇聋校学生的语言训练方法

聋生由于听觉障碍，在他们成长的过程中无法聆听声音。因此，他们的语言表达能力受到了极大的影响。而绝大部分在校聋生未经过学前语训，这就进一步制约了他们语言的发展。尽早的对聋生进行语言干预，实施听力语言康复训练，对他们今后的语言发展起着至关重要的作用。那么，如何有效地对聋生进行语言训练呢？我们本着“一切为了学生”的思想，自学校办学之初，开展了对聋生进行语言训练的积极探索。     

数学课堂中教聋生“说”

对聋生说话能力的培养不仅是语文教学的任务,也是数学教学的一项艰巨任务。在聋校的数学课堂教学中存在着一种普遍现象:教师在讲授时,学生认真听讲,课堂气氛活跃。可只要老师一提问就没人举手发言。即     

启动心灵之窗 表达多种情感——浅谈眼神在聋校教学中的运用

聋生的听力虽然受到不同程度的损伤,但由于“生理代偿”作用,其视觉却异常敏锐。聋生对老师的一举一动,特别是教师的眼神往往观察得淋漓尽致。聋校教师可充分利用聋生对眼神感知的灵敏度,准确地向聋生传递信息,教授知识。 在教学中,教师怎样具体运用教学眼神,才能准确地传递信息呢? 第一,教学眼神要具有亲切性。亲切的眼神是教师献身特教、     

让聋生阅读走向“悦读”

我们对聋生课外阅读进行调查，发现他们阅读兴致不高。阅读时间少，不会阅读，读中思考少，阅读速度慢，不能把阅读作为一种积累、内化的过程。聋生阅读困难反过来会影响他们的学习，阻碍其思维能力和语言能力的发展。     

21世纪最成功的企业是学习型组织

当今世界上所有的企业，不论遵循什么理论进行管理，不外乎两种类型：一类是“等级极力控制型”；另一类是“非等级权力控制型”，即“学习型”企业。     

组织、强迫、引诱、容留、介绍卖淫罪

组织、强迫、引诱、客留、介绍卖淫罪是指组织、强迫、引诱、客留、介绍他人卖淫，妨害社会管理秩序的一类行为。这一类罪的主体多数是一般主体，即达到刑事责任年龄，具有刑事责任能力的自然人，少数为特殊主体。这一类罪的主观方面是故意。这一类罪侵犯的客体是社会管理秩序、社会道德风尚以及公民的身。。健康和人身权利。这一类罪的客观方面表现为组织、强迫、引诱、客留、介绍他人卖淫的行为。组织卖淫指以招募、雇佣、强迫、引诱、容留等手段，聚集并控制多人进行卖淫的行为。强迫卖淫是指以暴力、胁迫、虐待或其他手段，迫使他人卖淫…     

语文教学中如何培养聋生语言能力

聋生语言沟通问题,是聋教育工作者十分关注和着重研究的课题,以下是本人教学过程中积累的点滴经验。坚持口语教学,合理运用各种语言形式教师语言的质量在极大程度上决定着课堂的教学效果。聋生由于失聪而丧失了获取语言的自然途径,他们常常通过观察、揣摩教师的口型来掌握语言、理解知     

聋生情感荒漠化的对策

由于种种负面因素的影响,有些聋生的情感世界越来越贫瘠。他们对人对事,多的是冷漠、敌视、仇恨,少的是友情、温情、亲情。他们心中少有绿色,呈现出情感荒漠化的特征。作为聋校的教育工作者,我们有责任帮助他们走出冷漠孤独,找到情感的绿洲!一、重视生命教育,勇于对自己和他人负责。有些聋生没有对生命应有的敬畏,对死亡的认识相当模糊。在聋校,聋生自残现象屡有发生;毕业后走入社会,一些聋哑青少年违法犯罪现象也非常普遍。他们对自己生命的轻视,必然伴随着对他人(物)生命的轻视;对自己的身体缺乏尊重和珍惜,必然漠视他人(物)的痛苦。这就…     

聋校法制教育实施的策略——当前聋校班主任工作应重视的几个问题

正当前,聋人犯罪率呈上升趋势,笔者以为这与聋人法制意识淡薄、社会适应能力低下、自我保护意识和自救能力差有很大的关系。因此作为聋校的班主任要与聋生家庭结合,有针对性地对在校聋生进行法制教育,培养他们的社会适应能力。     

加强聋生法制教育之我见

正对残疾人的法制宣传,在我国的普法实践中一直以来是一个盲区。聋校教育是承担对适龄聋哑儿童少年进行教育的专门机构,当前多数聋校在开展法制教育,但现状却不容乐观,很多方面还有待改进、加强和提高。当前对聋生的法制教育存在的问题     

聆听来自无声世界的“声音”

从事特教工作5年来,在与聋生的交往过程中,我与他们建立了深厚的情谊,对他们也有了一些了解和认识。(一)聋生具有独特的世界观及心理特征由于听力的欠缺,也由于环境的影响和受教育程度的欠缺等,部分聋生会表现出幼稚、思维简单等特点。这部分孩子大多内心有自卑的一面,但隐藏得     

妨害司法罪

妨害司法罪是指故意妨害国家司法机关的正常活动，破坏司法秩序的一类行为。这一类罪的主体有些是一般主体（如打击报复证人罪，窝藏、转移、收购、销售赃物罪，扰乱法庭秩序罪等），有些是特殊主体（如脱逃罪的主体为依法被关押的罪犯、被告人、犯罪嫌疑人，破坏监管秩序罪的主体为依法被关押的罪犯）。这一类罪的主观方面是故意，即行为人明知其行为会妨害国家司法机关的正常活动，破坏司法秩序，而故意实施。此外，有些犯罪还要求对某些要素有特定的明知（如窝藏、转移、收购、销售赃物罪需要行为人对赃物性质有特定明知）。这一类罪侵犯…     

聋生出走原因调查分析及对策

聋生出走已成为各聋校普遍存在的一种不良现象。据调查统计,自1990年～2003年,湖南省70%的聋哑学校频频出现聋生出走现象。以湖南省湘西自治州民族特殊教育学校为例,近10年间发生聋生出走事件10多例,出走时间最长的达一年半,最短     

聋生课堂参与现状调查

问题的提出素质教育提倡使学生生动、活泼地发展,强调学生在教育中的主体地位,而学生的课堂参与是其主体性最直接的体现。目前,聋校教育教学的改革中也在努力实践以学生为主体的教育教学思想,课堂教学中"满堂灌"的教学现象越来越少,但"热热闹闹,摆花架子"的教学现象却依然存在。为了了解聋生在课堂教学中的参与状况,笔者对本校聋生的课堂参与情况进行了调查。