浅谈中职学校专业教师素质的特殊性

中职教育专业教师素质的特殊要求,是由职业教育的特殊性所决定的。当前中职教育专业教师素质存在一些急需解决的问题。提升中职教师职业素质,应通过加强教师的情商德商培养、加强在职培养、支持教师参加各类学术交流活动、引导教师多作教学反思、实行校企合作培养以及加强＂双师型＂教师的培养等途径来实现。     

培养高尚的道德情操 保持党员教师先进性

培养高尚的道德情操是保持共产党员先进性的重要内容。有没有高尚的道德情操,是检验共产党员是否具有先进性的重要标志。党员教师培养的是祖国的花朵,影响的是祖国的未来,其道德情操对学生及社会具有奠基性、战略性和全局性的至关重要的作用。因此,应把培养党员教师道德情操提到应有的高度来认识,努力探索培养党员教师高尚道德情操的新途径,永葆党员教师的先进本色。坚持学习,升华思想是培养党员教师道德情操的首要问题。邓小平说过,不注意学习,忙于事务,思想就容易庸俗化。如果说变质,那么思想的庸俗化就是一个危险的起点。面对市场经济条…     

职业院校新任教师跨界培养实践与研究

文章以湖北工程职业学院新任教师培养实践为例,从职业院校教师培养工作实际出发,将职业院校新任教师界定为入职时未达到职业教育教师"专业标准"基本要求且处于试用期和教师岗位第一个聘用期内的教师,以此探讨校本培养、企业实践与社会培训三位一体的职业教育新任教师跨界培养问题。     

浅析实验教学对研究型教师的培养

研究意识与能力是研究型教师最核心的素养,而反思与探究是研究型教师的基本特征。化学实验为培养学生的研究意识和研究能力提供了丰富的素材,无疑是培养研究型教师的最重要而有效的途径。高师化学实验中培养研究型教师,就必须改变传统的化学实验教学模式,大力推行研究性教学。通过实验教学,培养学生的研究意识和研究能力。     

未来高校教师教学素养培养方法研究

高等教育要实现内涵式发展,提高人才培养质量,以及提升高校教师的专业素养,均要求加强对未来高校教师尤其是博士生教学素养的培养。然而,目前的未来高校重视教师岗前培训和职后培训,却忽视对其的职前培养;重视科研素养的培养,忽视教学素养的培养;重视专业学科知识培养,忽视教学素养培养的系统性。借鉴美国经验,中国的未来高校教师培养应更新观念,加强教师教学素养培养的顶层设计;注重实效,增强教师教学素养培养的针对性;加强引导,改革教师的考核评价机制。     

我校是如何加强青年教师培养的

加强青年教师培养,是时代的要求,也是学校面临的一项重要任务。多年来,我校在教师队伍建设中,以培养年轻教师为重点,以传、帮、带为途径,对年轻教师在政治上关心,工作     

自我效能感视域下思想政治理论课教师素质的培养

教师自我效能感体现教师对自己教学能力的评估与信心,是教学能否成功的关键。大学生思想政治教育工作成效的关键因素是教师,探索思政课教师的自我效能感,为提高和培养思政课教师的素质提供了新的视野和思路,将进一步丰富和完善传统教师素质培养的研究。     

对培养创新型教师的思考

培养创新型教师，是我国教育事业面临的时代课题与严峻挑战。创新型教师是培养创新型人才的基础。需要反恩一系列关于教师进行教学的问题：教师教育如何促进基础教育及创新型人才的发展；教师教育如何扎根实践，提升教育学术理论；我国教师教育如何与世界教师教育的发展进行对话与交流；如何应对时代的挑战，促进培养创新型人才事业的发展。     

浅析教育实践与教师的专业成长

就国际教师教育专业化为背景,结合教师的专业化成长内涵和特征,论述了教师实践与专业成长的关系。教师实践知识是构成教师专业知识的核心,教师实践是提升教师的教育智慧、教育理念和反思境界的有效途径,必须培养反思实践型教师,更好的促进教师的专业成长。     

培养“专业型”教师途径探讨

基础教育课程改革的关键是"专业型"教师的培养。如何使教师在繁忙的工作中切实有效地进行教学和研究,成为培养"专业型"教师需要研究的重要课题。     

谈教师的思想政治素质与教书育人

学校教师的思想政治素质是教学中的重要组成部分,学校教学素质的好坏,主要取决于教师的思想政治素质,教学的方法和学生的学习态度.邓小平同志指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师".教师是学生道路上的引路人.所以"办好社会主义高等学校,培养德才兼备的学生,教师起着决定性的作用,教师的思想品德对学生有着潜移默化地影响,教师把思想政治教育与教学工作结合起来,更容易为学生所接受".教书育人,就是要求广大教师在教学过程中自觉地运用马克思主义的世界观和方法论,强烈的爱国主义和集体主义精神、科学的共产主义思想体系,严谨求实的学风和高尚的道德情操去教育去影响学生,在潜移默化中将学生培养成社会主义建设事业的合格人才,要达到这个目标,教师的思想政治素质是至关重要的.     

