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毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的学说,是马克思主义中国化的重要成果之一,是当时国际国内背景下解决社会出现的一系列矛盾的科学指导。和谐社会建设是新时期应对经济发展带来的一系列社会矛盾所提出的新的理论,是对正确处理人民内部矛盾理论的继承和发展。 相似文献
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正确处理人民内部矛盾,坚持把最广大人民的根本利益作为工作的出发点落脚点。教育引导群众正确处理利益关系,增强主人翁意识和社会责任感。大力发展生产力,协调各方面的利益关系,贯彻党的群众路线,法治与德治相结合,加强思想政治工作。 相似文献
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正确处理新时期人民内部矛盾,要以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,强化责任,创新机制,统筹兼顾,落实措施,认真解决影响社会稳定的源头性、根本性、基础性问题,加快推进以改善民生为重点的社会建设,依法保障人民权益,不断提高正确处理人民内部矛盾能力和水平,扎实做好正确处理人民内部矛盾各项工作。 相似文献
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刘少奇是党内外所公认的"理论三杰"之一,在建国后以其创造性精神,针对社会主要矛盾的变化,适时总结经验,不仅大力宣传毛泽东关于人民内部矛盾问题的理论,而且对人民内部矛盾理论进行了深入地探索,还以许多卓越思想深化充实了这一理论。在新时期,有效地解决日益凸出的人民内部矛盾这一重大历史课题,具有极其重要的现实意义。 相似文献
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毛泽东同志在1957年发表的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》(以下简称《关》)的重要讲话中提出了社会主义社会的矛盾学说,它对于我们党在新时期构建社会主义和谐社会具有重要的理论指导作用。认真学习这一伟大的历史文献,对于我们处理好新时期人民内部矛盾,构建社会主义和谐社会有着深远的意义。 相似文献
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关于人民内部矛盾,早在1957年我国生产资料私有制的社会主义改造基本完成之后,毛泽东同志就明确指出革命时期大规模的急风暴雨式的群众阶级斗争基本结束,并氢正确处理人民内部矛盾作为我国政治生活的主题提了出来,第一次较为系统地、详尽地阐述了人民内部矛盾的概念,科学阐明了解决矛盾的方法、途径等。 相似文献
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在社会主义现代化建设和改革开放的新时期,人民内部矛盾必将产生新的变化,作为中国改革开放总设计师的邓小平,一直非常重视正确处理人民内部矛盾的问题,并且针对这一问题,提出了许多新的思想,丰富和发展了毛泽东正确处理人民内部矛盾的理论,对我们今天的社会改革以及社会主义和谐社会的构建,具有重大的理论指导意义。 相似文献
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《关于正确处理人民内部矛盾的问题》虽有不足之处，但总体上看它是一部伟大的著作。《正处》不是“无产阶级专政下的继续革命“的理论源头，不能把它列入毛泽东晚年错误中去。《正处》揭示了社会主义社会巩固和发展的动力机制，奠定了社会主义改革的深层理论基础。今天我们正在进行的政治、经济体制改革所依据的根本理论，正是《正处》所阐明的社会主义社会基本矛盾的理论。 相似文献
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改革开放和现代化建设进入新的历史阶段,提高社会管理水平,正确处理人民内部矛盾成为加强党的执政能力的重要任务.现阶段我国人民内部矛盾主要表现在:经济利益冲突明显,利益矛盾内容增多、层面扩大,强度加剧.正确处理这些人民内部矛盾,要注重从源头上减少矛盾,注重维护群众利益,注重做好群众工作,注重加强和创新社会管理. 相似文献
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《民法典》是我国重要的法律,随着《民法典》的正式实施,如何才能准确应用《民法典》中的相关条款,这成为法律工作者必须要认真思考的问题.《民法典》是当前规范我国民事行为的最高法律准则,但是在法律实践中很多人都存在不能准确应用法律条文的问题,为了改变这一现状,本文结合对《民法典》立法精神主要内容以及规范性质等方面的介绍,探讨... 相似文献
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《法学》1958,(6)
一年以前,毛主席发表了“关于正确处理人民內部矛盾的問題”一文。这是为即將到来的社会主义建設高潮准备了思想上和政治上的基础,也是为当时正在党的領导下,在全国范圍內开展着的整风运动,提出方針指示,是一篇有历史意义的偉大文件。一年多来的整风运动,經过大鳴大放,大爭大辯,經过激烈的反右斗爭,經过“双反”和交心运动,反复破立、步步深入、兴无灭資、又紅又專,人們在政治上和思想上有了空前的提高。于是整掉三风、五气,糾正了各种錯誤傾向,思想解放,干勁大增,国家工作改进了,工农业生产力就大大地向前跃进,技术革命和文化革命到来了。这一切有一条綱,就是分清了两类矛盾的性質,正确处理了人民內部的矛盾。 相似文献
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在《关于费尔巴哈的提纲》中马克思第一次提出了“实践”这一哲学范畴。马克思以实践为出发点,提出了一系列唯物史观的重要思想,为新唯物主义即实践的唯物主义的建构奠定了理论基础。 相似文献
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《金陵法律评论》2019,(1)
教育理论与教育实践相联系包括教育理论联系教育实践与教育实践联系教育理论两个方面,首先需要强调的是教育理论联系教育实践。鉴于许多人都近乎约定俗成地把关于教育的所有理论统称为教育理论,有必要强调,需要联系教育实践的只是作为实践性理论的真正意义上的教育理论,而不是并不属于教育理论范畴的非教育理论。所有教育理论都需要联系教育实践,不同性质的教育理论(实然性教育理论与应然性教育理论)与不同位层的教育理论(高位层、中位层、低位层的教育理论)都需要联系教育实践,不能把教育实践窄化为仅仅是由教育者与受教育者直接互动所构成的具体活动。联系教育实践需要教育理论工作者具备实践品质,主要包括改造教育实践的担当、接触教育实践的欲望及感悟教育实践的能力。 相似文献
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本文从生态实践理性的话语创设出发,将其作为一个具有解释力、批判力的实践理性哲学与实践伦理话语,探讨了生态实践理性的人本主义的法学旨趣及其以社会对话、沟通和协商为基础的社会建构的环境保护法治意蕴,并对生态实践理性观照下的环境法进行了理想类型的反思和探索。 相似文献
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