导师制对本科人才培养质量发展的动力因素——以华南师范大学城市文化学院为例

本科生导师制是对学生的思想政治、学术创新、心理调整、就业规划等独立指导的、由本科导师全面负责的互动式高等教育人才培养制度。文章以华南师范大学城市文化学院为调研对象,结合学院推行导师制九年以来实施的成效,对本科生导师制的现状进行分析。针对存在的不足,提出创新理念培育、高度认同导师制、师生主动交流、权责明确等是发展的动力因素,以期进一步发挥我国本科生导师制对人才培养的促进作用。同时,也为我国高等学校实施本科生导师制提供参考与借鉴。     

试论大学生个人成长导师制

个人成长导师制是高校教育教学模式的创新,对推进本科教育改革、提高本科生的创新素质以及思想道德建设有着重要的现实意义.本文从近年来我国高校实施本科生个人成长导师制的意义、科学内涵、工作程序以及实施途径等方面进行了深入的探讨.     

因材施教 确立成才方向——我校实施导师制取得的良好效果

为了适应高等教育改革和发展的需要,加大本科生的培养力度,指导学生学习和成才,加强个性化教育和主体性教育,提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质,全国部分高校在本科生中全面实施了导师制,本科生导师制是新时期高校教育工作的新的指导和管理制度,它以咨询、指导为核心,兼具管理职能.导师制的实施带动了教育的巨大变化.     

本科生导师制实践规律探索及其运用——以江西农业大学农学院为例

人才培养是一个长期的系统工程,实施本科生导师制对于高校提升人才培养质量具有十分重要的作用。文章提出"3+4+5+6"本科生导师制工作模型,即创设三个层次、把握四个阶段、探索五条途径、突出六化建设,系统地探索了有利于学生实践能力发展的教学模式,促进了人才培养实效,为本科专业人才培养模式改革奠定了坚实基础。     

英国大学导师制对我国高职院校的启示

英国的导师制成为英国教育的一大特色,文中介绍了英国导师制及其所构建的教育教学关系,以期对我国高职院校实施导师制提供借鉴。     

关于英语专业高年级试行导师带教制的探讨

借鉴国内外高校的经验,结合专业特点,分析了现行高年级教学及毕业设计中存在的时间短、效果差等问题,提出高年级本科生导师制的设想,对教学时间安排,各阶段的任务、考核方法及其优越性进行了讨论评析.     

实施本科生导师制的实践与思考

当今世界,教育与科技、经济的关系越来越密切,今日的教育就是明天的经济,教育正日益成为知识经济时代社会发展和进步的重要推动力。党的“十六大”提出的“全面建设小康社会”的宏伟目标,为我国的高等教育事业发展指明了方向。肩负着造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的重大战略任务的高等教育,必须更新教育观念,推进素质教育,改革教育管理制度,改变培养模式,实施学分制教育,以培养高质量、多模式、复合型、创新性的高级人才。实施本科生导师制是推行学分制的重要保证,可以进一步深化高等教育教学改革,改变我国高校人才培养模式…     

在职教育硕士双导师的建设机制探析

“双导师制”已成为中国高等教育大力推进在职教育硕士研究生教育的重要举措，其内在的功能优势和外在的现实阻力使得探讨在职教育硕士“双导师制”的建设显得势在必行。推行“双导师制”的关键机制主要有三：一是“双导师”的遴选机制，它是“双导师制”顺利实施的前提，其主要功能在于为在职教育硕士研究生教育提供充分的师资条件；二是“双导师”的教学机制，它是“双导师制”顺利实施的根本，其主要功能在于使双导师能够展开有效教学；三是“双导师”的管理机制，它是“双导师制”顺利实施的保障，其主要功能在于通过对导师的考评与激励来促进导师自身素质的不断提升和在职教育硕士研究生培养质量的不断提升。     

高职院校实施学业导师制的可行性探究

学业导师制是教书育人的一条重要途径,学业导师制对高职院校学生成才的重要意义,它的实施应立足当前高职院校教学方面存在的问题,学业导师要逐步应用现代化的沟通方式,缩小与学生之间的心理距离;成立专门的学业导师管理机构,有效监督和指导学业导师制的实施;建章立制,明确学业导师的工作职责,实施"一岗双责";逐步推行学业导师资格准入制,建立能上能下的"学业导师人才信息库";完善学业导师考核评价机制等具体措施.     

