构建农村义务教育均衡发展的财政投入体制

新世纪我国农村义务教育把握新的发展契机,取得了丰硕的成果。但是在实现我国农村义务教育均衡发展的过程中,仍然面临着教育财政体制的困扰。在新公共产品理论和公共选择理论的指导下,迫切需要构建促进我国农村义务教育均衡发展的教育财政体制,要做到进一步明确各级政府的财政分担;建立返乡奖励、扶助机制;建立评审、监督机制;构建转移支付机制。     

推进义务教育均衡发展

<正>近十多年,我国在推进城镇化建设进程中,由于人口的流动,区域、城乡、学校之间的办学水平和教育质量存在明显差距。深入推进义务教育均衡发展,着力提升薄弱学校和农村学校办学水平,解决义务教育深层次矛盾,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,具有重大的现实意义和深远的历史意义。为此,建议各级政府要确立缩小差距的义务教育均衡观,对当前义务教育资源配置中存在的差距要有清醒的认识,将缩小差距摆在政府教育工作的重要议事日程上,努力     

义务教育均衡发展的基本原则及其现实意义

义务教育均衡发展是我国义务教育发展的战略性目标,对于民生建设、全面建设小康社会具有重要意义。在推进义务教育均衡发展的进程中,要以公平性、差异性、补偿性原则为指导,以建立合理的义务教育均衡发展指标,保障适龄儿童少年享有良好的教育资源。     

义务教育均衡发展的价值诉求

教育是一个庞大复杂的系统,基础教育要以义务教育为重中之重,而当前义务教育要以区域、校际和群体均衡为根本价值取向。教育公平是社会公平的重要基础,而义务教育均衡化则是实现教育公平的重要途径,更是化解义务教育多重矛盾和问题的根本手段。坚持义务教育均衡化发展,对于教育的持续、健康、稳定发展,有着现实的积极意义。义务教育均衡化的内涵是实现教育公平、社会和谐的题中之意,而义务教育均衡化对特色教育的追求则是实现我国高水平义务教育发展的必由之路。     

推动广西城乡义务教育均衡发展

<正>【提案背景】与发达省(区)相比,广西的部分市、县党政领导和职能部门还存在对义务教育均衡发展认识不到位,经费投入失衡,工作起步晚;学校布局调整不能满足入学需求的变化;教师队伍建设失衡,结构矛盾突出等问题。【具体建议】1.完善义务教育资源配置保障机制,提高资源统配能力。将农业转移人口市     

人才资源内涵及其指标体系研究

本文以科学的人才观为基础，阐述了人才、人才资源的内涵，分析了人才资源与人才内涵的区别与联系。立足于浙江经济社会发展的情况和人才工作的实际，突破现有人才界定的局限性，探索构建人才资源指标体系。得出人才工作应该立足于人才资源，通过制度和机制创新，多途径的投资开发人才资源，促进潜在人才向人才转化和人才的不断提升。     

义务教育均衡发展的“制度瓶颈”

<正> 推进均衡的最大困难不是理念或法律层面的问题,而是如何打破有碍教育公平的"利益共同体" 2010年伊始,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》(下称《意见》),具体描绘了力争在2012年实现区域内初步均     

促进西藏城乡义务教育均衡发展的探索——以构建和谐社会为背景

西藏城乡义务教育在发展过程中存在失衡的现象。为了促进西藏城乡义务教育的均衡发展,需要树立正确的教育理念,加大投入力度,改善办学条件,加强管理机制的建设等等。只有这样,才能使更多的西藏义务教育适龄儿童享受到更加公平的教育权利。     

实施素质教育推进我市农村义务教育均衡发展

党的十七大报告阐述的"优先发展教育,建设人力资源强国".优化教育结构,促进义务教育均衡发展"的重要观点,既是对教育的重要性作了全面的概述,也是对教育特别是教育均衡发展提出了更高的要求.作为教育工作者,我们一定要认真加以学习,深刻把握报告精神,切实联系教育实际在具体工作中贯彻.     

