更高效的培训方式——行动学习

所谓行动学习法,就是通过行动、实践来学习,即在一个以学习为目标的背景中,以组织面临的重要问题作为载体,让学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理,从而达到既开发人力资源又推动组织工作的目的。与传统培训比照,行动学习在目标、时间、方式、效果四个方面都存在差异。研究和认识行动学习法的实施步骤,行动学习的本质特征、特征、内容及行动学习中的六种角色,把行动学习法用好用活,有助于把高级培训中心(管理学院或企业大学)办成企业解决疑难问题的智库、企业战略的策源地。     

行动学习是创新型人才培养的新途径

作者通过对行动学习法的学习与实践,认为行动学习是学习知识、分享经验、创造性地提出问题、实际行动解决问题四位一体的创新学习与工作方法。通过行动学习,能高效地提出问题和解决问题,激发人才的创新思维与人才的创新能力;使人才培养工作做到有的放矢和富有效率;行动学习作为从国外引进的新方法,增强了人才的适应能力、革新的能力、冒险意愿以及有益的创新力。它对创新型人才的培养极具效率,适宜在国内各级各类创新型人才培养中普遍推广。     

行动学习与民主集中制的内在契合浅析

行动学习与民主集中制之间有着不少相容共通之处,两者对于我国来说都是舶来品,都要经历移植生根的过程,民主平等是它们的共同原则,群策群力是它们的共同理念。推广行动学习有利于我们更好地坚持和完善民主集中制。行动学习与民主集中制之间有着不少相容共通之处,推广行动学习有利于我国坚持和完善民主集中制。     

实践行动学习提升培训实效——第八期党外中青班“行动学习”总结

为贯彻落实《2010-2020年党外代表人士教育培训改革和发展纲要》和全国党外代表人士教育培训工作会议暨全国社会主义学院工作会议精神,全面落实我院培训理念,湖南社院在第八期党外中青年干部培训班完整实验行动学习教改方案,以充分调动学员的积极性和创造性,促进解决一些影响我省经济社会发展的重点难点问题,切实提高学员自主提出问题、自主分析问题和自主解决问题的能力,不断提高教育培训实效.     

行动学习与领导力的提升——以玉林市探索用行动学习法推进领导班子能力为例

领导力是领导科学研究的永恒课题。玉林市在以行动学习法推进学习型与落实型"双型"领导班子建设的实践中,把行动学习的理念和方法引入领导班子,促进领导班子学习创新能力、民主决策能力、执行落实能力、领导管理能力等领导力的提升。     

行动学习法在教学创新中的应用

结合党中央开展的群众路线教育实践活动,采用行动学习法为课堂教学和讨论工具,以学员自主学习为主,从自我视角出发提出影响当前党群干群关系的主要因素以及解决的具体对策。     

行动学习在学习型领导班子建设中的价值浅探

学习型领导班子应是一个具有民主平等意识和浓厚学习氛围的、能够通过持久的团队学习,从而持续不断地增加团队智慧和团队创新能力的领导集体。行动学习有利于加强党内民主建设,为领导班子的学习创造重要的外部环境;有利于培育领导班子的团队意识,为班子营造出群策群力的良好氛围;有利于增强团队的创新意识和创新能力,为领导班子的发展提供不竭的动力;有利于实现个人能力和团队绩效双提升,促进领导班子不断走向成熟和完善。     

学员带问题学习,教师带学员行动——广西社会主义学院开展行动学习活动述评

为了进一步深化教学改革,提高教学水平和培训质量,广西社会主义学院在2010年第11期党外中青年干部培训班首次启动了行动学习项目并取得成功。本文对开展行动学习的重要意义,行动学习的具体实施办法,保证行动学习顺利实施的关键要素等进行了阐述,分析行动学习实施过程中存在的不足,并提出了改进意见。     

行动学习及其在我国领导人才培训中的应用研究

行动学习是以团队为基础,以解决问题为目标,通过分享-反思-行动-再反思-再行动的循环方式展开学习,从而达到开发人力资源和发展组织的目的。行动学习对我国领导人才培训具有重要的实践意义。领导重视与高层参与、选择有针对性的问题和适宜的学员、有效组织学习过程、教师实现角色转变是行动学习取得成功的关键。     

关于党外代表人士教育培训中实施行动学习的思考

行动学习是一种高效率的学习工作方式,已被我国30多年来的实践所证明。近年来,部分省市区社会主义学院相继在党外代表人士教育培训中开展行动学习。社会主义学院实施行动学习要遵循社会主义学院教育培训的规律,围绕党外代表人士教育培训的目标任务,适应党外代表人士教育培训的特点,把行动学习的核心精髓和统一战线教育培训工作的实际结合起来,形成具有社院自身特色的新路子。     

“行动学习法”在干部教育中的创新应用

＂行动学习法＂是一种集学习知识、分享经验、创造性地研究解决问题和开展实际行动四位一体的团队学习方法,由于其自身优势,在我国的干部培训领域中得到了越来越广泛的推广应用,但却存在耗时长,费用高等制约因素。湖南社院结合自己的实际情况创新应用了行动学习法,并取得了一些成效。     

