科学共产主义学说的对象和任务

全国开设科学共产主义课程已经七、八年,教科书已经出版了几十种,然而直到今天却还需要讨论科学共产主义学说的对象问题。这绝不是因为人们对这个问题特殊爱好,也不是因为一部分人心血来潮,而是因为人们对这个问题始终没有得到统一的正确认识,尤其是在教科书中没有得到正确的解决。而一个已经提上日程的问题只要还没有得到真正解决,就会始终吸引着人们的注意力。     

苏联农业资本主义复辟的情况

苏修叛徒集团上台以后采取种种措施,推行一整套修正主义的路线和政策加速资本主义在农村的复辟。主要表现在: 一是改组领导,换班夺权。对原有的农庄主席以“文化程度低”、“能力弱”、“不是内行的工作人员”等为“理由”,排斥、打击和迫害,把一些坚持走社会主义道路的马克思主义者和大批的工农干部撤职罢官,换上了所谓“知识渊博”、“有技术专长”、     

苏联农业发展的一些情况

一、发展情况近二十多年来,苏联农业发展较快。赫鲁晓夫上台后,曾动员全国人力,花了大量资金,开垦荒地,农业有一定发展。但由于开荒没有采取预防性措施,造成严重后果,加上盲目推广玉米、破除草田轮作制、任意改变农业管理体制等瞎指挥,六十年代初期,农业停滞不前。勃列日涅夫取代赫鲁晓夫后,进一步抓了农业,采取了一系列措施,取得了一定效果。     

苏联人民生活水平的情况

二十多年来,苏联人民的生活水平还是有较大的提高。这些年来,苏联的国民经济获得不小的发展,苏联领导集团为了调动劳动人民的生产积极性,为了维持其“发达社会主义”的门面,也不可能不采取一些改善人民生活的措施。     

苏联讨论加强中学政治课教学的部分意见

进入80年代后,由于各种改革思潮的影响,西方国家的意识形态和思想文化的大量涌入,苏联青年学生的思想十分活跃,引起了教育部门和教育工作者的普遍关注。他们通过不同形式和各种渠道发表意见。他们认为,中学的政治课教学,一方面要适应新情况的变化,但更重要的是要坚持那些行之有效的、经常的长久起作用的做法。一、把教学过程作为培养共产主义信念的过程,要用列宁的崇高思想去触发学生的心灵。在共产主义意识形态和资产阶级意识形态展开殊死搏斗的复杂时代,如何向青年学生传     

苏联社会主义制度的建立和苏联模式的兴衰

正人类历史上首次大规模的社会主义建设,是从苏联开始的。列宁去世后,斯大林领导苏联党和人民继承了列宁开创的事业,进行了巩固和建设世界上第一个社会主义国家的创造性探索,取得了辉煌成就,也留下了深刻的教训。一、苏联社会主义制度的建立世界上第一个社会主义国家不是诞生在发达的西欧,而是出现在相对落后的俄国。根据马克思的设想,未来的社会主义——共产主义社会最终要消灭私有制,没有商品货币,实行按需分配,     

国际学术界关于人类学学科归属讨论述评

国际学术界关于人类学学科归属讨论述评（ＤａｖｉｄＨｉｃｋｓ）何大伟人类学是否是“科学”的争论国际人类学界中正在进行着一场关于“人类学是一门科学的学科，还是一门人文的学科”的争论。这里，我把自己认为是有趣的争论论据进行述评，以介绍给中国学者。怎样评述这...     

和苏联哲学家对话

1989年9、10月间,先后有两个苏联哲学代表团访问了上海社会科学院哲学所和上海社联。第一批是以别索诺夫教授为团长的苏共中央党校社会科学院代表团,第二批是以哲学所所长布耶娃教授为团长的苏联科学院哲学研究所代表团。在访问期间,笔者与苏联同行们讨论了一些共同关心的问题。     

讲授邓小平理论的体会

中共十四大之后,我院正式开设邓小平理论（十五大前为建设有中国特色社会主义理论）专题课以来,我就开始承担了部分专题的授课任务,这些专题前后有较大变动,相对稳定下来的有：《解放思想、实事求是》、《邓小平理论的产生、形成、主要内容及其科学体系》、《坚持彻底...     