民进中央在津进行义务教育均衡发展调研

与蓟县领导和学校校长、教师座谈。图为民进中央主席严隽琪(中)在发表讲话,民进中央副主席刘新成(左),民进天津市委主委张俊芳(右)在座。     

关于哈尔滨市义务教育均衡发展的几点建议

当前，义务教育均衡发展已经成为社会各方面高度关注的问题，它涉及教育的民主与公平，也是政府办让人民满意教育必须解决好的问题。促进义务教育的均衡发展，既是义务教育全面、协调和可持续发展的需要，也是构建社会主义和谐社会的必然要求。本文在分析哈尔滨市义务教育均衡发展现状及存在问题的基础上，提出了加大投入力度、优化师资配置、调整网点布局等一系列推动义务教育均衡发展的对策建议。     

探索义务教育均衡发展的“中国之路”

<正>2012年9月,国务院下发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,教育部将该项工作列为重点并采取措施积极推动。2013年,民进中央以"促进教育公平、推进义务教育均衡发展"为重点课题,在安徽、天津、河北、海南和江苏等地进行实地调研。民进辽宁、内蒙古、重庆、四川、宁夏等省级组织也按照统一部署在当地开展同步调研。     

我国义务教育均衡发展的现状及对策研究——以衡水市桃城区为例

义务教育作为政府提供的一种基本公共服务,具有公益性、普惠性、公平性的特征.衡水市义务教育近几年取得了较大发展,但不均衡状况依然存在.对衡水市义务教育现状开展调查和研究,以期发现目前衡水市义务教育均衡发展存在的问题,并分析问题产生的原因,在此基础上.提出促进衡水市桃城区义务教育均衡发展的建议和对策,从而促进衡水市桃城区义务教育更加健康可持续的发展.     

我国宪法的内涵、发展及其实施

一、宪法的内涵及其在一国法律体系中的地位 宪法,关系到国家千载之利害,民众亿兆之休戚。在任何一个现代国家,宪法都是法最重要的组成部分,它集中反映了各种政治力量的实际对比关系,规定了国家的根本制度和根本任务,是国家的根本大法,在一国法律体系中具有最高法律效力。 从形式意义上说,宪法是现代国家治国安邦的总章程。毛泽东同志曾在《关于中华人民共和国宪法草案》讲话中指出:“一个团体要有一个章程,一个国家也要有一个章程,宪法就是一个总章程,是根本大法。用宪法这样一个根本大法的形式,把人民民主和社会主义原则固定下来,使全国人民有一条清楚的轨道,使全国人民感到有一条清楚的明确的和     

我国地方利益表达机制刍议——内涵、现状及其均衡

地方利益、地方政府利益、地方人民利益三个概念既相互关联又彼此区别,这在一定程度上就造成了地方政府利益表达与地方人民利益表达之间张力的形成与扩大。这种制度的失范进而导致或加剧了上访、强制拆迁、部分群体性事件以及驻京办现象等一系列不利于社会和谐与社会主义法治建设的情况和问题。因此,有必要采取相应的改革措施,促使地方利益均衡的维系,从而从根本上解决因地方各种利益表达机制不完善所带来的一系列社会性问题。     

县区义务教育均衡发展是促进教育公平的当务之急

2013年3月3日-12日,全国政协十二届一次会议在北京召开。在这次大会上,朱永新代表民进中央就推进县区义务教育均衡发展,潘碧灵、朱晓进分别就加强我国生态文明建设、提高文化惠民工程实效等议题作了大会发言。本期,我们将这三篇大会发言刊登,以飨读者。     

城乡义务教育均衡发展的关键是提高农村教师教学能力

提高农村教师教学能力是实现城乡义务教育均衡发展的关键所在。影响农村教师教学能力提高的外在因素有经济待遇低、生源少、职业声望不高以及培训流于形式等等,积极采取措施促使农村教师提高教学能力,以提高农村教学质量,最终实现教育的均衡发展。     

关于构建中国青少年发展指标体系的思考

中国作为一个发展中的人口大国,构建青少年发展指标体系并将其纳入社会发展规划显得尤为重要.青少年发展指标的基本概念、功能与作用、内容与结构、以及构建这一指标体系的社会动员系统等,是本文探索的重点.     

哈尔滨市县域经济发展评价指标体系的构建

在深入研究哈市县域经济发展实际情况的基础上,秉承科学发展理念,参照相关研究成果,初步构建了哈尔滨市县域经济发展评价指标体系,同时对后续研究成果寄予展望,旨在为哈市县域经济发展评价指标体系的进一步修正、完善,并将其科学化、合理化抛砖引玉,以期对哈市县域经济的发展有所裨益。     

关于促进义务教育均衡协调发展的调研报告

义务教育是公民的基本权利,推进义务教育的均衡发展对于促进社会主义和谐社会的建设具有重要的意义。广东省委、省政府近年来大力推进义务教育的均衡发展,在改善农村地区的办学条件、保障农民和流动人口的受教育权益、开展对口帮扶、促进信息共享等方面取得了长足的进步。但是,由于区域经济发展的不均衡、长期存在的二元城乡结构、学校间投入的不平衡等因素,义务教育的均衡发展还有很大改进的空间。