生成式人工智能安全风险与综合治理研究——以ChatGPT为例

生成式人工智能作为人工智能技术的新主流形态,具有决策式人工智能所不具备的人格化表象突出、数据挖掘能力提升、算法黑箱凸显、数据垄断深化等鲜明特征。随着生成式人工智能的不断迭代,虚假误导与无意义信息致人损害、模型训练与知识重组忽视知识产权、恶意滥用与算法黑箱削弱监管体系等安全风险不断凸显。在治理路径上,需要由直接规制风险逐步转向“科技—社会—法律”三元综合治理,从建设内容模型训练管理体系、厘清程序运行的知识产权边界、强化算法黑箱与恶意滥用综合治理能力、深化“科技—社会—法律”三元综合治理模式等方面着力,在规制风险的同时促进生成式人工智能安全发展。     

云技术给企业创新管理带来哪些影响

"互联网+"时代下,云技术广泛渗透到社会生活的各个领域,已经成为全球经济社会发展的一大趋势。在云技术环境下,企业的各种管理要素都正在发生质的演变,其中IT部门职责的演变、企业科技研发投入模式的演变、企业的管理组织模式的演变等都是值得关注的重要方面。在云技术环境下,如何创新企业管理模式,成为未来企业立足市场、增强竞争力的重要保证。     

行动者网络理论视阈下的科技伦理研究

顾益在《自然辩证法研究》2013年第2期撰文认为，行动者网络理论揭示出建构科技黑箱的过程中众多异质的行动者在转译活动中的伦理和价值关系。行动者网络理论将参与科学技术研究的人和物都视为行动者，即广义的“物”，又通过广义对称性原则赋予所有行动者平等的地位，科学技术的成果——科技黑箱在行动者的转译活动中负载了价值。行动者网络在为转译活动搭建平台的同时也为科学技术研究活动中的德行创造了条件，对行动者的责任提出了更高的要求。     

公安院校人才培养模式及反思

公安院校人才培养模式的内涵是公安院校在人才选录制度化基础上,科学设定人才培养目标,构建教学内容、课程体系,组织教学方式方法的职业化人才培养体系。公安院校现存三种形式的人才培养模式,即高中起点普招本科生培养模式、大学起点普招二学位培养模式和政法干警招录体制改革二学位培养模式,在充分考虑公安院校人才培养模式的特殊性之后,对此三种人才培养模式进行深入剖析各自的优劣,最后提出在人才培养模式科学理论的指引下构建公安院校人才培养模式的方向。     

公安本科院校人才培养模式的现状分析

随着我国社会经济的快速增长以及社会主义民主与法制建设的全面推进,公安工作的执法理念、执法方式等各个方面都面临着全面变革,肩负着公安人才培养重任的公安院校也必须对其人才培养模式相应的做出调整.围绕公安本科院校现行的高中起点的普招本科生培养模式、大学起点的普招二学位培养模式和政法干警招录体制改革背景下的二学位培养模式,全面分析各自的产生背景、培养优势和现有弊端,以期为公安本科院校人才培养模式的改革工作明确方向.     

产学研结合为创新驱动插上翅膀

作为欠发达地区,云南需要借力发展、借船出海.因此,实施院校企业科技合作,对推动云南省经济社会发展,提升自主创新能力意义重大、影响深远. 校企合作,是职业教育改革的深水区,需要持续不断的探索,自1997年正式开展省院省校科技合作以来,云南以国家骨干校建设为契机,敞开怀抱吸引技术人才,在创新办学体制机制、深化校企合作方面进行了积极的探索.在“校企共育,工学结合”人才培养模式的大框架下,加强了校企合作运行机制的建设,着力解决重大关键技术瓶颈问题,并在校企合作模式方面有了一定的创新,填补了省内科技空白,为云南的创新驱动和经济社会跨越发展提供了源源不断的智力支撑.     