坚持党的思想路线以行动学习助力党校培训效果提升

党校培训内容和培训目的涉及党员干部认识问题、分析问题和解决问题等方面,要坚持我们党认识、分析、处理问题所遵循的思想路线。党校培训应坚持问题导向、引导学员将理论应用到实践中、引导学员对现实问题进行研究及引导学员将理论运用到实践中进行检验和发展。行动学习能够“天然地”匹配党校培训,在党校培训中应该积极引入行动学习,促进党校培训落地,提升党校培训效果。党校培训中应用行动学习,要识破行动学习“不太适合”党校培训的假象;根据党校培训的具体内容设计不同比例的行动学习内容以及探索不同的行动学习形式;通过行动学习解决实践中的问题,促进培训内容有效落地;试图改变学员培训之后工作的方式方法。     

十步教你用“行动学习法”解决工作中遇到的问题

世界500强在培训员工时,都喜欢使用行动学习法。＂行动学习＂是通过学员自己去发现问题、查找原因,最后解决问题。既解决了企业工作中遇到的问题,同时学员也在行动的过程中得到了提升。下面,就是如何设计简单实用的＂行动学习＂。第一步：找症状,明确问题并确定目标第二步：     

行动学习三大理论流派

一、科学方法派代表人物是行动学习的创始人雷格·瑞文斯。在他看来,行动学习的过程包括三个阶段：第一,理解问题提出的系统。第二,以科学方法为基础,商讨实施对问题的解决：调查、假设、实验、审查和总结。第三,行动学习者将自己的观点在现实生活中验证。科学方法的优点是借鉴了科学方法,     

行动学习法在社会主文学院培训中的应用前景研究

行动学习法是近年来广泛运用于教育培训领域的培训模式，是一种理论与实践密切结合的高效率的学习与培训方法。这种模式克服了传统教育培训中一定程度上存在的学用脱节、学而无用等效果不尽如人意的缺陷，将实际应用作为主题，将“学”与“用”整合在一起，能较好地实现在解决问题的过程中提升能力的培训目标。将行动学习模式运用于社会主义学院教育培训体系是增强统一战线教育培训工作实效，切实提高党外干部“四种能力”的有效途径，在社会主义学院教育培训工作中应用前景广阔，是值得我们认真研究的一个重要课题。     

以行动学习应用为例探索国有企业党校教学模式改革创新

国有企业党校承担着培养党员领导干部的重要责任,探索其教学方法创新改革是新时代国有企业党校的重要课题.文章以行动学习在石油党校培训中的成功运用为例,介绍了新的培训教学模式的建立和应用情况.     

用行动学习理念打造现代公务员培训新模式——以经济学教学为例

在国务院颁布了《行政学院工作条例》之后,作为地方行政学院如何进一步改革创新,发挥公务员培训的主阵地作用,切实提高主阵地办学能力与水平,办出自身特色与水平,提高培训质量,增强竞争力,是我们面临的重要课题。辽宁行政学院经济学教研部自2009年始,在公务员培训中引入了行动学习法教学。从培训课程发展到教学模块,再到专题研讨班,在打造特色培训与精品培训方面做出了大胆有益的探索,取得了显著的成效。本文通过近年来将行动学习法融入公务员教学的实践,探索现代公务员培训新思路,力求打造公务员培训,尤其是经济学教学方面的精品培训新模式。     

基于翻转课堂重塑行动学习“五步教学法”的思考与探索

行动学习“五步教学法”作为一种干部教育行动学习法培训模式,能够体现干部教育培训的“主体性”,促进干部个性化学习和自主学习能力的发展,提高干部教育培训针对性有效性。为了在干部教育培训有效推广和应用行动学习法,本文基于翻转课堂教学模式,针对行动学习“五步教学法”在干部教育培训应用推广中出现的问题,主要从两个方面进行分析研究,以期实现培训理念和培训方式方法的深层次变革。     

中国参与联合国维和行动:学习实践与身份承认

联合国维和行动是二战后全球范围内具有重要意义的国际安全合作机制,是中国参与国际体系的重要组成部分.中国参与联合国维和行动是一个持续不断的学习实践过程.伴随着联合国维和行动自身的发展演变,中国参与维和行动的学习实践重塑了中国对联合国维和行动的认知,进而建构和重构了其对维和行动的身份认同,并在与联合国维和行动正向演变的互动中实现了从形式、分配到价值承认的身份承认转变.在这一曲折的学习实践过程中,中国逐渐融入联合国维和机制,改变自己,进而影响世界.     

行动学习法在教学创新中的应用——以“如何构建和谐的党群干群关系”为例

结合党中央开展的群众路线教育实践活动,采用行动学习法为课堂教学和讨论工具,以学员自主学习为主,从自我视角出发提出影响当前党群干群关系的主要因素以及解决的具体对策。