自觉接受人民监督

幽默是在善意的微笑下，通过影射、讽喻、双关等手法揭露怪诞和不通情达理之处，它是健康的品质之一，是一种愉悦的情绪表现，生活中应用幽默，可缓解矛盾，调节情绪，给人带来欢笑，征服忧愁和烦恼，促使心理处于相对的平衡状态。幽默较之于笑话高明之处在于意味深长。幽默是一种储蓄，一种稳重，幽默需要高品位的修养。幽默像一首耐人寻味的诗，它蕴寓着无限的睿智和联想，给人留下美好的记忆。幽默的年轻人活泼可爱，幽默的老年人健康长寿。     

幽默在大学英语分级教学中的应用探析

本文以教学实践为基础，分析了幽默教学法在大学英语分级教学中的应用。幽默有助于大学英语的学习，教师在运用这一教学法的同时要关注很多问题，从而获得最佳的教学效果。     

把课上出味道来

每当听过一堂好课，人们往往会说：“这课真有味道，听起来真过瘾!”愚以为，课要上得有“味道”，就得灵活地运用健康幽默的语言，使教学充满趣味；就得巧妙地运用情感熏陶，使教学饱含情味；切忌全盘授予，要留给学生思考的窄间，使教学具有韵味。     

生命·生活·生成——德育课堂的应然选择

江苏省小学德育新课程会课研讨活动顺利落下帏幕。这次活动犹如“一夜春风来”，催生了“万树梨花开”。活动中，和谐民主的师生关系、新颖活泼的教学形式、美仑美奂的教学媒体着实令人欣薯、激动不已。然而，反观教学行为、教学效果，我又一次扣问自己：德育课堂究竟拿什么奉献给学生？如何让课堂真正成为学生一次次精神旅行的起点，一次次灵魂飞跃的站台，并藉此让学生看得更高、走得更远、生活更美好？以下是笔者的几点思考。     

毛泽东的十个经典幽默

幽默是睿智和机敏的表现。钱钟书先生认为“幽默减少人生的严重性，决不把自己看得严重”。英国人用幽默增加风度和开展外交，美国西点军校可以凭幽默录取新生，美国总统靠幽默赢得选票……中国是一个古老的幽默的国度，从《史记·滑稽列传》到《古今谭概》、《笑林广记》，无一不体现中华民族特有的幽默。     

共和国总理睿智又幽默

幽默,是思想、才学和灵感的结晶,能使语言在瞬间闪现出耀眼的火花。从共和国第一任总理周恩来到现任总理温家宝,在外交场合或答记者问时,不时采用恰当得体的幽默,应对周旋,显示了大国总理的风度、力量,不但维护了自身形象,也维护了祖国利益。归纳起来,总理们的幽默表现形式大致有:反击式幽默对于恶意的诘难和无稽之谈往往需要以高雅的方式予以反击,痛快淋漓地把窘迫送还给对方。在一次谈判中,对方因为周恩来没有接受他的意见而极不礼貌地说:“真是对牛弹琴!”周恩来马上接口说:“对!牛弹琴!”为了反击对方,把不能拆开的成语硬拆开,不仅幽默…     

超限效应

美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教学听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钟钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。     

都是“幽默”惹的祸

幽默是一种智慧，历史上有许多政治家都用自己的智慧创造了一段又一段的幽默故事，但政治家也有因为不当幽默而惹来麻烦的时候。     

善于幽默

一个领导干部要出色地做好工作,需要具备多方面的能力,需要讲究一定的领导方法和艺术。其中,学会幽默,善于幽默,应该说是各级领导干部提高领导艺术、改进领导方法的一个重要方面。幽默作为生动有趣而意味深长的交际艺术,本来就是生活中不可缺少的。一位哲人曾说:“世俗生活最有价值的就是幽默感。”作为“世俗”生活的一部分,领导工作也需要幽默感。事实上,不仅古今中外的许多杰出政治家都是运用幽默艺术的大师,而且现实生活中的不少领导干部也是善于运用幽默艺术的高手。他们借助于恰到好处的幽默,在领导工作中往往能收到妙趣横生、独辟蹊径、优化气氛、赢得人心的独特功效。尤其在处理和解决一些棘手问题时,他们不仅仅靠权力,而且辅之以适度     

幽默的丘吉尔

有人说，在英国首相中，丘吉尔是最特别的一位。没错，论文采，丘吉尔的文笔不逊于很多英国作家；论幽默，他的“幽默指数”甚至领先于与他同时期的萧伯纳；论能力，他带领英国民众战胜了残暴的德国法西斯……不过，现在被人们津津乐道的多半是他的幽默和机锋，下面就撷取一些丘吉尔的幽默对答，以飨读者。     

