劳动项目开发“三结合”

<正>劳动项目开发是学校基于学生劳动教育的真实需求，通过教师有计划、有目的地挖掘整合日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的劳动教育资源，形成目标清晰、导向明确的劳动任务，主要包括项目设计、项目安排和项目开发注意事项等要素。劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值的重要载体，是变革育人方式，推动学生“做中学”“学中做”的重要平台。因此，在劳动项目开发中，教师要坚持以学生核心素养发展为导向，强化劳动与教育、项目与课程(劳动课程与其他课程)、     

教师素质“十全”

一颗爱心。教师是人类灵魂的工程师，教而要有“三爱”：爱业爱岗爱学生。爱心是推行音质教育的动力。“二全”目标。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质。”这里提出了素质教育的“二全”目标：面向全体学生，让学生德、智、体等方面全面发展。三个面向。邓小平同志为景山学校题词：“教育要面向现代化；面向世界、面向未来。”三个面向是我国教育改革和发展的总指针。“四有”新人。有理想、有道德、有文化、有…     

做到“六个坚持”,确保教育质量

在教学评估中，上海铁路局党校函授学区经过认真自查，其中包括广泛听取学员、学员单位领导、教师等各方面的反映，总体认为，上海学区办学是认真的，在历届领导和函授工作者的努力下，有一个良好的基础。近几年来，各项工作又进一步加大了力度，取得了新的进步，主要表现...     

替政府解忧,为企业排难——从"常职中心"的发展看劳动事务社会化

随着市场经济体制的逐步完善,劳动社会保障事务已经成为社会关注的热点,尤其是政府和企业非常重视。由于社会保险、劳动关系等的复杂性,劳动社会保障事务纷繁复杂。一方面在市场经济条件下,企业急需从具体的劳动事务中解脱出来,净化职能,轻装前进;另一方面政府各级劳动部门,在“小政府、大社会”的改革背景下,面临众多的企、事业单位,承担直接的、随时适应社会需求的服务已是力不能及。劳动事务社会化管理的“常职模式”北京市常职劳动事务咨询中心(简称“常职中心”),作为一家中介服务企业,于1997年7月应运而生。常职中心,隶属于西城区劳动服务管理中心,是本市首家为各类企、事业单位提供全方化劳动事务代理代     

强化教学管理 建立制约机制

中央党校函授学院（以下简称“总院”）海南分院于199o年成立的。由于海南省的行政区域较小，从行政建制上地级市不管县。因此，在总院──分院──学区──辅导站的四级组织网络关系上与其他省份有所不同。即学区的职能在许多方面集中在分院，同时学区本身就是一个辅导站，但没有归学区管理的下属辅导站，而辅导站又具有学区的一些职能，他们之间互有不同程度的重叠。实际上形成了总院——分院——学区（或辅导站）这样一种管理体制。无论是四级网络还是海南分院的体制，学区都是承上启下的重要环节，是具体组织实施教学管理工作的关键。学…     

马克思主义劳动观视阈下的网络平台劳动问题探究

数字经济时代催生了平台企业的发展壮大，以“自我雇佣”为特征的网络平台劳动者也随之大量增加。其劳动突破了时间和空间的限制，生活、休闲和劳动的界限也在日益模糊，资本控制和逐利更加隐蔽，传统的雇佣劳动制受到挑战。同时，网络效应使平台企业具有天然的垄断倾向，基于算法主导的系统加强了对劳动过程的控制，劳动更加依附于资本，因此平台企业在规则制定、利益分配等方面占据了绝对优势，出现了权利与收益“双失衡”的现象。网络平台劳动者则面临收入稳定性下降、权益无法有效保障、专业技能难以提升等问题。需要政府强化监督管理，企业健全自主管理体系，劳动者的联合等多种方式共同解决。     

应得正义与自我实现——马克思正义理论的双重意蕴

应得正义和自我实现是马克思正义理论的双重意蕴。就前者来说,马克思借助于洛克、亚当·斯密的“自我所有”概念和劳动应得正义原则,揭露出资本主义社会所标榜的应得正义仅仅停留于形式,其实质是资本对劳动的剥削。就后者来说,马克思借助于黑格尔、卢梭关于人的自我实现理论,批判了资本主义社会的强制劳动所造成的人的异化和自我丧失。凭借自由劳动来扬弃强制劳动,通过人的全面而丰富的“存在的感受”实现人性的复归,是人的自我实现的必由之路。这样一来,马克思正义理论的双重意蕴就具有三重内涵,即劳动应得正义、自由劳动和“存在的感受”。劳动应得正义实现于自由劳动之中,自由劳动和“存在的感受”共同构成了人的自我实现,这三重内涵最终实现于“个人所有制”之中。     

