课改背景下的历史教学应关注什么

历史内容,教材上写得很清楚。现在的学生知识再少,几个字也应该认识。我们在课堂上重新组织一次,强调课本知识有没有必要?新课改强调对学生能力的培养,培养学生的历史思维,老师角色要转换成引导者。     

引导好课堂讨论

课堂讨论是中学思想政治课教学的常用方法,较好地开展它,对增强学生课堂参与意识,激发学生学习动机,促进学生思维发展,以及提高学生语言表达能力等都有很大作用。引导课堂讨论,教师应始终起主导作用,在整个讨论过程要注意以下几点。 1.时机的把握要准。要根据课堂教学需要,恰当安排讨论。一般宜放在新授任务结束后,这样学生可运用新学知识,联系实际谈体会、谈认识,从而加深对课本知识的理解。 2.参与的范围要广。课堂讨论的主体是     

去掉课本上课好

时常看到一些老师在课堂上一手拿着课本，一手拿只粉笔，看一句，讲一句，看一句，写一句。有的老师顾得上看，顾不上讲；顾得上讲，又顾不上写，手忙脚乱，形象狼狈。而下面学生却听得索然无味，昏昏欲睡。这主要是由于一些老师课前没有认真备课，教学内容记不住，因而只好在课堂上现炒现卖，其效果自然不尽如人意。教师在课前应该认真备好课，教学内容要烂熟于胸，教学安排要填密周到，这样上课时才能做到丢掉课本，侃侃道来。根据笔者体会，丢掉课本上课有如下优点：第一，课堂教学效率高。由于要丢掉课本上课，教师事先要对课堂教学进行…     

高三政治第一轮复习必须处理好的七个关系

一是老师讲课与学生看书的关系,以学生看书为主。第一轮复习必须以教学大纲规定的识记、理解要求为主要目标,拟定一些题目,既能全面反映课本基础知识又能适当加深、拓展对课本的理解,使学生有思考的余地。二是看书与看资料的关系,以看书为主。不能抛开课本只看资料,看资料只能是为了加深对课本的理解,不能本末倒置。三是看书与做练习的关系,以看书为主。复习过程中必须要有适当的配套练习,但有些学生只埋头于做资料上、报纸杂志上的各种练习,把课本丢到一边,盲目练、搞题海战术,这样反而有害,忽视了对知识的理解和掌握。四是看书与思考的关…     

课堂提问须有度

广度。这是指课堂提问涉及的知识面要广既有旧知识，又有新知识；既有书本知识，5有书外知识；即有本学科知识；又有跨学科夫识。同时课堂提问的形式也要广，既有复习8问、总结提问，又有随堂提问、专门提问。深度。这是指课堂提问的问题要有一定0难度，具有思考价值，要尽量给学生一个思s的余地和想象的空间，激发学生肯动脑、多公脑、勤动脑。提问切忌肤浅虚浮、摆花架子。角度。这是指课堂提问要蕴含着较高的主巧性，难题可以通过变换角度、增设条件和扶示而化简；简题也可以通过改变角度、设置厚障而变难。让学生学会辩证地思维，掌握解…     

课堂导语的三点要求

课堂导语是课堂教学过程的基本环节之一。能否处理好这一环节。对教学效果产生很大影响。如何讲好思想政治课的课堂导语呢? 1.内容上,要承上启下。课堂导语的直接目的在于引出该课时的教学内容。好的导语必须能成为联结新旧知识的桥梁,通过它学生可以把握新旧知识的内在联系,明确知识间的逻辑层次及整体结构。因此,教师在设计课堂导语时,首先要挖掘新旧知识的内在逻辑,使导语导在点子上,让学生有顺理成章的感觉。要切忌无的放矢,使学生莫     

求异思维引导五法

一、求全。学生阅读课文多满足于一知半解,看问题常带局限性。教师要引导学生在知识的理解与掌握的过程中“求全”,具体引导方向在于“发现”,学生如对问题理解还不够全面,教师应用肯定而带有启发性的言辞引导,直至     