高校本科生导师制素质教育的探索与实践

在深化教学改革的过程中,我们采取措施多途径、多形式加强素质教育。为了充分发挥教师在教育、教学活动中的主导作用,进一步调动教师参与素质教育的自觉意识和积极性,我们拓展教改思路,进行了导师制素质教育的探索和实践。 一、实施导师制素质教育的意义 导师制源于14世纪的欧洲,是英国牛津大学、剑桥大学率先提出并实行的一种教学管理制度。八十年代后期以来,我国一些高校将其引入思想政治教育或专业教育,取得了一定的成效。在教学管理、教学改革的实践中,我们将导师制引入素质教育,拓     

公安特色本科生导师制人才培养模式研究

公安院校在人才培养中既要遵循普通高等教育的基本规律,又要突出鲜明的公安职业教育特色。在公安院校本科生教育中实行警务化管理体制下的导师制可充分调动学生和教师的积极性,给学生提供更广阔的发展空间,有利于学生综合素质和创新精神的培养,是公安教育发展的新探索。     

学分制条件下实施导师制的思考——长沙民政职业技术学院案例分析

长沙民政职业技术学院经过近3年的探索与实践,基本形成了一套学分导师制的管理办法。但随着学分制实施的进一步深入,出现了诸如导师选拔、导师职责、导师与教师、辅导员的关系等问题,文中探讨了解决导师制有关问题的有效途径。     

高校人力资源管理专业的教学模式创新——以“校企合作,双导师制”为视角

实施＂校企合作,双导师制＂教学模式,是提高高校人力资源管理专业教学质量、培养应用技术型人才的有效途径。实施这一教学模式的途径包括以下五方面：（1）转变教育观念;（2）建立健全完备的双导师制管理体系;（3）构建高素质的师资队伍;（4）改革与创新教学方式方法;（5）建设校外实习实训基地。     

学分制条件下高职院校导师工作机制研究

高等职业教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育。在学分制条件下,高职院校实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它应该是一种以突出培养学生实际操作能力和满足学生个性发展为根本目的的导师制,同时,它也应该是一种在专业背景下培养一专多能学生的导师制。文中根据工作实际,对长沙民政职业技术学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析,并针对高职院校的实际情况,结合殡仪系导师工作实际,提出了采用"模块导师组成专业导师群",乃是学分制条件下高职院校导师制较好的工作思路。     

公安院校《专业证书》教育中实施导师制的研究

《专业证书》是公安成人教育体系的重要组成部分,在培养对象、培养形式、教学组织上具有不同于其他成人培训的特点。公安院校根据自身专业教学优势,结合专业证书教育的特点,在具备条件的教学单位面向专业证书班学员开展导师制既有必要性,也有可行性。实施导师制对提升专业证书班学员的专业归属感、专业意识、专业素养有重要作用。     

关于高职学院全员全程就业导师制的构建

全员全程导师制的构建实施,是高职院校探索毕业生就业的新途径,是一项新生事物,也是一项系统工程。为提高其实施效果,首先要在认识上、操作和管理程序上作好全面梳理。     

实施本科学生导师制探索人才培养新模式

本科学生导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的专业学习、思想品德、日常生活和职业生涯规划全方位进行个别指导的教育模式,是在高等教育大众化教育条件下对以往精英教育所主张的精耕细作、言传身教和因材施教理念的一种传承.在本科学生导师制实施过程中,要明确导师的工作任务和职责,注重工作方法,以期取得良好的育人效果.     

北京大学元培实验班课程设置及对学生发展的影响

作为一种新的办学尝试,北京大学元培实验班实行“本科阶段的低年级通识教育和高年级的宽口径专业教育”模式,其中采取了弹性学制、本科生导师制等多种新举措,学生拥有一定选择专业的自由。在课程设置上,元培实验班加大了选修课程的比重,修课方式更加灵活,并且注重对学生学习方法的培养。这些课程改革措施,有助于学生打下融合而宽广的学科知识基础,并促进学生的个性发展。     

公安院校法学本科毕业论文写作指导研究

目前,包括公安院校在内的法学本科毕业论文写作面临沦为"鸡肋"的危险,存废之争也曾甚嚣尘上。其背后直指毕业论文写作指导机制的乏力。要走出困境,公安院校不仅要在理念上以"培养未来警察"重塑论文写作的价值,而且要构建系统的论文写作指导机制:建立多元化、合理化的论文写作或设计模式;引入本科生导师制度;确立动态的、立体的论文质量保障机制。唯此,公安院校的本科毕业论文写作才能在警察培养过程中发挥应有的作用。     

法学专业本科导师体制实证研究——以安徽某高校法学院为研究对象

本科生导师制可以说是我国高等院校提高本科教育质量的重大举措之一。以安徽某高校的本科导师制度为例,其内容包括:辅导员和班主任双配置;导师课堂与课后双引导;实习与教学双向并行;就业和升学双选择。导师体制的完善应该着眼于导师梯队建设、明确导师工作评价标准、提升导师业务水平、增强课堂教学内容的导向性等。教育内容要和学院的建设目标具有一定的相关性,对学生加强导向性教育,进行全方位、多层次指导。