塑造和传播妇女“劳动”:1920-1937年城市的“五一”节和“三八”节纪念仪式

纪念日是发生在公共空间中的制度时间,“五一”节和“三八”节上,大规模的、反复的公共展示所塑造的“劳动”深深地嵌入民众的集体记忆中,塑造人们的观念。本文探索1920-1937年发生在城市的“五一”节和“三八”节纪念仪式如何塑造并传播了现代政治经济学意义上的“劳动妇女”和妇女“劳动”的图式,认为仪式打造妇女“劳动”的具体方式有二：一是纳入,通过积极纳入女工、农妇等群体,共产党和国共合作时期的国民党主导的这两个纪念日向大众塑造了什么是妇女的“劳动”,并在充满情感的仪式里促使参与者认同“劳动妇女”的主体身份;二是排除,不同党派基于不同的指导思想和价值理念,在“五一”节和“三八”节纪念活动中,通过对“劳动妇女”与“职业妇女”“家庭妇女”的不同解读,表达了对妇女“劳动”与“家事”等非“劳动”形式的不同主张,在城市的节日仪式中形塑并传递了以女工的公共劳动为首的现代“劳动”图式。     

论非全日制劳动者职业稳定权保护

尽管非全日制劳动用工作为非标准用工形式在劳动用工中处于补充作用，但随着经济全球化的发展，劳动用工灵活性的要求也相应增多，非全日制劳动者所占的比例也有日益扩大之势，因此，在保持劳动用工灵活性的同时，不能忽略劳动关系的稳定性，特别是立法应对非全日制劳动者的职业稳定性进行规范。对非全日制用工进行规制，必须坚持两项原则：一是有利于稳定劳动关系，促进就业；二是有利于满足企业用工弹性化、灵活化的要求。应实现劳动合同的书面化，禁止歧视非全日制劳动者，加强解雇保护，稳定劳动关系，建立非全日制与全El制的相互转换制度，加强工会对非全El制劳动者的保护。     

三游富厚堂

虽然家在双峰县井字镇，毗邻湘中曾国藩故居富厚堂，但三游富厚堂，每一次都有全新的感受。 第一次游富厚堂，是在1999年的秋天。那时我还是一个初中生，是和同学一起去的。那时候的富厚堂已经是湖南省省级文物保护单位，但恢复保护工作才刚刚起步，游览也不用购买门票。自解放后就入住富厚堂正宅“八本堂”里的居民还没有全部搬走，花花绿绿的衣物挂满了走廊、庭院。     

“以音乐凝聚友谊”——记三支台湾合唱团在北京

有三支台湾合唱团参加了今年夏天在北京举行的“为了明天——和平友谊”93’中国国际合唱节。他们是高雄市真善美妇女合唱团、中坜妇女合唱团、基隆雨韵合唱团。他们的演出受到大陆观众的热烈欢迎。高雄市真善美妇女合唱团成立于1991年,赖光明先生担任指挥,现有团员60余名,以高雄市“十全”国小女教师为班底,与学区里爱好合唱音乐的妇女组合而成,大家由相识而相知,并全心为团队的成长与荣誉而努力。     

劳动教育中融入“铁人精神”的关联作用——以石油类专业为例

劳动教育融入“铁人精神”是对马克思价值观的践行,也是对新时代石油类专业学子劳动情怀的涵养,更是构建专业职业教育的桥梁。文章分析了新时代石油类专业劳动教育与“铁人精神”融合现状,提出要通过树立“互融性”的教育理念、构建“一体化”的教学体系、打造“多维度”的师资队伍、“丰富化”“第二课堂”活动等举措在加强石油类专业劳动教育中融入“铁人精神”,以期更有效地开展高校劳动教育。     

吉林省各级劳动保障部门开展《工伤保险条例》宣传日活动

为纪念“五四”爱国运动86周年，吉林省劳动保障厅直属机关团委组织了“飞扬青春、展示智慧”主题辩论赛。本次活动是按照保持共产党员先进性教育的总体要求，通过组织这样的活动来丰富全厅广大青年的业余生活，培养应变能力、表达能力及学习兴趣，增强全厅的活力和朝气，促进机关和各单位青年之间相互学习、相互交流、建立友谊、共同进步，为劳动保障事业发展谏言献计、     

