社会工作本科生的专业选择与职业认知

社会工作人才流失严重,但已有研究很少从学生角度进行分析。基于对A、B两所大学社会工作本科生的参与观察和访谈,本研究探讨了中国大陆社工本科生的专业选择和职业认知。研究表明,与原有"叙事框架"不同,大类招生之后学生选择社会工作专业的原因是复杂多样的。对于将来是否成为社会工作者,学生所考虑的不仅包括薪资水平和社会认可,还包括性格是否适合、同事是否专业、服务模式是否独立、社工价值能否实现等。分析社工本科生的从"入口到出口"的抉择过程,有助于推动社会工作教育改革和职业发展。     

高校旅游管理专业的实习教学探讨

随着我国旅游教育事业的快速发展,旅游管理本科层次的在校生迅速增加,如何确保旅游管理专业本科生的实习质量,提高实习效果,已成为影响旅游管理专业本科生综合素质的主要因素之一。从社会、学校、旅游相关行业和学生自身四个方面系统地分析了制约旅游管理本科生实习效果的原因,并对如何提高旅游专业本科生实习效果的途径进行了有益探讨。     

独立学院提高学生自我管理能力的对策

学生的自我管理是高校思想政治工作的重要组成部分,提高学生自我管理能力是独立学院加强自身建设、推动思想政治工作科学化水平持续提高的客观需要。近年来以长春大学旅游学院为代表的独立学院招生规模不断扩大,使思想政治工作面临的问题更加复杂化,必须大胆放手让学生进行自我管理,只有这样才能实现学校人才培养的根本目标,推动学校思想政治工作科学化水平的整体性提高。     

论如何改善旅游管理专业学生就业现状——以桂林旅游学院为例

大学生就业持续弹性下降引起全社会普遍关注。目前旅游业在各地的发展规模不断壮大,相关人才需求也逐渐增加,但旅游管理专业学生就业却存在行业就业率低的状况,影响了旅游业的发展。文章选择亚太旅游协会教育类会员单位——桂林旅游学院为研究对象,以该校旅游管理专业学生为例,借助问卷调查的方式,分析其就业现状与就业问题,从政府、用人单位、学校、家庭、大学生自身五方面提出改善学生就业现状的对策。     

教育改革:塑造未来竞争力

正"教育在国家软实力的竞争中意义重大,因为教育是文化输出的媒介和载体,肩负着启迪人、培养人的使命"。瞩目高考改革招生考试制度改革是教育综合改革的"牛鼻子"。被誉为"继1977年恢复高考之后,最具有革命意义的一次改革"中,十八届三中全会的《决定》明确写有"推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端"、"逐步推行     

高校人才培养改革与学生党建工作转变——基于大类招生、分类培养背景的分析

高等教育进入大众化发展阶段,高校人才培养愈发成为高等教育内涵发展的重要指标。近年来,不少高校开展的专业大类招生、分类培养的人才培养模式改革发展迅速。高校的人才培养改革除了教学活动中的优化,学生党建工作作为服务学校中心工作、直接服务学生成长的重要内容,需要在转变育人观念、打造优秀党务工作队伍、创新思想政治教育模式、凝聚优秀校园文化等方面发挥重要作用。     

高校本科生教学满意度调查及优化策略研究

以东北农业大学农林经济管理专业2014-2017级的学生为调查对象,通过查阅文献和个别访谈,制定出适合本研究问题的调查问卷,使用SPSS19.0对调查问卷的结果进行统计分析,研究东北农业大学农林经济管理专业本科生教学满意度及其影响因素,为提高本科学生的教学满意度,提出了优化策略。结果表明,本专业学生特征(性别、年级、班级类型)对学校满意度(包括总体满意度、学校学风建设满意度、专业培养方案满意度、专业师资队伍满意度、专业实践课程满意度)有不同程度影响。因此,分别从学生、教师和学校角度提出了提升本科生教学满意度的相关建议。     

大类招生有利于大学生创新能力的培养

培养具有创新能力的大学生是高校肩负的历史使命。高校实施按大类招生的人才培养方式是对传统专业教育弊端的改革,有利于激发学生学习兴趣,有利于建立合理知识结构,有利于增强学生创新意识,进而有利于培养学生的创新能力。     

大学间为全纳教育在教师教育上的合作

冰岛的教师教育基于新法案的指引正在重构,基于共同的责任和利益,许多联合学院的关系形成了。这些学校在教师教育方面起着积极的促进作用,全纳教育就是最好的例证,如果成功发展了一个专业的学习团体,通过自身经历和对实践的讨论,伙伴们都能向其他人学习。这在目前被认为对于学院来说是个好的选择,来面对要求改善所有学生学习的环境带来的更高期望。     

“本科生当研究生培养”的教学思路对独立学院教学关系主体的影响——以中南财经政法大学武汉学院新闻传播系为例

近几年,独立学院得到迅猛发展,从单纯追求规模扩张转向加强质量监控。与此相适应,教学方式和理念必须跟进改革。目前中南财经政法大学武汉学院新闻传播系鉴于本系的特点推出"本科生当研究生培养"的教学思路,这种新的教学管理方式,不仅仅能让"导师"在专业方面根据每一位学生的自身情况进行相关指导,同时也能对学生在校期间的生活、工作起到很好的督促作用,解决学生的相关困惑,能有效避免学生所学理论与今后工作实践运用出现错位。     

