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课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。善于提问,是教师教学艺术的主要表现之一;善于引导学生回答问题,是教师教学艺术的重要组成因素。提问后会不会引导学学生回答,即导答成功与否,取决于教师本身的业务素质和教学应变能力,也离不开一些基本艺术方法的运用。 相似文献
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一、事例教学法的含义及主要特征所谓事例教学法是指教师根据教育教学目标,通过对一个典型事例的描述,引导学生进行讨论,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。其特征主要表现在:1.事例教学法以事例为载体。事例教学中一个最为突出的特征就是事例的运用,这是区别于传统教学的关键所在。那么,什么是事例呢?通俗地讲,事例就是对现实生活中某个真实事件的特定情景的客观描述。所以,事例教学法让学生接触到的是第一手的原始材料,贴近社会,贴近生活。2.事例教学法以课堂讨论为主要教学形式。课堂讨论是事例教学的中… 相似文献
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课堂教学是动态的、灵活的,学生在课堂上的每一点表现都是课程资源。如何真正以学生为中心,抓住课堂上稍纵即逝的教学细节,增强思想政治课教师的现场意识与课堂教学的现场感呢? 相似文献
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1.领导作用。思想政治课教师的组织、领导作用,主要表现为课前备课;针对教学内容与学生年龄特征、个性差异,选择恰当的教学方法;课堂上组织教学,引导学生学习每堂课的知识内容;课后检测学生学习效果,及时反馈信息,查漏补缺。2引导作用。教师是学生课堂学习的引路人。思想政治课教学中教师的主导作用主要表现为确立每堂课的教学目标、知识要点及重点难点,使学生在学习中能做到有的放矢,同时通过引导还可启发学生积极参与知识的学习过程,有利于培养良好的思维品质。3.诱导作用。思想政治课教师要善于诱导学生,调动学生学习知识… 相似文献
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课堂提问是一项重要的教学手段,它运用于整个教学活动中,是联系教师、学生和教材的纽带。有效的课堂提问,能引导学生进入一种悬而未决但又必须解决的求知状态,能启迪学生灵动的思维和智慧,能使学生在参与体验 相似文献
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试论课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂讨论教学法是指在课堂上由教师组织,学生根据老师提出的问题及案例,经过充分酝酿发表自己的看法,从而相互交流、相互启发、取长补短、解决问题的一种教学方法。这种教学方法内容丰富、生动活泼、效果明显,是广大学生非常喜欢,公安法学课教师经常采用的一种教学方法。笔者根据自己近年来在公安法学教学中采用课堂讨论教学法的教学体会,对课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用,谈些粗浅的看法。 一、课堂讨论教学法在公安法学教学中的意义和作用 法学是一门既有深厚的理论基础又有很强的实践性的古老学科,这就要求我们在公安法学… 相似文献
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努力构建和谐政治课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
构建和谐政治课堂是在贯彻教材和课程标准的基础上,以情绪、效率、纪律和认同为特征,以提高学生政治素质为目标的课堂结构的系统性安排。在现代教育意义上,课程概念“强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。”因此,和谐课堂从内容组合来说是教师、学生、教材、环境四因素的和谐统一。从教学过程来说就是在贯彻和落实教材和课程标准的基础上的课堂情绪、效率、纪律和认同四个特征的和谐统一,落脚点在提高学生的政治素质。所以,在政治课教学过程中的和谐政治课堂问题主要是动态的过程问题,这也是本文所要阐述的主要问题。首先,情绪是构建和… 相似文献
