篇章语言学与英语写作教学--对大学生英语时间状语从句使用的分析

一、引言 近年来,越来越多的研究者把篇章语言学理论应用于外语教学研究,指导教学,其中一个重要的方面就是运用篇章语言学理论来研究大学生英语写作中存在的问题.其研究结果显示这些问题不是一般的语法问题,而是语篇的衔接和连贯问题.他们的研究指出:学生都比较熟悉句子结构,也能写出比较完整、合乎语法的英文句子,但从整个篇章看来,总会或多或少出现衔接不好或逻辑上不够连贯.究其原因,就是学生缺乏英语篇章结构的知识,缺乏对英汉语差异的完整了解.为进一步探讨学生英语写作中出现的衔接不好或不够连贯等问题,笔者在此打算以非英语专业大学生使用英语时间状语的情况为例,利用篇章语言学和功能语法中关于主述位的论述以及句子信息结构的理论,分析并解释学生写作中为何频繁出现篇章结构的衔接不好和逻辑上的不够连贯.     

篇章语言学在大学英语写作教学中的运用与价值

本文阐述了如何在大学英语写作教学过程中运用篇章语言学的相关知识辅助学生提高英语写作水平。文章首先讨论了三种基本的篇章构建方法：顺序结构、层次结构和平衡结构，接着讨论了四种主题句的扩充方式：派生式、平行式、集中式和并列式，最后讨论了如何利用语法、词汇和逻辑手段使篇章中的各句相互衔接。通过教学效果对比分析，有效地证明了篇章语言学对大学英语写作的教与学的辅助作用。     

语篇分析与大学英语写作教学

如何提高英语写作能力,是一直困扰许多非英语专业大学生的棘手问题。语篇分析是一门年轻但有价值的学科,它促进了语篇教学的诞生。在教学中,对语篇体裁的分析可以帮助学生熟悉不同类型的语篇,有助于他们提高写作水平,并能提高他们从不同层面对语篇进行赏析的能力。通过语篇分析,可以提高阅读欣赏水平,增强语感,从而全面提高他们的语言应用能力。     

图式与大学英语写作教学

如何改进大学英语写作教学,提高学生的英语写作能力以适应世界政治、经济和文化的飞速发展是长期以来困扰着众多大学英语写作教师和学生的一个难题。在本文里,作者提出将已在阅读教学中得到了广泛运用的图式理论运用于英语写作教学中,将阅读和写作结合起来,激活、巩固已有的有关英语写作的图式,同时创建新图式有助于提高学生的英语写作水平。     

预设理论与英语写作教学

预设是通过词语和句法结构内嵌于句子或语段中的无须断言的命题或信息。预设的基本功能是为语篇的进一步发展建立一个框架,即预设可以决定后续命题在特定语境中的适宜性。     

英语本科语言学教学的重新定位

《语言学概论》课程对英语语言专业的本科生有重要意义，其教学目的是从根本上提高学生的哲学修养和理论水平，真正提高学生的素质，培养学生对语言和语言研究的热爱。教学内容应以宏观的理论知识为主，重点概括语言学的基本框架、发展简史、语言的哲学意义、语言与大脑和认知的关系。教学应采取开放武，鼓励学生主动参与，多思索，把自己的学习与生活和语言研究的大环境有机地结合起来。     

语言输出理论与英语写作教学

大学非英语专业教学普遍存在学生语言输出过少的现象,本文以语言输出理论为依据,提出强调英语写作教学以增加学生语言输出,促成语言知识的重构和程序化,从而增强学生的语言实际运用能力。并结合教学实践的基础,着重探讨了英语写作课堂教学中教师和学生的角色定位问题和形成性评价在英语写作教学中的运用机制。提出了相应的写作课堂的教学模式。     

大学英语写作教学的问题与对策

英语写作是体现学习者诘用能力的一个重要方面，但一直以来是中国学生英语学习的薄弱环节，目前的大学英语写作课程的设置和教学方面也存在诸多问题。考虑到写作的重要性和目前教学中存在的问题，英语写作教学方法的改进和改革应该引起足够的重视。     

大学英语写作教学的困境与出路

《大学英语课程要求》对大学英语写作教学提出了更高的具体要求,然而相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、教材的不适当选用和处理、英语教师自身素质和能力的欠缺等问题使得大学英语写作教学处于困境之中。针对英语写作教学所面临的主要问题和学生写作的薄弱环节,提出了大学英语写作教学改革的五种路径与方法,以期切实提高大学英语写作的教学效果和对我国大学英语写作教学改革有所启发。     