毛泽东的幽默

在日常生活中，毛泽东是一个谈笑风生，富有机智和幽默感的人。他时而以幽默作武器，尖锐辛辣，打击敌人；时而以幽默作调味剂，妙语连珠，批评教育同志；时而以幽默作润滑剂，谈笑风生，密切人民群众的关系。“毛”字是一个反“手”１９４５年８月２８日，毛泽东从延安飞抵重庆，参加国共和谈。期间，陪都各界轮流邀请毛泽东演讲，文艺界知名人士亦筹办了一次讲演会，地点在黄家垭口中苏文化协会内。毛泽东妙语横生，谈了他对国共和谈的看法，激起了雷鸣般的掌声。讲演中间，突然有人向毛泽东提了一个很尖锐而又很不好回答的问题：“假如此…     

大学班主任亲和力的构成及其培养

班主任亲和力由尊重信任的大爱精神、民主平等的意识、亲切幽默的语言、宽容谦和的个性、积极向上的心态以及睿智风趣的幽默等要素构成。培养大学班主任的亲和力必须以人为本，建树新的学生观；坚持教学相长，建设民主平等的师生关系；要以人格的魅力感召学生，缩短师生心理距离；通过积极交流，实现师生情感零距离；运用语言艺术，提升教育感染力。     

案例教学的必要性、可能性与现实性—基于应用视角的原理课教法探讨

开展案例教学是适应复杂的社会形势的需要，是基于教育理念变化的要求，是基于马克思主义基本原理的课程特点的需要，是基于大学生特点的需要，是认识规律的必然要求。实施好原理课的案例教学，必须做到：教材内容转化为与案例相关的授课内容，实现教材与案例的深度一体化；依据教学重难点，选择有针对性的案例，实现教学案例精品化；以课本为基础，开阔学生视野，实现教学案例的延展性；发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用，实现案例教学的良性互动。     

古人的幽默

幽默对于我们人类来说，十分重要，它实际上是一种自我调侃、自我批评的态度，其出发点是善意的。有研究表明，中国人的幽默指数“世界排名”比较靠后，好像国人天生就缺少幽默因子，不懂“笑一笑，十年少”的道理。实际上，近臼快乐大叔翻阅古书，发现不少幽默文章和笑话段子，而且寓意深刻、品位不低。我国古代的幽默笑话往往揭露人类的各种弱点、国民性的缺点以及种种不良风习，其目的是进行善意的谏诫，促使人们自省，从而达到思想品质的升华与净化。我国古代幽默笑话所讽刺的不良风习主要有自私、吝啬、吹嘘炫耀、不负责任、懒惰、呆笨、急躁，等等。且看下面几则小笑话。     

本土化背景下大学社会心理学教学模式改革初探

一、研究型教学：改革的取向 现行的大学本科专业社会心理学教学像我国大多数大学本科专业教学一样，普遍性地采用教师讲授型的教学模式，这种教学模式以传播知识为主，对大学生探究真理、创新知识不重视。此难以适应社会心理学中国本土化建设和培养高质量心理学创新人才需要。对其改革的取向就是实施研究型教学模式。所谓研究型教学就是强调学生自主探寻真识和新知的价值。以发展学生学术能力及知识创新能力为旨归的教学。     

幽默大师基辛格

幽默是一笔不可多得的财富，基辛格学富五车，才智过人，机智而幽默，这也是他纵横世界政治外交舞台的看家本领之一。     

幽默大师基辛格

幽默是一笔不可多得的财富，基辛格学富五车，才智过人，机智而幽默，这也是他纵横世界政治外交舞台的看家本领之一。     

《马克思主义基本原理概论》的互动式教学探微

在《马克思主义基本原理概论》教学中，长期以来都是以灌输为特征的传统教学方法为主，这种灌注式教学方法不利于学生创造性的发挥，存在严重的弊端。因此需要改革和创新，互动式教学方法，能够发挥师生双方的能动性，能够更加适应和满足现代教学的需要。     

积极教学法：高效学习的助推器——论利用积极教学法促进高职学生高效学习的策略

促进学生高效学习，是每一位高职教师努力的方向。高效学习，需要学生拥有积极的学习态度和学习行动。因此，为了促进学生的高效学习，教师应适时适度、卓有成效地采取一些积极教学法。以多样态的课堂导入，激发学生的学习积极性；以多元化的学习模式，为学生构建积极的学习活动；以多维化的教学评价，为学生营造积极的学习氛围等。     

"思想道德修养"课实践教学设计

胡锦涛同志在第一次全国人才工作会议上指出:要树立大教育、大培训观念,在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上,重点培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力。作为高校德育主渠道和主阵地的“思想道德修养”课,要在提高学生思想道德素质的基础上培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,不仅需要理论教学,更需要实践教学。“思想道德修养”课是一门“外连社会实践、内连学生心灵”的课程,其课程最直接的目标就在于提高学生在实践中的思想道德水平,使老师所教的和学生所学的最终内化为学生个人的素质。要…