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1.
探究大学生课堂沉默行为,通过问卷法对大学生课堂沉默现状进行调查并分析。结果显示,课堂沉默总体处于中等偏上水平(59.6分);大学生的课堂沉默在性别上存在非常显著差异(t=4.390,P<0.01),在年级上存在较显著差异(F=4.723,P<0.01),在专业上存在极显著差异(F=9.793,P<0.01);影响大学生课堂沉默因素有自身因素、教师因素(R2=0.342,F=20.920,P<0.01)等。通过大学生自身提升自我效能感,强化自信心、教师重新审视大学生课堂沉默行为、教师转变教学方式,提升教学艺术性等途径来缓解大学生课堂沉默现象。 相似文献
2.
目的:研究音乐心理剧对我国海洛因依赖者的戒毒动机和操守的临床干预效果。方法:将62名女性海洛因依赖者随机分为实验组(n=31)和对照组(n=31)。实验组进行为期12周的Joseph.J.Moreno音乐心理剧临床干预;对照组常规治疗。将实验组干预后的戒毒动机与干预前及对照组进行比较;追踪所有被试的复吸情况并进行统计;对总体戒毒动机、操守率和各戒毒动机因子进行相关分析,了解干预的方法对戒毒动机和操守率的干预效果。结果:实验组总体戒毒动机与对照组和干预前相比显著提高(P<0.05);总体戒毒动机与"家庭因子"呈显著正性相关(r=0.364)。实验组操守情况(58.06%,18/31)优于对照组(35.48%,11/31),但无统计学意义上的显著性差异(P>0.05)。结论:音乐心理剧临床干预对提高海洛因依赖人群的戒毒动机有明显作用,但在提高复吸率方面效果不明显。提高戒毒动机需要从家庭角度进行干预。由于文化上的差异,本法在临床运用的过程中有些技术的使用存在一定的局限性。 相似文献
3.
《学校党建与思想教育》2017,(1)
本文以614名贫困大学生为研究对象,结果发现贫困大学生积极心理资本的总体水平以及自我效能感、韧性及乐观三因子水平均与普通大学生无显著性差异,但在希望因子水平上存在显著性差异(P<0.05)。贫困大学生存在对未来充满希望,但又缺乏面对现实的自信心的矛盾心态,高校应以积极心理资本为教育导向通过多种途径提升其心理资本水平。 相似文献
4.
《学校党建与思想教育》2013,(Z1)
如何让生命更精彩、更有价值、更有质量,一直是高职教育关注的问题。这些年高职学生生活中充斥着无聊、抑郁、郁闷、自残、自杀等许多悲剧,导致对高职学生生命教育势在必行。本文试图从传统儒家生命观中,寻找其仁义高于一切的生命观,试图为高职生命教育提供一剂良方。 相似文献
5.
6.
《学校党建与思想教育》2015,(9)
本文以614名贫困大学生为研究对象,调查发现,贫困大学生心理资本的总体水平以及自我效能感、韧性及乐观三因子水平均与普通大学生无显著性差异,但在希望因子水平上却存在显著性差异(P<0.05)。贫困大学生存在对未来充满希望、但又缺乏面对现实的自信心的矛盾心态,建议以积极心理资本为教育导向,通过多种途径提升其心理资本水平。 相似文献
7.
于2007、2008年春季在中国科学院封丘农业生态实验站,研究长期定位施肥对麦田大型土壤动物群落结构的影响.调查共获得大型土壤动物3068头,隶属8纲,19目,28科.不同施肥处理条件下土壤动物类群数差异显著(F=2.51,P<0.05,df=55),个体数差异极显著(F=8.99,P<0.01,df=55).结果显示,大型土壤动物的类群数和个体数在有机肥和营养均衡条件下较高,缺磷条件下较低.土壤动物多样性指数(H’)以有机肥和营养均衡条件下显著高于营养不均衡和不施肥处理(P<0.05).主成分分析结果显示,第一主成分贡献值47.14%,第二主成分贡献值30.10%.经线性检验第一主成分与土壤动物个体数(y=0.335x-2.163,R2=0.51)和类群数(y=0.042x-1.25,R2=0.67)均呈线性关系.总之,长期施用有机肥和营养均衡大型土壤动物群落构成相似.土壤有机质和磷含量是影响土壤动物群落构主要生态因子. 相似文献
8.
马莹 《学校党建与思想教育》2010,(2)
获得生命意义感是大学生克服空虚感的有效途径,本文分析了大学生群体产生空虚感的内因和外因,并提出大学生可以通过创造、体验和态度的选择来获得生命意义感. 相似文献
9.
10.
李聪 《中共长春市委党校学报》2009,(3):28-31
现代生死学与生命教育的发展脉络是相似的。由于各自理论侧重点存在以下诸多的不同,二者构成了相互诠释的逻辑关系:生命教育是各学科教育的基础,而现代生死学则是建立在科际整合基础上的高层次反思;生命教育是教育之始,而现代生死学则偏重于教育之成;生命教育偏重的是对生命之“生”的一面的理解,而现代生死学则偏重于从生命之“死”的一面来理解生命的意义;生命教育偏重于对教育对象的外在性规范,而现代生死学则偏重于教育对象的内在性体验。 相似文献
11.
