学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构——基于美国、新西兰和苏格兰的考察与启示

通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家(地区)在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理,以及这三个国家(地区)最新学校教育质量评价体系的横向比较,可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势:评价指标体系的多层化、多维化以及侧重微观心理层面和教育过程的研究等。这些评价指标体系演进过程对我国构建学校教育质量评价体系具有重要的借鉴意义。     

高校教育质量诊断方法及应用初探

对高校教育质量的管理控制,需要通过对教育质量目标、教育质量计划实施过程进行诊断分析,以找到问题产生的原因和改进的办法、促进教育质量的持续提高和发展.对此,教育质量诊断的方法具有特别重要的意义.教育质量诊断的实施方法主要有现场观察、访问交谈、问卷调查、文献研究、综合分析等.实施教育质量诊断要注意相关问题.     

现代远程教育质量评价方式研究

现代远程教育将是今后教育发展的主流,评价现行现代远程教育模式并总结得失,是实现未来更发达更完美的现代教育模式的基础。教育质量是现代远程教育的核心,也是高等教育大众化的生命线。     

论教育质量话语创新与教育高质量发展

促进人获得实质性发展是教育质量话语建构的逻辑起点,建构教育高质量发展的教育质量话语体系是教育理论面临的重大时代课题。现代性教育质量话语存在诸如人被抽象化与教育质量观扭曲、唯数字化计算逻辑的教育质量标准、教育不确定性消解和教育实践者伦理责任弱化等弊端。在高质量发展过程中,要以人的生成与完善为推动教育质量话语创新的内在依据,以回归教育原点为推动教育质量话语创新的价值取向,在关照和改善人的境况中推动教育质量话语与教育高质量发展实现良性互动,在密切教育与社会的内在联系中推动教育质量话语实现时代转型。为此,要推动教育发展从人的抽象发展观转向对人的发展内在价值的关注,通过回归原点超越数字计算的质量逻辑,在推动教育实践变革中唤醒教育实践者的伦理责任,在更加全面地彰显教育社会职能中实现教育高质量发展。     

高等教育的质量保证和质量控制

随着加入WTO，伴随着我国高等教育体制的改革，高等院校正在进入社会，走向市场。社会的需求和市场竞争的压力对高等教育的质量提出了新的、更高的要求。我国高等教育应从质量保证和质量控制两个方面努力提高质量、保证质量。     

提高教育质量是高等教育发展之本——在中国与澳大利亚高校女校长论坛上的演讲

世界高等教育已进入以提高质量为中心目标的时代.新世纪后中国高等教育进入新的发展时期.如何在不断扩大高校数量和规模的情况下,保证不断提高教育质量,已成为中国高等教育发展的重要工作.应该从世界高等教育改革发展的趋势和中国国家发展战略的高度出发,来认识教育质量问题,并以与时俱进的观念积极研究新世纪中国高等教育的质量问题.要以教育宗旨定教育目标,以教育目标定教育特色、方式和体制,以教育特色与体制保证教育质量.     

社院的行政运行必须按照教育规律,为教学服务

社会主义学院是一个教育机构,其行政运转必须按照教育规律,做到以教学为中心,为教学服务。社院的领导及行政管理人员应精通所在系统的专业知识,按照正规化办学的方法抓好教育队伍的建设;贯彻理论联系实际的原则,提高教学质量。     

高等院校扩大招生后引起的思考

本文就高等学校扩大招生后在社会上和高校内部引起的反响,进行了深入分析和探讨,指出关键是如何处理好数量增加与质量提高,规模扩大与结构合理等一系列问题,使中国的高等教育早日步入大众化教育阶段。     

我国专业学位研究生教育质量的三维视角分析

在分析我国专业学位研究生教育面临的机遇与挑战的基础上,应用克拉克协调三角形理论,从市场、政府、高校的三维视角出发,指出目前我国专业学位研究生教育存在的主要问题,提出市场导向、政策保障、特色发展的提高我国专业学位研究生教育质量的思考建议。     

高等教育大众化时期高校办学质量问题分析

高校扩招是高等教育大众化的必然要求,但却给高等教育质量的保障带来了许多问题。针对这些问题,本文提出了三点参考性建议:一、转变观念,树立适应新时代的高等教育质量观;二、积极进行教学改革,提高教学质量;三、高等教育质量保障体系的构建。     