“新工科”视域下大学生劳动教育的困境与实践路径

文章选取“新工科”视域下大学生劳动教育的视角,阐明了“新工科”视域下大学生劳动教育的时代内涵,分析当前大学生劳动教育存在的教育理念“弱化”现象、教育制度“缺失”现象、教育实践“固化”现象、教育评价“缺位”现象等问题,探究“新工科”视域下大学生劳动教育的路径,主要从劳动教育观念、劳动教育制度、劳动教育实践、劳动教育评价四个维度展开,进一步树立“新工科”人才的劳动教育观念,增强大学生劳动教育的时代性、针对性与时效性。     

怎样深化对劳动和劳动价值理论的认识?

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的决议》指出 :“实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度 ,把按劳分配与按生产要素分配结合起来。鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配。”“在新的历史条件下 ,要深化对劳动和劳动价值理论的认识。”那么 ,应该怎样深化对劳动和劳动价值理论的认识呢 ?有人发表文章说 :“各种生产要素在价值和财富创造过程中”都做出了“实际贡献” ,“在创造价值的过程中 ,不仅劳动 ,而且资本、技术等生产要素都是必不可少的”。“劳动、资本或技术本身都不能单独创造价值 ,价值创造是离不开各…     

价值源泉若干质疑辨白

劳动是价值的源泉,抽象劳动的凝结构成价值实体,这本是劳动价值论的根本观点,可如今却受到价值创造多元论的挑战。为此,本文对“物化劳动创造价值”、“非物质生产劳动创造价值”、“非商品劳动创造价值”、“所有劳动都创造价值”等观点,提出了质疑。     

劳动教育评价的价值意蕴与优化路径

在构建“五育融合”教育体系的大背景下,劳动教育被重新提上日程。劳动教育评价被喻为开展劳动教育活动的“指挥棒”,对引导劳动教育的目标达成和实施走向、提升学生劳动素养具有重要意义。新时代的劳动教育评价具有政治价值、育人价值和工具价值等多重价值意蕴。伴随着人工智能时代的来临,人们的行为方式、劳动形态都发生了深刻变革,劳动教育评价也应在反思当下与预测未来中突破创新。在遵循“五个相统一”原则的前提下,我们将“成果导向教育”理念引入劳动教育评价环节,探索劳动教育评价的优化路径,以期全面提升学生的劳动素养,培养担当民族复兴大任的时代新人,以劳动托起中国梦。     

承载几多风和雨——劳动保障机构溯源及沿革史话

劳动，是人类最古老的社会活动之一。可以说，有了人类，就有了社会劳动；有了社会劳动，也就有了管理社会劳动的机构。劳动保障机构与人类的社会劳动几乎是相伴相生的。随着社会的发展，劳动和社会保障工作及其机构不仅越来越重要、越来越得到重视和加强，而且其“安全阀”、“稳定器”、“调节器”和“润滑剂”等作用也日益凸显，并被摆上前所未有的位置。     

宁化县为创业者举办“营业员”技能培训班

为期一个月的创业者“营业员”技能培训班，于5月18日在宁化县创业培训学校结束。这次培训班由创业培训学校组织进行，来自全县从事“营业员”专业的210名创业者汇聚一起，由专业教师授课、县劳动保障局等部门专家就就业保障政策进行讲解、学员们在培训班结束前还参加了职业技能鉴定。     

怎样讲好“劳动是立身的基石”

《科学人生观》上册课文中提出了“劳动是立身的基石”。这个命题对学生来说并不陌生,可教师在实验班讲到这个命题时,却遇到了学生的疑问。有的学生认为,在今天,不一定非劳动才能立身。有的人不用劳动,却可以靠别的手段过上优裕的生活。比如靠乞讨可以成为万元户;靠钻空子、当“倒爷”也可腰缠万贯;靠权势地位也能坐享富贵生活。而辛辛苦苦老老实实从事脑力和体力劳动的人,往往却过着清贫的生活。有的学生据此对“劳动是立身的基石”持怀疑和否定的态度。对学生的问题不可轻视,因为对劳动问题的认识,关系到青少