树立以人为本的教育管理理念

学校管理是现代管理中一个子系统,主要是人——人系统的管理。在这个系统中,学校管理的目标是培养人、教育人,学校管理的最终"产品"也是     

校本管理:内涵、原则与运行机制

校本管理是以学校为本位的管理思想、管理策略和管理模式.校本管理者主张给学校更多更大的办学自主权,学校则要遵循教育规律办学,从学校特色出发,确定办学理念,设计发展蓝图.校本管理的产生既适应了当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要,也是现代学校管理变革的自身要求.实施校本管理,要求校长按照教育家办学的理念,增强决策意识和自律行为,走以提高质量为核心的内涵式发展道路,追求学校管理科学化和卓越化.     

系统方法在学校管理中的应用

学校管理问题,一直是学校管理者不断探索、研究的课题,是治校的重头戏。在长期的教学管理过程中,学校管理者已有不少丰富的经验积累,并在实践中指导着教学管理工作。这里,仅就系统管理原理和方法在学校管理中的应用作几点剖析和探讨,供读者参考。 一、学校管理系统应有层次性 1.结构的层次性 系统原理要求,系统管理首先要确定系统的外延,即系统管理对象的范围。根据这一原理,学校管理者要划分哪些属于学校管理的范畴,哪些属于非管理范畴。例如,学校教职工、学生、校舍、教学仪器设备、校办企业等属于学校管理范围,而教职工家属、学生家长、校办企业联合方等不应属于学校管理范围。但这些要素又是与所属管理对象密切联系的,因此,也必须处理好、协调好,否则将对学校管理产生负效应。     

优化学校基建管理工作思考

基建管理工作是学校管理中的重要内容,是学校基础设施建设中的关键环节,对学校的发展具有十分重要的作用。为了能够全面提升学校基建管理水平,确保学校基建项目能够顺利进行,学校管理层需要结合实际情况,积极探索有效的管理方法与措施。但从目前来看,我国大部分学校在基建管理工作中依然存在着较多的问题,影响了基建管理工作质效,对学校发展造成了不利影响。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述做好学校基建管理工作的具体策略,以期能够为学校管理部门人员提供有助于解决问题的路径和必要的参考。     

大学生参与学校管理的范围论析

大学生参与学校管理是建立现代大学制度的必然要求,目前对这一问题的理论研究和实践经验都不足,尤其是大学生参与学校管理范围的界定非常不清晰。本文尝试通过利益关系、参与能力、参与程度三个层面着手,梳理大学生参与学校管理的范围,建立起大学生参与学校管理的层级体系。     

浅析依法治校理念的深化

理念是人们经过长期的实践和理性思考所形成的理论化的系统化的具有相对稳定性和延续性的认识、理想和观念体系。高校的治校理念是学校的管理者对学校管理所持的信念和态度,是对学校管理的理性认识和理想追求,是学校管理的最高指导原则。树立依法治校的理念,并通过一系列操作把它落实到高校实际工作中去,对规范学校管理,保障学校的科学发展、和谐发展,提高办学水平和效益都具有重要现实意义。一本文所述依法治校,是指高校在内部管理中贯彻法治的精神,依据国家的法律、法规以及依法制定的学校内部规章制度,对学校各项事务进行管理的一种理念…     

以人为本 促进教育发展

存学校的管理系统中．人本管理强调的人就是指教师和学生。如何以教师为主导,充分发挥广大教职工的主观能动性,以及如何以学生为主体．调动学生学习的积极性．就成为学校管理中的首要问题。因此,学校管理者必须以人为本,     

班级管理中激励策略的运用

班级是学校工作的基本单位,也是学校管理的重要组成部分,更是学生全面发展的重要环境。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。     

学校人本与制度管理和谐共振的探索

在现代学校管理中，人本管理与制度管理是两种主要管理方式，但在现实生活中这两种管理方式却常常发生诸多碰撞。如何把握处理这一“矛盾”，湖北省宜都市二中杨世焕同志进行了艰苦的探索，不仅在理论上作了深入分析研究，特别是在实践中开拓创新，使学校人本管理与制度管理产生了和谐共振的效应，提升了学校的办学水平，值得各地学校学习借鉴。     