预习与讲授

第一,印发“课前预习表”。表上印有“阅读课题”“阅读内容”‘预习提纲”‘领习指导”“提出不懂问题”“找出重点、难点”等项目,要求学生有目的的预习。第二,要求学生预习课文做到眼、脑、手并用,读、思、记结合,精读和细读结合。阅读课文要积极思考问题,做好预习笔记,把疑难问题记录下来,以便求得解决。预习中的粗读,就是初步了解课本所讲的主要内容:细读,就是要根据“预习表”上的预习提纲和预习     

开展课堂讨论应注意几方面

要贯彻启发式教学,展开课堂讨论是一种较有效的途径。课堂讨论开展得好,学生的思想能始终处于兴奋、活跃状态,在各抒己见中积极思维,探索问题,接受知识。这充分体现了教与学的双边活动。要把课堂讨论开展得好,必须注意一些方面,我在《简史》课教学中着重抓以下几点。一、教师组织学生讨论所设计的题目必须     

浅谈──教师的主导作用

1．领导作用。思想政治课教师的组织、领导作用，主要表现为课前备课；针对教学内容与学生年龄特征、个性差异，选择恰当的教学方法；课堂上组织教学，引导学生学习每堂课的知识内容；课后检测学生学习效果，及时反馈信息，查漏补缺。2引导作用。教师是学生课堂学习的引路人。思想政治课教学中教师的主导作用主要表现为确立每堂课的教学目标、知识要点及重点难点，使学生在学习中能做到有的放矢，同时通过引导还可启发学生积极参与知识的学习过程，有利于培养良好的思维品质。3．诱导作用。思想政治课教师要善于诱导学生，调动学生学习知识…     

青年教师应注意“三要三不要”

刚走上讲台的青年教师，都想早日成为一名合格的教师。他们知识广博，工作热情高，教学中积极向上，努力探索教育教学规律，但是，有的效果并不显著。其原因固然很多，但我认为初登讲台的青年教师应特别注意以下三个问题。一、传授知识要依据大纲和教材，不要多多益善有的青年教师刚接触中学课本，往往觉得内容太浅、太少、不够“劲”，所以在课堂上常常是任意扩展，大加发挥，一心想把自己知道的都传授给学生。结果是教师讲得口干舌燥。学生听得目瞪口呆，既没有真正调动起学生学习的兴趣和积极性，也没完成大纲规定的教学任务。出现这种情…     

充分发挥政治课本的作用

在政治课教学中,发挥课本作用,有目的地引导学生阅读课文,懂得概念与原理之间关系,了解课文内在逻辑联系,不仅加强了双基教学,而且可以培养学生的阅读与分析能力。这样,可以克服在政治课本的使用上“划重点,背条条”的弊病。如何指导学生阅读政治课文呢? (1) 发“课前预习表”。表上印有“阅读课题”,“阅读页数”,“列出本节提纲”,“提出不懂问题”等。调查一个班级就可知学生中的问题。在教新课前,先收“预习表”,进行汇总、归纳。然后在教学中有意识地解决问题。这样     

教室里挂个质疑簿好

我发现在课堂上很少有学生向教师请教问题,经过了解学生才知道其原因:一是时间问题。一堂课45分钟,老师讲课往往占去一大半,学生没有足够的时间去回味、琢磨老师所讲过的知识,也来不及精读、消化课本理论,因此,客观上存在着的疑难问题难以在有限的时间内去发现和提出。二是心理问题。有的同学认为,课堂上众目睽睽之下,如果请教老师问题,别的同学会认为自己脑子笨或者没认真听讲,而丢人现眼,碍于面子干脆不懂也不问。针对上述原因,我除了在课堂上力求做到精讲,并鼓励学生问问题之外,还在教室里挂了个质疑簿,要求学生把在学生中遇到的疑难问题以书面提问的形式写进去。小小     

