多民族地区校园欺负行为研究

欺负行为普遍存在于校园当中,是中小学生中常见的一种越轨行为,对青少年儿童造成了严重的危害。因此,引起了研究者的广泛关注。本文从欺负行为的涵义、现状以及防治三方面对校园欺负问题进行了探讨,以期使社会各界更加深入地了解欺负行为的发生机制,从而更好地促进青少年身心的健康发展和学业进步。     

工作场所中欺负行为的个体特征分析

本文主要介绍了工作场所中欺负问题涉及的三个主要群体——欺负者，受欺负者和旁观者，通过对其个体特征和行为等方面的分析，论述了其各自对欺负行为产生的影响。     

中小学生网瘾网恋与违法犯罪问题研究

本文所研究的网瘾网恋问题，是指中小学生由于长期迷恋网络、沉醉于网吧、过度使用网络而导致精神上依赖、渴望，当个体突然下网或有一段时间不上网时便会出现坐立不安，心烦意乱，焦躁痛苦，难以忍受，为了摆脱这种不适就会不顾一切、不择手段地又重新上网沉迷其中，从而影响学习和生活，影响身心健康的心理疾病。     

初中生欺负状况的调查与分析——以浙江省象山县二十五所初中为例

欺负行为在中小学校园中很普遍，且对学生的身心健康有很大的危害，在这点上国内外研究具有跨文化的一致性，此问题已引起广泛关注。本研究选取浙江省象山县25所中学的初一、初二年级学生为研究对象，调查学生的欺负程度及规律，分析发现初中生的欺负程度与年级及陛别有关，与父母的职业类型有关。     

对农村中小学生法律知识普及研究

现今的社会背景下,法治中国已经成为一项重要的国策,习近平总书记在党的十八大中提出全面依法治国方略,党中央就法治建设提出了许多新思想、新观点、新要求,这标志着我们党把全面推进依法治国提升到了一个新的战略高度。所谓全面依法治国,是指全方位、全社会践行法治中国。全方位需要多角度、多方面,结合到此次活动来说,就是从大众群体公民的基本权利义务到刑事犯罪等法律知识都有相关的规定。因此为了响应中央提出法治中国的战略,旨在提高农村群众、中小学生的法律意识,增强全民法律素养,建设和谐社会,本次研究将针对本团队开展的送法下乡等一系列本质为法律援助的普法活动进行总结。     

萧太后：欺负大宋数十年的寡妇婆娘

一朝被蛇咬 百年怕井绳宋太祖赵匡胤开困以后,看看四周都是割据政权,“一榻之外,皆他人家也”,他睡不着了,要一个一个地收拾。掂量了半天自己的斤两,没敢去动北边的“北汉”,因为北汉后面有大辽撑腰。他和宰相赵普商定了平定天下的战略,那就是“先易后难、先南后北”。     

残疾儿童受教育权的法律保障

保障残疾儿童受教育权是我国宪法的应有之义,也是衡量一个国家人权与社会公平正义的重要指标。近年来,中国残疾儿童受教育权保障事业蓬勃发展,取得了令人瞩目的成就,但仍存在残疾儿童教育法律体系不完善、残疾儿童受教育质量亟待提高、残疾儿童教师准入资格和培训制度不健全等问题。本文侧重于残疾儿童受教育权的法律保障这条主线,并提议完善残疾儿童受教育权的法律体系、提升残疾儿童受教育质量以及为残疾儿童教育建立特殊教育教师的资格准入和培训制度等建议。     

高校学生受教育权的保护和救济

我国宪法第46条规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。受教育权是宪法赋予的一项基本人权,受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利,也是公民享受其他文化教育的前提和基础。《教育法》第9条规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。受教育权包括两个基本要素:一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要机会和物质条件。     

略论新中国对华侨在国内受教育权的保障

华侨是定居在国外的中国公民。作为中国公民,华侨理应和居住在中国国内的中国公民一样,享有在国内接受教育的权利。新中国成立以来,根据国际国内形势的变化和侨务工作的需要,制定了一系列法律法规和政策,采取了众多切实有效的措施,明确了华侨概念,逐步实现了华侨在国内接受义务教育、高中阶段教育和高等教育的权利,保障了华侨在国内的受教育权。     

公民受教育权的宪法保护

在当今社会不断发展的背景下,公民拥有的受教育权这一基本权利问题越来越受人们所重视。本文分析公民受教育权,分析当前在受教育权这一方面所存在的问题并提出能够对它们进行解决的对策。实现公民受教育的权利,取决于法律的保护,同时特别指出受教育的宪法保障。     