在科学的机制下塑造文明

作为省实验小学之一的如东县掘港小学,为了把精神文明建设落到实处,学校重视并用心培植科学的管理机制。在这方面,我们把握了以下三个原则。 1.讲情又讲理。教工是学校精神文明建设的主体,学校注意尊重教师,不苛刻要求;规范教师,不丧失原则。讲情又讲理,使学校管理有一个较好的群众基础。岗位考勤是学校教工管理的一个难点。放松管理,纪律松弛,一盘散沙;机械无情的管理,收得住人,收不住心,管得了出勤,管不了出力。学校经过调     

让民主成为提升学校管理水平的不竭动力

正通过二十多年的教学实践和学校管理实践,笔者深刻体会到,学校的民主化管理,是保证全体教职工行使当家作主权力,调动教职工积极性,办好学校、提升教育教学成绩的不竭动力。只有学校领导者有了民主意识、民主作风、民主精神,各项管理工作才能得到广大师生员工的拥护和支持,学校的整体活力就会大大提升。下面,笔者简单谈一下自己在学校民主化管理工作中的几点做法和体会。一、民主化管理首先必须明确"民主"的本质和内涵     

新课程下校本管理的实践探索

新课程改革背景下的校本管理是立足学校的自主管理，旨在让学校创造性地执行国家课程，实施地方课程，开发学校课程，实现以发展为导向、以课程为核心的管理；是根植泞交实际出发的管理，旨在充分调动学校干部教师的能动性、创造性，在使之推进课程改革与课程建设中自我觉醒、自我开发、自工提升，成为推进学校     

学校现代管理理念——人本管理

学校管理所涉及到的三个方面是:学校管理者→教职工→学生,是一个由“人—人—人”构成的管理系统。其根本出发点和落脚点是促进学校、教职工和学生三者协调、共同、持续发展,而学校、教职工和学生三者发展中,最终是人的发展。人既是管理活动的主体,又是管理活动的对象,因此,学     

实施学校知识管理 提高教育科研水平

一、什么是学校知识管理 学校知识管理即学校管理者把信息作为最重要的资源，把知识和知识活动作为学校的财富和核心，运用学校教职员工集体的智慧，通过知识共享和知识创新等方式提高学校组织及其成员的创新能力和应变能力，提高学校教育的实效和竞争力，以实现学校发展目标的活动。     

目标管理理论在电大教师管理中的运用

教师队伍建设与管理作为教学质量和学校发展的重要保证,在学校建设中有着举足轻重的地位。如何运用目标管理理论加强电大教师队伍的管理,已经成为众多教育工作者的重要研究课题之一。     

要重视教师中非正式组织在学校管理中的作用

教师中客观存在着非正式组织,它们在学校管理中起着正负两方面的作用.本文根据非正式组织的特点,结合学校管理实际,探讨如何引导教师中非正式组织,控制其消极作用,更好地发挥其在学校管理工作中的积极作用,为使之成为学校管理工作的新的突破口.     

要重视教师中非正式组织在学校管理中的作用

教师中客观存在着非正式组织,它们在学校管理中起着正负两方面的作用。本文根据非正式组织的特点,结合学校管理实际,探讨如何引导教师中非正式组织,控制其消极作用,更好地发挥其在学校管理工作中的积极作用,为使之成为学校管理工作的新的突破口。     

优化德育管理,发挥教育的整体功能

德育管理是学校有效进行德育工作的重要保证,尤其是当前素质教育中对提高学生的思想素质起着巨大作用。德育管理的好坏决定德育工作的整体效果,决定学校办学的性质和方向,还影响一个学校的教学质量。在以往的德育管理中,由于受片面追求升学率和社会不良风气的影响,部分领导德育意     

人本管理理论在学校管理中的应用及其管理模式的建立

人本管理是一种新型的管理理念,在社会各领域的管理实践中备受青睐。学校作为教育实践活动的基本单位在管理实践的过程中更应该体现以人为本的思想,将传统的管理模式转移到人本管理的方向上来,建立合理可行的学校人本管理模式,提高管理效率。     

正师风 练师能 倡师德

近年来,我校由一所五村联办的村小,实现了建校、创市先进学校、再创市示范学校的三步跨越。回顾学校发展的历程,我们深刻体会到“师风正,学校兴;师风歪,学校衰”的深刻内涵。在总结学校管理的基础上,我们认为学校管理千头万绪,归根结底是人的管理。正是因为我校按照“三个代表”的要求,把加强教师师德师风建设作为学校管理工作的重中之重,才取得今天的成绩。 一、抓学习,端正学风,提高教师政治和业务素质 现代教育要求教师具备并不断提高自身的各种素质,这就需要加强学习。我校以“四个二”