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常有教师抱怨,现在社会课难上,学生不会提出问题,不善于回答问题、解决问题,动手能力差。教师虽然下了一番苦心,钻研教材,精心设计教学程序,但学生还是学得索然乏味,枯燥无趣。究其原因,主要表现在教师教学方法陈旧、手段单一,教学内容脱离学生实际,不能引起学生兴趣等方面。为此,我们在社会课教学中做了以下尝试。一、课堂教学生活化1.课堂即社会,社会即生活。如果课堂教学离开生活,那么你的教学将成为无本之木,无源之水。社会课堂教学要让学生觉得课堂就是现实生活,是看得见,摸得着,用得上的。中学生大多有猎奇、崇偶、从众心理,对新奇没… 相似文献
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抓教师队伍建设是一所学校发展的原动力,充分调动教师教学的积极性,提高教师的专业化素质水平,为学校的教学及科研工作,打下坚实的基础。提高课堂教学的有效性,提高学生学习的效率,打造高效课堂。 相似文献
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胡志胜 《中国党政干部论坛》2020,(3):I0002-I0002
翻转课堂既是一种教育思维,也是一种教学实践途径,它通过对课程资源重新分配、课堂内外时间调整、教学方法创新优化等措施,进一步突出学生在课堂教学活动中的主体地位,并提升教师传授内容的系统性、针对性、实效性。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的推行,在教学中,我在“以学生发展为本”的新理念的指导下,发现孩子们原来也是那么喜欢上政治课他们在课堂上表现出来的积极性并不比其他学科差。原因是我在教学中努力营造了一种“一个哨子两个球,教师学生都自由”的教学氛围。还给学生时间,还给学 相似文献
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"生问"是一种教学的策略,是指在课堂教学过程中,通过学生"提问"来确保课堂教学有效性的一种教学策略,是相对于我们课堂教学的"师问"而言的,"生问"课堂并不排斥课堂上的"师问"。在我们很多教师都感慨"现在的学生不会提问,没有问题"之际,我们也有教师在努 相似文献
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"课堂提问"贯穿于教学的始终,是教师有目的地提供一种教学提示或传递所学内容的刺激,以及对学生应做些什么、应如何做的暗示,以便于引导学生积极地参与课堂活动。随着新课改的不断深入,"课堂提问"的有效性越来越受到政治教师的关注和重视。然而,在实际教学中,我们发现,大多数教师的提问过于随意,有的甚至为了追求课 相似文献
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多年的教学实践表明,注重课堂心理氛围的调适,创造良好课堂氛围,是提高政治课课堂教学效率的有效途径之一,也是我们在政治教学中应该摸索的重大课题。所谓良好的课堂氛围,是指在课堂教学中,师生群体所表现出来的占优势的积极情绪状态。它是教师在教学活动中充分发挥主观能动性,选择和运用最佳教学效果和富有审美价值的教学方法的基础上,调动学生学习积极性形成的。目前,教育界出现的情景教学、愉快教学等多种教学模式都是对良好课堂氛围形成的探究。创造良好的课堂氛围,让学生在有益于心身健康的愉快、和谐的认识氛围中吸取知识营… 相似文献
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课堂提问是课堂教学不可或缺的基本环节之一,也是教学中师生双边活动最重要的形式之一。课堂如果没有提问,必然只是教师一人唱"独角戏",就会窒息课堂教学应有的生机与活力。精彩的课堂离不开有效乃至高效的提问。有效的课堂提问可以很好地检测教学目标的达成情况,了解学生的学习状况;可以帮助学生复习、巩固旧知,唤起追求新知的欲望;可以引导学生深入思考,激活思维,激发顿悟;可以强化师生交流,促进教学相长。但是,目前高中思想政治课教学中的提问存在着种种问题,许多提问是无效、低效甚至负效的,主要表现为:一是提问要么过多,要么太少;二是问题要么过浅,要么太难;三是提问随意性大,脱离学生实际; 相似文献
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试论教师的教学语言修养 总被引:1,自引:0,他引:1
陈永红 《安徽警官职业学院学报》2002,1(1):74-76
教学是借助语言进行的,良好的教学语言是教师的基本功和必要素养.本文就课堂语言这一教学语言的主要形式,从教学语言的科学性、启发性、趣味性、简明性等方面论述了教师在教学中如何运用畅达的教学语言的方式方法,对培养提高教师的语言素养具有较强的实用性. 相似文献