留学之窗

美研究生申请看重GPA美国研究生院以专业排名为重,不像本科分为综合和文理排名。美国研究生院在招生时会很看重学生的GPA成绩。在校方看来GPA就代表着学生的学术能力。专家表示,研究生奖学金金额较少,主要以自费为主。因此,对申请者来说,符合学校招生标准才是最重要,学生应做的就是尽量提升自身条件,而非赶申请时间,确保自身符合录取标准才是当务之急。一般来说,申请美国硕士要求大学平均成绩80分以上,需要TOEFL.80分以上或者是同等雅思成绩。申请TOP50的大学建议需要有GRE或者GMAT成绩;申请热门专业和奖学金,需要GRE成绩;申请商学院需要GMAT成绩;法学院或者是医学院还需要专门考试。另外,还须提供推荐信、论文发表、研究成果、社会实践等,这些均可在邮寄申请材料时一同邮寄。     

点面结合 全力推进创新人才培养探索与实践

以哈尔滨工程大学创新人才培养的探索与实践为例,详细介绍了"陈赓创新人才培养实验班"、"大类人才培养"模式的探索与发展过程,分析学校创新人才培养模式的成功之处与存在的问题,并提出相应解决措施如下:要进一步调整专业布局、优化专业设置;建立学校内部专业评估、认证、退出机制,硬性要求各专业必须全面提升专业水平,办出自己特色和优势,吸引学生。     

教育选择视角下的高等职业教育政策调控研究

随着当今社会的发展,个人教育选择已经成为了一种令人瞩目的教育实践活动。个人教育选择权中包含有学校选择权、专业选择权和课程选择权。由于当前我国高等教育政策中选择权的缺失,招生制度和学制体系限制了受教育者的学校选择权,职业资格证书制度限制了专业和课程的选择权。基于教育选择的视角对高等教育制度和职业资格证书制度进行政策调控是保证受教育者教育选择权的可行性方法。     

高职思想政治教育加强学生专业认同感探究

高职院校学生因性别、年级、专业类别、专业选择意向不同对自己所学专业产生不同程度的认同感,专业认同感对于高职学校学生的求学欲望、职业发展规划、学习幸福感有直接影响,同时也对学校和教师的成长有深远影响。高职学校学生管理者从学生入学教育、专业教育、思想政治课教育及社会实践几个方面共同加强学生专业认同感,有助于学生更好地培养技能,完成学业。     

普通高校本科生就业指导工作研究

研究普通高校的本科生就业指导工作,认为就业指导工作应贯穿本科生的整个大学阶段;不同年级的学生应该接受不同阶段的就业指导;不同专业、学科的学生也应接受共性外的有区别的就业指导。提出就业指导工作的主线,包含三个递进阶段:职业启蒙、职业选择与准备、就业准备与就业;同时提出三个不同阶段的就业指导内容。最后,针对不同阶段提出就业指导工作建议。     

学校社会工作实践中的困境及推进路径分析

随着社会的发展,青少年问题的日益增多,学校社会工作作为一门专业化的学生服务机制逐渐受到人们的重视。与此同时,学校社会工作也面临一系列困境:一是自身角色定位不明晰,二是当前的发展路径不顺畅,三是学校社会工作者的实践经验缺乏。针对学校社会工作出现的困境从三个方面进行推进:嵌入学生工作体制,发挥学校社会工作的专业性;统筹兼顾两种路径,形成整合性的发展渠道;通过实习与督导,提升学校社会工作者的专业能力。     

对“学校崇拜”说不

今年高考招生过程中,北京不少600分以上的理科考生遭遇到人生道路上一次本可避免的坎坷。许多考生的第一志愿集中选择了北大和清华,结果,不少人既没有进入这两所高校,又失去了转入北京其他一流重点高校的可能。这是由于北大、清华的招生计划有限,而依据现行招生政策,各学校只有在录取完第一志愿考生后,才考虑接收第二志愿考生。     

教学研究型大学本科生导师制实施模式探析

本科生导师制是我国高等教育大众化背景下一种精英教育的有益探索,它在人才培养上的优势已经成为高校的共识。作为立足于服务地方区域经济的中间型大学——教学研究型大学,如何从学校的教学理念、教学条件和教学资源出发,结合培养学校的人才培养目标来开展具有自身特色的本科生导师制显得尤为重要,具有重要的现实意义。着重介绍国内本科生导师制的主要实施模式及实施本科生导师制的重要意义,对教学研究型大学实施本科生导师制的模式做了探讨,以期对国内同类型、同层次的院校有所启发。     

新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究——以商洛学院为例

采用韩贵宁改编的《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》对商洛学院9个二级学院的400名文理科学生进行学业拖延现状的调查,数据利用社会学统计软件SPSS19.0进行分析,结果显示:学生学业拖延(16.2%)低于我国大学生平均水平(39.2%),自主学习和复习备考方面大学生自主自律能力差,农村学生的拖延程度较城镇学生严重,学业拖延在年级上有显著差异,表现为大二大三的学生在完成作业、自主学习时拖延程度较大一严重。主观原因是学业拖延的主要原因。学校专业特点、学生生源地、学习动机、时间管理、情绪及自我效能感是造成差异的原因。     

迎接新挑战 更上一层楼

作为中国民办高等院校主力军之一的北京城市学院,2003年由过去的海淀走读大学正式更名为现在的北京城市学院,由专科院校升格为本科层次的综合性大学,这对北京城市学院来讲是一次全新的挑战。以校长傅正泰为首的院领导及全体同仁齐心协力,以科学发展观为指导,面向城市经济建设,改革创新,通过四年的努力,学院教育水平不断提高,整体面貌焕然一新。狠抓教学质量促进本科教育进一步提高自2003年升格为本科院校以来,学院把提高教学质量放在首要位置。首先,学院根据自身学生的实际情况以及中国城市经济未来几年发展所需,确定了以培养工程师、项目经理等高级实用人才的本科教育目标定位;其二,在专业设置方面,学院以城市发展所需为主,不断建立和完善学院独具特色的专业体系;其三,学院积极坚持“少而精”“拿到手”的教学