浅析农村基础教育中存在的若干问题

农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。改革开放以来,我国农村基础教育已经取得了令人瞩目的成就。但是,农村基础教育的现状仍然比较薄弱,在教学质量、师资队伍和教学设施等方面还存在比较突出的问题。研究和探讨农村基础教育发展面临的问题以及发展农村基础教育的基本对策,对于确保农村教育健康持续发展具有现实的指导意义。     

增强高等职业教育竞争力的思考

新的形势下,高等职业院校竞争异常激烈,要立于不败之地必须努力提高办学质量,突出办学特色,加强学校内涵建设,才能保持可持续发展。     

高等教育大众化背景下教育平等原则的实现

高等教育大众化背景下,教育平等原则的内涵应该是从起点到终点的平等。当前,我国在教育平等原则实现方面存在一定的问题。对此,必须提升高等教育的实际质量;重视基础学科的发展,大力发展应用学科;实现高等教育层次化,培养多样化人才;逐步完善奖、贷、助学金制度,构建平等的绿色通道;注意招考形式的完善与改革,使平等的内容与形式相统一。     

加入WTO与发展高职教育

我国加入WTO后,方方面面都受到冲击和挑战。高等职业教育作为与经济衔接紧密的教育类型,应采取积极措施予以主动适应。     

提高MBA教育质量,培养高素质管理人才

自1991年中国开始实行MBA教育以来,取得了一系列成就,各高校纷纷探索适合自己的教学方法。但随着MBA学院的增多和招生规模的扩大,MBA教育的质量和学生的素质也有下降的趋势,造成社会和企业对MBA的质疑。分析当前MBA教育存在的问题,提出改进的方向,提倡各高校发挥自己的特色,办好MBA教育。     

从中美比较中看提高中国高校教育质量的几个关键问题

从中美比较的角度来看 ,目前我国高等教育比较普遍欠缺的是人才培养目标的错位 ,教育教学的低效能 ,毕业生创新精神、创业能力以及人文素养方面的不足。针对这些问题 ,借鉴美国高校的经验 ,就提高办学综合实力、优化层次类型结构、充分发挥教师潜能、落实学生的主体地位、塑造高校的精神气质等方面 ,提出了一些可资借鉴的思路。     

高职院校教育质量提升策略分析

教育质量是高职院校的生命线,是高职教育赖以生存和发展的基础。全面质量管理(TQM/TQC)为高职教育质量持续改进提供了有效的管理方法,它以顾客为中心,通过全员、全过程、全面质量的管理,提高教育教学质量,推进素质教育的开展,有助于将高素质技能型专门人才培养工作落到实处,使顾客满意和本组织所有成员及社会受益,达到高职院校持续发展的目的。     

加强初中教育建设与管理的决策性思考

党中央提出《深化教育改革,大力推进素质教育》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,其目的就是要对现行的基础教育模式进行改革,而初中教育是基础教育的重要组成部分。加强初中教育改革对于大力推进素质教育,落实科教兴农战略,提高劳动者素质,转移农村富余劳动力更具重要意义。因此,初中教育改革必然成为基础教育改革的重点。 一、实施"普九"工程:初中教育实现了历史性跨越     

论网络法学教育在我国的发展

网络法学教育是利用Internet开展法学教学活动的现代远程教育。在外国 ,网络法学教育已经得到蓬勃发展 ,我国的网络法学教育尚处于起步阶段。网络法学教育具有广泛的资源共享、开放化的生源体系、崭新的教学模式、多样化的教材、低廉的学费等特点。但网络法学教育在基础设施、课件制作、师资队伍、教学质量监控和管理模式、文凭效力等方面都存在问题。完善我国网络法学教育 ,不宜盲目扩大试点高校 ,而应使学习材料符合网络的特点 ,采用网上网下相结合的管理模式并建立质量评估体系。     

文科高职专业建设略论

加强专业建设是提高高职教育质量的基础,找出问题是加强专业建设的第一步。当前,文科高职专业建设存在着专业和课程设置、教学环节、实践教学等方面的问题,对这些问题必须予以高度重视。