《学校党建与思想教育》2016,(21)
文章采用了《医学生职业认同问卷》对某医学院校医学生进行调查,发现医学生职业认同水平处于中等偏上(`x=3.71),不同性别的医学生在职业认知维度上差异达显著水平(t=-2.78,p=0.006),其余维度及总分差异不显著(p>0.05);不同专业的医学生除职业期望和职业认知维度差异不显著(p>0.05),其余维度及总分差异显著(p<0.05);不同年级的医学生职业认同各维度及总分差异显著(p<0.05),得出研究医学生职业认同的现状有利于寻求提高医学生职业认同的对策。文章认为可以从培养医学生职业精神、持续德育教育、营造校园文化、加强职业生涯教育、调整医学课程设置、重视临床教学质量等方面入手研究提高医学生职业认同水平的策略。 相似文献
12.
社会主义核心价值观对高职学生职业素质培养有着举足轻重的作用。面对高职生职业素质的相对欠缺,以社会主义核心价值观培养高职生的职业素质具有重要的意义。协同发挥课程体系教育功能,强化理论认同感;协同强化管理育人机制,培养学生遵纪诚信职业素质;协同开展以社会主义核心价值为引领的校园文化活动,全方位培养高职学生的职业素质;协同开展社会实践活动,自觉践行核心价值观等是以社会主义核心价值观培养高职生素质的有效途径。 相似文献
13.
随着整个世界经济全球化与文化多元化的不断发展,我国当代大学生思想观念西化,人生观与价值观错位,人生信仰淡化,生命意义感消退,使得生命意义教育问题日益突出。在此背景下,我党针对新形势所提出的社会主义核心价值体系不但为大学生生命意义教育提供了核心的教育内容,而且还为大学生生命意义教育提出了教育的终极目标及其最高境界,对于大学生生命意义教育具有重要价值。以社会主义核心价值体系为大学生生命意义教育的导引,是当前大学生生命意义教育最为有效的路径与方法。 相似文献
14.
《学校党建与思想教育》2014,(24)
责任意识是一个人道德素质的核心要素之一,也是职业道德的核心,培养高职生责任意识有着特殊的意义。针对高职学生存在责任意识淡化的问题,可从高职学生的心理特点和成长规律出发,通过利用课堂主渠道、教师的言传身教、丰富的实践活动等方式培养高职学生责任意识。 相似文献
15.
李霓虹 《学校党建与思想教育》2014,(12):58-59
责任意识是一个人道德素质的核心要素之一,也是职业道德的核心,培养高职生责任意识有着特殊的意义。针对高职学生存在责任意识淡化的问题,可从高职学生的心理特点和成长规律出发,通过利用课堂主渠道、教师的言传身教、丰富的实践活动等方式培养高职学生责任意识。 相似文献
16.
17.
《学校党建与思想教育》2014,(9)
为了解贫困大学生的生活事件、抑郁与缺陷感之间的关系,本研究采用青少年生活事件量表(ASLEC)、抑郁量表(SDS)与缺陷感量表(FIS),对766名贫困大学生进行了调查研究,结果发现其生活事件应激相对较大,抑郁倾向较为严重;不同类型的贫困大学生的生活应激与抑郁心理存在一定的差异;贫困大学生的生活事件、缺陷感与抑郁心理之间存在着显著的相关;生活事件并不直接导致贫困大学生抑郁心理的产生,而是通过缺陷感对抑郁产生显著的间接预测效应。 相似文献
18.
李英姿 《中共山西省委党校学报》2006,29(5):88-90
生命的本质是自我完善性,自然的本质是自我否定性。生命的实质就是不断的创造和生成,这就构成了人的生命存在的基本内容和基本方式。将科学融入生命,从根本上改变生命的原生态,从而提高生命的意义和价值;给科学注入生命,生命给科学带来无穷的动力和魅力。没有生命的科学哲学往往本身是没有生命的,应构建一种以生命为本体的科学哲学,使这种新的科学哲学具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
19.
王良 《学校党建与思想教育》2010,(11)
高职院校思想政治理论课教学是对高职生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高高职生思想道德素质的重要途径。党和国家领导人将提高大学生思想政治素质做为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。为此,要研究学生特点,在教学关系上突出设计互动;改变教学理念,在教学过程发挥学生潜能;改变教学视角,在教学内容上突出职业特点;改变分班方式,在教学评价上突出差异分层。 相似文献
20.
目的:探究以标准化病人技术为基础的高仿真模拟综合实训对实习前护生岗位胜任力的效果研究。方法:选择2018级护理本科实习前护生70名参加综合实训,进行实训前后考核评分、护生和评审进行护生岗位胜任力的评分。结果:观察组护生OSCE评估得分(85.03±5.87)显著高于对照组(72.21±9.22),两组差异有统计学意义(P<0.05);对照组6个维度的护生岗位胜任力得分均显著低于观察组得分,且两组各维度差异均有统计学意义(P<0.05)。讨论:此综合实训应用于实习前培训有利于提高护生临床实习前培训质量和护生岗位胜任力。 相似文献