苏联模式的病源和病因

苏联六次错过体制内改革的机遇 1917年俄国十月革命取得胜利,1936年基本建成苏联模式社会主义,苏联是把马克思、恩格斯于19世纪创立的科学社会主义理论变成现实社会制度的第一个社会主义国家。     

苏联社会矛盾和叶利钦搞垮苏联的步骤——苏联解体10周年的回顾与沉思

一、苏联社会的三大矛盾第一个社会主义大国苏联的解体原因很多。我认为最根本的一条是其国内长期存在的社会矛盾。苏联于１９３６年宣布建成社会主义社会时,斯大林明确宣布：“所有的剥削阶级都消灭了”,只剩下全新的工人阶级、农民阶级和知识分子。１９３８年他进而指出：在苏联社会主义制度下,“生产关系同生产力状况完全适合”。１９３９年他在党的十八大报告中说：“苏联社会已经没有阶级冲突”,“呈现出一幅工人、农民和知识分子友爱合作的图景。”（《斯大林文选》上册,人民出版社１９６２年版,第２３７页）现在看来,这种说法…     

苏联学校对学生进行思想政治教育的情况概述

为了培养全面发展的新一代,苏联党和政府历来十分重视对青少年的教育和教养,特别是随着近年来苏联教育改革的深入,学校更加注重强化对学生的思想政治教育。一、思想政治教育是苏联学校工作的中心环节早在苏维埃政权确立初期,列宁就提出了学校必须对学生进行思想政治教育。“其目的在于培养能够最后实现共产主义的一代新人。”遵循列宁的遗训,苏联党和政府始终把对青少     

“两个飞跃”讨论情况综述

关于认识过程中的两个飞跃,在我国常用的哲学教科书中有三种不同的提法:一是由物质到精神,由精神到物质;二是由实践到认识,由认识到实践;三是由感性认识到理性认识,由理性认识到实践。前些年,围绕第一种提法是否科学的问题,哲学界曾开展了一场大讨论。近两年,随着人们对马克思主义认识论研究的深入,哲学界又出现了探讨后两种提法是否一致的动向。为     

讲授概念的一些方法

在中学政治课教学过程中,有许多基本理论概念要让学生准确、牢固地掌握,这是一项重要的教学任务。在多年的教学实践中,我初步摸索出概念教学的一些方法。一、不求深,但求准中学政治课的概念教学,要从学生的实际出发,防止两种偏向:一是旁征博引,讲得过深、过繁;二是单纯为了引起学生兴趣,讲一些似是而非的话,举一些不恰当的例子,造成学生对概念的误解。对中学生讲解概念,应以教科书为标准,不必加宽、加深。教科书中未出现的概念,     

加强马克思主义建党理论的学习和研究——中共甘肃省委党的建设研究班讨论情况综述

为了在新形势下切实加强党的建设,中共甘肃省委于1990年3月10日至31日,在省委党校举办了首次党的建设研究班。参加的有省委领导,部分地、市和县、市委的负责同志,省直部门、大型企业单位以及大专院校党组织的主要负责同志,省上几位长期从     

苏联模式与苏联社会主义的兴亡

苏联解体、苏联社会主义失败已近十年 ,国内外对其原因从不同角度、不同方面作了许许多多的探讨 ,得出了各种各样的结论。在国内 ,有一个普遍的观点认为 ,苏联解体、苏联社会主义失败的主要原因在于苏联社会主义模式 ,在于这一模式的弊端。不可否认 ,这一结论有一定的合理性。但这一结论却解释不了何以在同一模式下二十世纪三十至五十年代苏联社会主义所取得的辉煌成就。那么 ,应该如何评价这一模式 ,如何认识它与苏联社会主义的关系呢 ?这是本文所要回答的主要问题。一、苏联模式是在特定条件下产生的社会主义模式　　苏联模式 ,往往也被称…     

苏联模式与苏联社会主义的兴亡

苏联解体、苏联社会主义失败已近十年,国内外对其原因从不同角度、不同方面作了许许多多的探讨,得出了各种各样的结论。在国内,有一个普遍的观点认为,苏联解体、苏联社会主义失败的主要原因在于苏联社会主义模式,在于这一模式的弊端。不可否认,这一结论有一定的合理性。但这一结论却解释不了何以在同一模式下二十世纪三十至五十年代苏联社会主义所取得的辉煌成就。那么,应该如何评价这一模式。如何认识它与苏联社会主义的关系呢?这是本文所要回答的主要问题。     

关于“梯度推移”理论讨论情况综述

一九八二年三月,上海科学学研究所副所长夏禹龙等四位同志,在上海科学学研究所《研究与建议》第八期上,发表了《梯度理论与区域经济》一文,提出了“梯度理论”概念。薄一波同志阅后作了批示,指出“在研究体制改革中应予     

关于“马克思主义宗教观和党的宗教政策”的讲授提纲

关于“马克思主义宗教观和党的宗教政策”的讲授提纲（供我区各级党校试用）前言：什么是宗教要点：１．宗教是一种意识形态，是对客观世界的一种虚幻的歪曲的反映。它要求人们信仰上帝。神道、精灵等，把希望寄托于天国或来世。宗教是同辩证唯物主义和历史唯物主义相对立...