广西高校人才培养模式改革的战略思考——基于北部湾经济区发展的新形势

广西北部湾经济区发展对人才提出了新的需求,广西高校应抓住机遇,进行人才培养模式改革.本文从把握人才培养的时代潮流、防止走进人才培养的误区和构建区域特色的人才培养模式三方面对广西高校人才培养模式改革进行了战略构思,以期让广西高校能为北部湾区域经济发展培养出适切性人才.     

科技职场中女性的职业处境与性别管理——以IT女性程序员为例的质性分析

本研究将16位正在从事IT程序员工作的女性工作者作为研究对象,通过对她们进行线上访谈或面对面访谈,了解IT女性程序员的职业处境与应对策略,并进一步探究科技职场中对自身的性别管理。研究发现:一方面,在当前科技职场男女性别人数比例较为悬殊的背景下,传统的性别建构通过职场文化不断得到复制,并对女性在分工、升迁、加薪等方面造成一定影响。另一方面,以IT女性程序员为代表的科技职场中的女性为协调同时身为"女性"和"程序员"二者间的张力,依据不同场合的互动对象通过采取"性别管理"的策略或顺从或反抗地面对性别化组织文化张力。只有改变整个社会中的传统性别社会建构,科技场域中的性别化现象才能得到真正的改善。     

基于“校企合作、工学结合”的高职人才培养模式探析

校企合作工学结合,是具有中国特色的职业教育人才培养模式,是新形势下我国职业教育改革和发展的方向.本文以“8233”人才培养模式为实践探索,从而构建出课程改革体系、校企合作体系、动态管理体系的三位一体的人才培养创新模式,为我国高职人才培养提供了极具现实意义的改革途径.     

基于新型现代化的工具主义价值之省思

作为新型现代化的人化目标, 现代人格是教育现代化的终极关怀.由于科技功能的过分张扬和工具主义传统的根深蒂固,社会被器物化、教育被功利化.弥合技术和伦理之间鸿沟、促进边际人向现代人转型的应有之念是:实现科技文化与人文文化的良性互动,避免陷入专业化陷阱;摆脱工匠式思维定式,以对人的客观实在和价值存在的双重关怀为前提,对现有教育模式进行反思性建构;改变器物教育模式及流水线式人才培养机制,实现工具理性和价值理性的有机结合.     

工学结合模式下高职思想政治理论课实践教学研究

工学结合已成为高职人才培养模式的重要特征.适应这一新的育人模式,深化教学改革,探究工学结合模式下高职院校思想政治理论课实践教学突出职业教育的特色,不断提高实践教学实效性和针对性.     

关于发展科技金融的创新策略研究

科技金融是科技创新活动与金融创新活动的有机融合,是由科技创新活动引发的一系列体制创新行为。文章分析了当前我国科技金融的特点和存在问题,提出应从政府政策制度创新、金融体制创新、科技银行运营模式创新以及科技金融复合型人才培养方式创新等方面推进具有中国特色的科技金融健康快速发展。     

德国应用科技大学的人才培养及其启示

德国应用科技大学经过近半个世纪的发展,已成为德国高等教育的一大支柱,引起世人瞩目,被誉为"战后德国重新成为世界工业强国的秘密武器",它主要培养高级应用型专门人才,承担促进地方经济和社会发展的重任。为培养高素质应用型人才,德国应用科技大学主动对接区域主导产业设置应用型专业,强化实践教学,构建以市场为导向、以能力为核心的课程体系,推进课程教学方法改革,实施"3+1"人才培养模式,探索"双元制"人才培养新途径,提高毕业生实践能力和社会适应性。德国应用科技大学的人才培养实践对我国地方性本科院校的人才培养有很大的借鉴和启示作用。     