关于保障受教育权的思考

我国教育事业正在不断发展,受教育权的地位越来越重要,但随着社会发展,各种问题逐渐浮现。课题组从法理的角度进行思考,结合当前教育现状和制度,针对受教育权的保障制度提出建议。     

浅析建设工程价款优先受偿权的行使

为保障建设工程价款受偿,《中华人民共和国合同法》第286条对建设工程价款优先受偿权做出了规定,但因其过于笼统,实践中争议较大,裁判结果差异明显,并没有发挥应有的效用。最高人民法院先后出台了《关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释》、《关于建设工程价款优先受偿权问题的批复》、《关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释(二)》等一系列规范性文件,对该权利做了进一步的规定。笔者将结合实务,对该权利的受偿范围、起算点、行使方式进行分析探讨,提出自己的观点。     

受教育平等权保护的行政法保障

受教育平等权是受教育权的核心,既要受到宪法的保护,更要受到行政法的保护。本文从分析受教育平等权的内涵入手,提出受教育平等权保护的行政法保障建议,期望对完善教育平等权的法律保障体系有所帮助。     

受教育权视角下的农村双语幼儿园

农村幼儿的受教育权作为公民受教育权的组成部分,不仅需要被法律确认,还需要在实践中采取措施得以实现。新疆农村双语幼儿园的建立是实现农村幼儿受教育权的一个举措,也是维护促进新疆社会、经济发展的基础。因此,需要从法律层面和经费保障多方更加完善。     

《破产法》对财产担保债权优先受偿问题的立法思考

本文从破产财产的概念着眼,论证破产财产及破产财产担保债权优先受偿与其他特定债权之优先受偿权所存在的法律冲突,并就如何理顺、解决相关法律冲突提供了初步设想,对《破产法》立法进行争鸣。     

简析不同类担保物权竞合时的受偿顺位

当同一标的物上存在多类担保物权时,即发生了担保物权的竞合。在这种竞合关系下,抵押权、质押权和留置权的顺位应根据其设立时间、设立主体、主观意图以及成立要件是否充分等条件,具体分析可能发生的情况来确定。本文将就其中几种可能发生的情况进行简略分析。     

中小学生在校人身伤害事故的法律探讨

近年来，我国中小学生在校人身伤害事故不断发生，引发的纠纷也与日俱增，屡见于报端。此类事故不仅给学生及其家长带来了不幸与痛苦，而且给教育行政部门、学校及教师造成了很大的压力与困惑。同时，学生的全面健康发展受到了阻碍，给素质教育改革的深层次推进蒙上了一层阴影。然而，我国现行法律对此类事故却缺少足够的规范，理论研究也相对滞后。笔者欲就此问题，依据我国现行法律及法学理论，略作探讨：一.学校的法律地位学校在学生伤害事故中扮演何种角色，理论界众说纷纭。有的学者认为，学校是一个授权性行政主体。（1）其主要理由是…     

受教育水平与刑事犯罪率关系的实证研究

随着犯罪率攀升,犯罪类型呈现出多元化状态,其中高学历者犯罪数量迅猛增长,对社会安全带来严重损害。受教育水平对犯罪率的影响并非单一的,两者之间可能呈现非线性关系。文章以2008-2020年中国省级面板数据为样本,采用面板回归方法建立居民受教育水平和犯罪率之间的固定效应模型。实证研究发现,加入一系列经济、社会和文化因素后,受教育水平的提高不仅未能降低,反而提高了犯罪率。这表明,在预防和治理犯罪的过程中,应当考虑将法治教育渗透到素质教育实践中,并与完善刑事政策相结合。本研究从量化的角度深化了教育与犯罪率之间关系的认识,同时也为我国预防犯罪的公共政策的优化提供理论依据。     

关于善意动产抵押权对抵押代位物优先受偿问题的思考

我国2007年颁布的《中华人民共和国物权法》第106条明确规定了善意取得制度适用于动产,进而扩大了善意取得制度的适用范围。作为非因法律行为引起物权变动的重要类型,交易相对人通过善意取得制度合法享有对抵押物的抵押权,但当抵押物毁损灭失时,善意抵押权人是否可依《物权法》174条的规定,与所有权人自身设定的抵押权一样,优先于抵押物真正权利人对抵押物的代位物优先受偿,这是一个值得深刻思考的问题。     

浅析建筑工程款优先受偿权的性质

《合同法》的出台后,关于建筑工程款优先受偿权性质的争议一直存在,对于建筑工程款优先受偿权性质存在的三种争议,笔者将进行一一列举,并从中分析总结,将在本文最后阐述关于建筑工程款优先受偿权的性质的看法。