学校怎样开展德育教育

德育是教育者根据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。一所学校,德育工作与教学工作是学术整体不可分割的两个方面。忽视任何一方面都将会导致学校教育的失败。如何开展学校的德育工作才能使学生健康成长,让家长满意,让社会满意,我认为应做好以下几点:教育的目的是培养人,我们培养的人不仅有文化、有知识,还要有良好的道德品质,这些需通过教师完成,所以教师在学校德育工作中起着重要作用。这就要求学校要让教师明确德育工作的长期性、艰巨性和重要性,使教师高度重视德育工作,一手抓教育,一手抓德育,注意培养学…     

党校教师也应充分发挥育人作用

在党校的干部教育中,要不要强调教师的育人作用?笼统看来,答案是肯定的。但仔细探究一下,情况并非如此,在部分教师中这个育人的问题并没有真正解决,有提出来重新认识的必要。教书育人是教师的天职,这是由教师的特殊地位和作用决定的。邓小平同志曾经明确指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”这一点对于党校教师来说尤为重要。党校教育是党的干部教育,它虽然是国民教育的一个重要组成部分,但在招生对象、教学内容、培养目标等方面又具有自己的特点。因而,对党校教师的育人工作提出更高的要求是理所当然的。     

教师道德与精神文明建设

一、教师道德在精神文明建设中的地位和作用 邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”一般地说,教师道德在培养社会一代新人,并通过这些人深刻影响于社会发展进程的特殊功能和作用,是不可以由其他任何道德形式取代的。教师道德对社会精神文明建设所起的作用,可以从以下几个方面来认识:     

高校教师道德修养刍议

处于世纪之交的我国高校教育,担负着为国家培养跨世纪人才的重任。把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,是社会主义精神文明建设长期而艰巨的任务,也是高校教师在教学、科研方面应承担的责任和义务。邓小平同志曾在1978年全国教育工作会议上指出:“一个学校能不能为社会主义培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”这一论断强调指出了教师在培养人才方面的重要作用。教师是学校办学的主体,他们一方面通过教学活动传授知识,培养和教育学生;同时也通过自身的品德、言行举止影响着学生的道德进步。教师还是学生的楷模。其示范作用既表现在认知方面,同时也表现在人格方面。基于这样一种特殊的职业特点,高校教师要完成好教书     

论新时期高校师德建设的目标

师德建设有特定的目标,这种目标是对教师职业道德进行培养、提高和发展所要达到的状态,它包括提高教师的职业道德素质、规范教师的职业行为、发展教师的职业道德自我建设能力、协调教师的职业关系等。     

论邓小平的教师观

教师在教育事业中起关键作用 ,要尊重教师、提高教师的政治地位和社会地位 ,加强教师队伍建设 ,提高教师队伍整体水平这三个方面紧密相连 ,构成了邓小平教师观这一思想的重要组成部分。一、教师在教育事业中起关键作用教师是发展教育事业的主要力量。振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。邓小平同志指出 :“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才 ,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ,关键在教师。”① 因为教师是人类灵魂的工程师 ,人类科学文化知识的传播者 ,精神文明建设的建设者。发展社会主义教育事…     

教师应成为践行社会主义荣辱观的楷模

云南省玉溪市工业财贸学校杜莉艳:教师承担着培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的重任。因此,教师理应为人师表,教书育人,成为践行社会主义荣辱观的楷模。为人师表、教书育人是党和国家对人民教师的根本要求,也是社会主义荣辱观在人民教师身上的集中体现,是教师进行     

加强师资队伍建设 适应21世纪教育发展需要

第三次全国教育工作会议和《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，从提高民族素质和创新能力，增强我国综合国力和２１世纪的国际竞争力的战略高度出发，确立了深化教育改革，全面推进素质教育，振兴教育事业的奋斗目标。振兴教育的希望在教师，因此，必须提高教师队伍整体素质，培养一支能适应２１世纪教育发展需要的师资队伍。 一、加强师资队伍的思想建设是提高教师素质的根本途 径 １．培养良好的师德。教师是人类灵魂的工程师，是文化知识的传播者。培养适应现代化建设需要的人才，是教师的职责。教师不仅是…     

以技能大师工作室为平台培养“双师型”教师的研究与实践——以杨慧玲技能大师工作室为例

现阶段，职业院校人才的培养离不开优质的教师队伍。“双师型”教师队伍的培养和建设是当前我国职业教育改革与发展的重点内容。因此，本文从以技能大师工作室为平台的“双师型”教师培养理念为出发点，深入分析了“双师型”教师培养现状，并提出基于技能大师工作室平台的“双师型”教师队伍培养实践路径，旨在为各职业院校现代化的教师培养提供参考依据。