大学英语写作教学的探索与思考

大学英语教学中,写作教学是一个薄弱环节。如何改进写作教学方法,提高学生写作水平,一直是大学英语教学的一个难题。大学英语教师应正视现实,在教学实践中,不断改进教学方法及教学观念,从根本上重视英语写作教学,提高学生整体水平,实现跨文化交际的大学英语教学目标。     

中西思维方式差异与英语写作教学

语言与思维是相互作用的，但思维对语言的作用是决定性的，思维方式的不同决定着语言表达的差异。本文通过对东西方民族思维方式进行比较，探究了英汉语不同的遣词造句、篇章布局的思维方式根源，并探讨其在英语写作教学中的应用。这一研究有助于促进跨文化交际与外语写作教学。     

论语篇分析在英语写作教学中的运用

自80年代以来,语篇分析作为语言研究的一个年轻的分支,其发展速度,深度和广度令人瞩目。本文首先阐述了语篇的基本概念,提出了在大学英语教学中,教师运用体裁分析法,逻辑衔接,主位推进模式等语篇语言学理论科学、系统地分析语言材料,培养学生英语文章的语篇分析能力,提高写作水平的教学模式,籍此寻求高校英语教学改革的新视角。     

大学英语写作教学的元认知研究

本文借助心理学有关认知方面的研究成果,针对目前大学英语写作教学的现转提出:将元认知策略培训融入写作教学中以提高学生的自主学习意识,从而保证写作教学的顺利实施,促进学生写作能力和综合语言能力的提高。     

创新视角的英语阅读与写作教学实践研究

英语语言的学习可以被大致划分为语言输入和语言输出两个方面,语言输入又可以细分为听的输入和读的输入．而语言输出可以分为说的输出和写的输出。阅读是人类一项重要的思维活动,它利用视觉获取由文字所记载的信息,使人们在不受时空限制的条件下进行广泛的交流。写作同样需要互动才能实现表达能力的增强,都来源于现实教学实践的提升。     

在大学英语写作教学中融入英汉对比分析

英汉对比分析对提高学生的英语写作水平具有重要的指导意义。针对学生们写作中母语影响的问题,本文着重对比了英汉两种语言在写作层面上四个方面的差异:即句子结构、句子指代、语态使用和文化背景。旨在帮助学生们深入理解和掌握英语写作的规律,提高其写作能力。     

让步关系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究

在语言教学领域,句法结构对语篇学习的作用一直是研究的薄弱环节。通过实证方法能具体验证某句法结构与语篇学习间的相关性。以让步关系句为例,通过比较学生在两次测试中的让步结构使用情况和作文成绩,可以得知两者间确实存在正相关关系,即让步结构作用值越高,作文均分就越高。但让步结构的使用在促进学生提高写作水平方面的作用是有限的。     

论警务英语与法律语言学的亲缘关系

从剖析警务英语和法律语言学的基本学科基因入手,对比了二者在学科属性、学科特征、学科价值三方面的基本内容;尔后,引入到主体部分关于警务英语与法律语言学的亲缘联系的探讨,得出学科属性的同源性,学科特征的同构性和学科价值的同向性等方面的相似之处,使得警务英语与法律语言学具备了联系紧密的学术上的亲缘关系;最后总结用法律语言学指导警务英语教学,无论从丰富法律语言学学科内涵,还是规范警务英语理论研究和指导警务英语工作实践,都具有重要意义。     

大学英语写作教学的文化导入策略

语言是文化的载体,大学英语写作教学中导入文化不仅是社会的需要,更是语言学习的内在要求。科学、适度的文化导入可以培养大学生的文化意识、提升大学生的文化素养。以读促写、中西文化对比、多媒体的合理运用等是实现大学英语写作教学、提高跨文化书面沟通能力的有效方法。     

反向思维：中国学生对英语关系从句的习得

中国学生在学习英语中通常感到英语的关系从句是一大难点,而且经常回避使用英语的关系从句。主要原因表面上是英汉语的结构不同,其实质应该是思维方式的不同。一种语言代表着一种文化,不同的文化有不同的思维方式。理解不同的语言结构其实不难,但要改变思维方式却不容易。所以要想学好英语的关系从句就应该了解并掌握其思维方式。