重视提高备课时效

提高备课的实效是优化课堂教学的基础。教师要上好课，首先要备好课。备课，顾名思义就是教师上课前的准备工作，它不是对原有教材的复述和对教参的照搬，而是教师根据教学大纲要求，钻研教材，分析重点难点，对课本知识的再学习过程；是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学生实际，对教材要点的重新构思及巧妙安排的再创作过程。总之，它是教师提高教学质量必须进行的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。原苏联著名专家叶希波夫说：“教师备课的质量是教学取得成功的先决条件。”因此我们一定要重视备课，努力备好…     

我的提纲教学法

从1987年开始，我在高三在组连续五年采用提纲教学法，组织思想政治课教学．年年高考都取得较满意的成绩。总结我的提纲教学法，从教学过程讲，可以划分为编写提纲、阅读课文、讲解重点、课堂练习四个阶段。第一阶段是教师编写提纲。编写提纲必须提前总览教材，研究和吃透教材．特别要深入准确地把握知识内在的联系。然后以每一节为单位编写“知识结构表”（简称“提纲”）。它的特点是：①能从整体上展示教材的知识体系，使学生从宏观上了解应；支掌握的知识点；②能反映知识点之间的层次关系，使学生既把握教材的主干（主要线索、重点），…     

刑法课程视野下的教学改革探索

传统刑法课程教学模式多以教师为中心,以课本为主线,把教师的课堂讲授与学生的被动接受作为教与学的主要方式。这种教学模式已不能满足当前法学教育对学生实践应用能力较高要求的需求。刑法课程教学改革不仅要注重教学方法、教学手段的创新,更要突出法律人才创新能力的培养。     

提高备课的实效

教师要上好课，首先要备好课。备课，就是教师上课前的准备工作。它不是对原有教材的复述和对教参的照抄，而是教师根据教学大纲的要求，钻研教材，分析重点难点，对课本知识的再学习过程；是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学生实际，对教材要点的重新构思及巧妙安排的再创作过程。总之，它是教师提高教学质量必须进行的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。“教师备课的质量高是教学取得成功的先决条件”。确保备课质量是提高思想政治课课堂教学效果的先决条件。备课功夫的深浅，方向的正偏，技巧的高低，决定上…     

复述法的教学效果

复述法就是要求学生抓住全课内容的纲要脉络,抓住关键句子,根据自己的理解思考,条理清晰地把课本内容描述出来。复述法主要有以下两个优点: 第一,避免学生死记硬背课本内容。做到点面结合,有利于知识的全面掌握,增强了记     

开设“美文赏析课”放大政治课的德育功能

一、“美文赏析课”的开设及课堂流程在高二哲学教学过程中,我大约每两周组织一次“美文赏析课”,课上都精选具有丰富哲理的一篇或几篇关于同一主题的文章,印发给学生,课堂由老师或学生主持,带领全班学生对文章进行赏析。每节课分四个阶段进行:第一阶段,学生阅读文章,独立思考、联想。第二阶段,小组讨论、交流。第三阶段,全班讨论、交流。各小组发言要谈三方面的内容:第一,谈本组同学学习文章的收获,并用有关的哲理对此进行分析说明;第二,谈本组由此产生的联想,即对相关的人生问题、社会问题的思考和探究;第三,提出新的困惑、疑问;第四阶段,…     

读书 作文 讲演

过去两年,每当我讲完《原始社会》这一课以后,都采用了读书、作文、讲演三段法对学生的学习进行考查。具体做法如下: 首先布置作文题目“原始社会我的一天”。要求学生以所学过的知识为素材,以原始社会为背景,以第一人称的方式描绘原始人的生活。其次,辅导学生反复阅读课本和有关的参考资料,在这个基础上,经过大胆合理的想象,写出几百字乃至上千字的作文。最后,组织课堂讲演,学生将自己写好的稿子在全班同学面前进行讲演,并由科代表和班干部评分。这种考查学生学习的方法,能把枯燥的知识与形象思维结合起来,使学生从被动接受考查变为主动迎接考查,使过去的单纯考查过程变为学习过程,使学生的死记硬背变为思考和理解。因此,学生对这种考查很感兴趣,就连较差的学生也做了认真的准备。同学们勾画