基于“课、岗、赛、证”融合视角的高职人才培养质量评价体系探索

“课、岗、赛、证”融合育人模式下,将职业技能标准、技能竞赛标准、职业资格和职业技能等级证书标准与高职院校各类课程标准融合,可以通过动态化、多元化、综合化的融合有效提升人才培养质量。然而,现有的高职人才培养质量评价体系无法有效应对该模式下人才培养的综合性和复杂性,不能充分发挥评价结果的导向、诊断、改进作用。为此,聚焦“课、岗、赛、证”融合育人模式下对人才培养质量评价的新要求,探索融合视角下的人才培养质量评价体系,充分发挥人才培养评价的“方向盘”作用,关系到人才内生动力、培养质量提升和学校可持续发展的重要任务。     

高职市场营销专业“项目嵌入、能力递进”人才培养模式改革与实践

随着国家示范性高等职业院校项目建设的推进以及高等职业教育内涵发展的逐步深入,人才培养模式改革越来越成为职业教育改革的重要突破口.本文结合笔者所在学院市场营销专业“项目嵌入、能力递进”人才培养模式的改革与实践,探讨人才培养模式改革的难点与规律.     

AB学分制人才培养模式的创新与思考

随着教学改革的不断深入进展,学校在教学实践中逐步探索,形成了AB学分制度为核,心的大学生素质教育培养新模式.本文解读了AB学分制人才培养模式的基本内涵,介绍了AB学分制人才模式的基本原则,并从更新人才培养理念、健全管理工作机制、实现素质教育课程化、推进素质教育工程化等几方面论述了AB学分割人才培养模式的构建与实施.     

浅析人才培养模式的概念、内涵及构成

人才培养模式是指在一定的教育理念（思想）的指导下,为实现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制,包括教育理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价。教育理念,是人才培养活动所尊崇的教育观念和原则,它规定着人才培养活动的性质和发展方向;培养目标则为人才培养活动指明了方向;培养过程是教育理念得以贯彻的中间环节;培养制度是人才培养行为得以稳定存在并持续不断的行为模式;培养评价则是人才培养活动的评判环节,它衡量着人才培养活动的成功与否以及人才培养模式的形成。     

多平台协同人才培养的SWOT分析

调整与优化人才培养模式有利于高校在激烈的竞争压力中保持自身优势,提升综合竞争实力及知名度。多平台协同创新人才培养模式要求以人力资源、教育教学活动及科研活动为主体,全面综合多部门多平台的优势资源,构建人才培养与科学研究及学科建设相结合的创新模式,达到持续优化专业人才队伍的目的。在这一背景下,文章利用SWOT方法对多平台协同人才培养模式的优势、劣势、机会及威胁进行综合分析,并最终形成了不同的组合策略,同时通过对自身优势及外部机会的综合应用,避免或减轻外部竞争威胁,从而达到扬长避短、提升人才培养质量水平的目的。     

人才培养共同体背景下的“教、学、练、战”一体化研究与实践

社会越进步越发展,对高等教育的要求越高,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求。为了满足社会对高素质人才的需求,高等教育急需创新人才培养模式。人才培养共同体是一种多元化、开放性的教育体系,也是一种科学的人才培养模式,它强调学校、行业、社会等各方面的合作,为学生提供更广阔的发展平台。在此背景下,“教、学、练、战”一体化作为一种注重实践和创新的人才培养模式,受到了广泛关注。分析研究司法警官院校人才培养共同体背景下“教、学、练、战”一体化问题,并提出完善对策,可为司法警官院校的人才培养提供借鉴和指导。     

公安院校学生科技创新能力培养的困境与实践路径

全球化和现代科技的迅猛发展使公安工作面临着诸多挑战,科技创新型人才才能迎接挑战、不负使命。公安院校作为高等学府肩负着公安科技创新人才培养的使命。为此,研究公安院校学生科技创新能力培养的作用,分析科技创新人才培养中的制约因素,在实践层面探索出公安科技创新人才培养的破解路径,才能将科技创新教育落到实处,培养具有现代警务技能的科技创新型人才。