侦查学研究方法的拓展——以“刑事一体化”思想为视角

“刑事一体化”是一个刑事法律领域相关实务活动的基本理念，也是一种理论研究的方法。即应从宏观上对刑事司法活动及其现象进行整体哲理思考和总体社会价值评判，以突破单向、孤立、片面和静态的研究模式。在侦查法学研究领域中，就是要在侦查之中、侦查之外以及侦查之上来研究侦查。     

侦查法治思维培养问题初探——以公安院校侦查学专业本科学生为侧重

运用侦查法治思维开展侦查工作,是实现侦查法治化并进而推进社会主义法治国家建设的关键。侦查法治思维,既源于法治思维概念,又因侦查活动的特殊性而具有独特的内涵。公安院校作为培养预备侦查人员的摇篮,是培养侦查法治思维的重要渠道,需要在传承传统教育教学方法的基础上,通过创新教育教学方法,有意识地培养侦查学专业学生的侦查法治思维,以适应侦查法治建设的进程中侦查活动对人才培养的需求。     

论公安院校侦查类专业实战化教学改革——以四川警察学院侦查学专业为例

实战化教学是一种全新的教学模式,是公安警察院校专业教学改革的核心。专业建设要准确把握实战化教学内涵,从教学条件接近实战,课程体系和内容反映实战,教师队伍适应实战化教学要求,互动、探究式教学满足实战化人才培养,动态多元考核适应实战化教学需要等几个方面着手;要从服务行业和地方出发,凝练学科方向,形成特色优势;高度重视实践性教学,形成科学的实践性教学课程体系、手段方法体系;要构建校局、校企人才培养、科研共创共享一体化机制,保障实战化教学的实现。     

公安院校侦查学专业培养目标的确立及其实现路径 ——以中国刑事警察学院侦查学专业人才培养为样本

公安院校侦查学专业人才培养目标的确定直接关系到侦查学培养专业人才能否满足侦查实践需求和侦查机关的需要,而培养路径则直接决定了人才培养目标的实现与否.当前侦查学专业培养目标实现过程中存在着教师实战化能力和水平不足,教学内容滞后于侦查实践,专业教学与信息技术融合发展不充分、创新不足,专业教师在培养学生的主动性和潜力发挥不充...     

公安院校“课程思政”体系生成逻辑探析——以侦查学专业课程为例

公安院校“课程思政”体系生成逻辑是公安院校“课程思政”实践的基础。按照“遵循思想政治工作规律：以侦查权属性和制度为根本保障”“遵循教书育人规律：以学生专业知识体系和专业能力培养为逻辑起点”和“遵循学生成长规律：以尊重侦查规律为基本原则”三个方面构建科学合理系统的侦查学类专业课程“课程思政”体系,对于公安院校的“课程思政”理论研究与实践具有指导性意义。     

论公安院校反恐专业人才培养模式——以云南警官学院为例

近年来,“东突”恐怖组织实施的暴力恐怖活动,对国家安全和社会公共安全造成了严重危害。如何应对日益猖獗的恐怖活动,除完善反恐机制和措施外,强化反恐专业人才培养的工作迫在眉睫。公安院校必须在专业建设、人才培养等方面与时俱进,设立反恐专业学院,开设反恐专业,加强反恐理论研究和技能训练,对于反恐人员素质及反恐行动水平的提高具有极其重要的作用。     

从基层人才培养模式看公安院校培养方案的完善——以侦查学本科专业为例

公安高等院校人才培养方案的构建是一项系统工程,通过基层公安机关人才培养模式,得到以下几个启示:需求评估的启示是公安高等院校人才培养目标应从组织实施本位向需求本位转变:轮训轮值的启示是公安院校的教学实训应从模拟实训向实战实训转变;分层培训的启示是课程设置应从系统性向重点突出性转变;技能比武的启示是培养内容...     

全面实施“一体化警务”机制建设的思考——以浙江省平湖市为例

"一体化警务"是指围绕统一的警务目标,以情报信息建设与应用为主导,通过一定的机制调整和制度创新,高效整合内外警务资源,实现警务领域高度贯通、警务效能大幅提升的现代警务新机制。实施"一体化警务"机制建设,对于加快警务转型升级、提升城乡防控能力、整合群防群治资源和强化公安履职能力建设等都具有重大意义。"一体化警务"建设要创特色、见实效,重点在于全面统筹,关键在于系统推进,要打好组合拳、找准着力点、增强持续性、推进长效化、提升精气神,并使之转化为服务"平安建设"的具体实践,着力打造和谐稳定的发展环境。     

英国社会科学博士生培养机制创新研究——以苏格兰社会科学研究生院为例

为创新社会科学博士生培养机制,英国2009年开始设置博士生培养中心.苏格兰社会科学研究生院是英国最大的社会科学博士生培养中心,通过协同创新的合作机制、多元的资助机制和卓越的课程机制服务于英国高质量的社会科学博士生培养.苏格兰社会科学研究生院在博士生培养方面成效较为显著,也存在些许问题,为我国当前的博士生教育改革与发展提供如下启示:协同创新式的培养、多元的课程设置和量身定做的培养路径.     

自侦案件侦诉协作机制研究——以障碍分析及一体化的制度构建为视角

当前确立的自侦案件侦诉分离制度促进了检察机关内部侦查、公诉部门之间的相互制约,但也存在着不利于公诉职能行使、不利于案件质量提高等弊端。因此,在侦诉分离的制度背景下,如何建立起一种以公诉引导,侦诉相互配合的自侦案件侦诉协作机制,成为现阶段改进和完善自侦案件侦诉关系的关键。     

公安高等院校刑事技术人才培养目标的调查报告

问卷调查结果显示,刑事技术在犯罪侦查中具有重要的作用。基层公安机关呼唤高素质的刑事技术专门人才。基层刑事技术的发展状况和基层公安机关对刑事技术人员素质要求,为公安高等院校刑事技术教学改革提供了依据,对基层刑事技术专业建设和专业管理也有启发。     

公安院校加强学生侦查隐性知识培养的思考

侦查中的隐性知识是指存在于侦查人员的头脑之中和特定的情境之下,以侦查经验、侦查直觉、侦查灵感、侦查思维为主要表现形式,难以或尚未被规范概括和广泛传播,在侦查破案活动中能发挥独特作用的知识。有些侦查隐性知识无法概括、提炼,如侦查思维、侦查意识、意志品质等,要通过言传身教的方式进行传承或者靠学生自身的养成。当前公安院校学生侦查隐性知识的培养中存在一些局限和不足,需要从提升教学理念、完善教师结构、改革实践教学等环节进行改善。     

高校创新创业人才多元协同培养机制的构建

高校创新创业人才“多元协同”培养既包含学校与外部的协同培养,也包含学校内部的协同培养,是外部协同培养和内部协同培养的统一.外部协同培养是指通过突破政府、学校、行业、企业等不同社会主体间的壁垒,形成一个相互作用、相互配合的网络系统,以达成人才培养的协同效应.学校内部协同培养是指学校内部与创新创业人才培养相关的不同要素与不同部门的共同协作、相互补充、配合协作,以实现资源优化配置、行动最优同步.为实现高校创新创业人才“多元协同”培养机制的有效运行还需要相关制度的完善和实践创新.     

公安院校学科馆员服务模式创新

全国大部分"双一流"高校都拥有学科馆员服务,而公安类院校在这方面存在严重缺失,这阻碍了公安院校公安教育的发展。要争创"双一流"高校,公安院校必须创新学科馆员服务。针对传统学科馆员服务模式,结合当前公安类院校图书馆服务现状,应从服务对象、服务内容、队伍管理、激励机制等方面加强建设,提升学科馆员服务水平,充分发挥学校图书馆在公安人才培养中的作用。     

创新公安院校《武器使用》教学模式——以福建警察学院为例

熟练使用武器是警察必须掌握的技能,掌握好武器使用对警察执法有着重要意义。当前公安院校在《武器使用》教学上存在教学思维陈旧、教学内容单一、训练保障不足的问题。福建警察学院针对当今社会治安状况及教学中所出现的问题,以夯实基础、面向实战、务求实真为导向,采取模块教学、教考分离,并结合微信进行第二课堂教学延伸,创新武器使用教学模式,提高武器使用教学成效。     

新时期公安院校的发展方向--略论公安院校参照军事院校管理

在我国,公安院校与军事院校有许多相似之处。军事院校在管理上的很多成功经验值得公安院校借鉴学习。事实上,公安院校在加强自身建设过程中,一直在不断地借鉴吸收军事院校的建设成果,这也是公安院校的成功经验之一。为了贯彻“二十公”会议提出的“逐步推行公安院校参照军事院校进行管理”的新要求,文章从宏观层面,在对军事院校办学特点进行分析的基础上,提出了公安院校在办学理念、学科建设、培养模式、管理体制、教育机制等方面参照军事院校进行管理的若干思考,希望能对现实有所裨益。     

对公安高职高专刑事科学技术专业人才培养方案改革的探索

人才培养方案是高等学校人才培养工作的总体设计和实施方案 ,是学校组织教学、进行教学管理和改革的主要依据。新形势下 ,公安刑事科学技术专业人才培养方案应以构建学生科学的知识、能力、素质结构为基础 ,不断优化整合教学内容和课程设置 ,着力培养学生的实践动手能力和创新精神     

公安院校道路交通控制课程混合式教学模式探索——以四川警察学院为例

道路交通控制是公安院校交通管理工程专业的重要核心课程。在公安院校应用型人才转型背景下,随着互联网+教育的不断推进,公安教育更加重视学生综合素质与专业技能的培养,传统的教学方法已经无法满足当前的教学需求。基于翻转课堂与对分课堂的混合式教学新模式,是对传统教学方式的有效补充。四川警察学院从道路交通控制课程特点、学生职业特点,以及道路交通控制课程教学现状出发,在教材重新编写与教改试点内容选择、教学模块的搭建、课时安排及学习小组构建、学习激励机制的强化和学习效果评价的改进等方面进行的探索显示:对分+翻转课程混合式教学模式有利于公安应用型人才培养目标的达成。     

公安高职院校刑事侦查学科建设与课程设置思考

刑事侦查学在公安学科领域中占有很重要的分量,学科建设和课程设置是能否搞好刑事侦查学教学的基础和关键。本文从公安高职院校刑事侦查学科定位、学科建设和课程设置等几方面进行了探讨,提出了有一定建设意义的搞好学科建设和课程设置的意见和建议。