问题教学法在历史教学中的探索实践

问题教学法是以解决问题为重点,以充分调动学生的主动性、积极性为前提,以发展学生的思维能力和创造能力,教会学生怎样学习为目的的教学模式。问题教学法对于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创造性思维具有重要的意义。通过在历史教学中实施问题教学法的探索和实践,提出了在实施问题教学法中应遵循的原则、技巧和具体的实践操作。     

问题教学法在思想品德课教学中的运用

一、问题教学法的提出初中学生的思维活跃,自主意识增强,不仅注意书本知识的吸收掌握,而且特别关注社会问题,善于探讨现实问题,他们已不再是“你讲我听”“、你说我通”的一代。为此,作为初中政治教师必须适应这一形势的需要,改革传统的教学方式,增强学生的主体参与意识,其具体     

浅谈比较教学法在高职公共英语教学中的应用

本文针对高职高专公共英语教学中出现的瓶颈问题----如何排除母语干扰,培养英语思维习惯提出了有效的解决途径。文章通过对英语语言中较为典型的定语前置、时间地点状语的语序、被动语态、伴随状语和方式状语等现象为例,初步探讨了如何在高职高专公共英语教学中使用比较的教学方法来提高学生的语言技能。     

“问题教学法”在政治课教学中的运用

问题是思维的起点,是创造的前提。牛顿正是提出了“苹果为什么往下落”的问题,才发现了万有引力定律。问题就是疑点,没有疑点的产生,就谈不上创新。因此,课堂教学应着力培养学生的问题意识。政治课教学应力求让学生在认识活动中处于怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态可以使学生产生积极的思维并不断提出问题,并想尽办法解决问题,这就是人们经常所谈的“问题意识”。“问题教学法”就是在这种问题意识的基础上,教师有意识地对课堂教学进行组织、调节和控制,让学生在合作探究的过程中发现问题,提出问题,然后分析问题,寻找解决问题的思…     

浅谈任务型教学法在大学英语课堂教学中的运用

任务型教学法是一种以学生为中心,以任务为本的新型教学法。研究将探讨任务型教学法的基本内涵,通过任务型教学法在大学英语读写课上的运用,分析此教学模式的优点及实施过程中应注意的事项。     

问题教学法在公安院校专业课教学中的实践探讨

问题教学法实施过程中难免会出现一些常见的错误,只有纠正这些错误,才能使问题教学法得以真正的运用。文章详细阐述了问题教学法的实施过程中,各个环节应该注意的问题,促进了问题教学法在专业课教学中正确、有效地实施。     

浅谈校风在军队院校思想品德教学中的作用

一所学校的校风对学校的全体成员有着潜移默化的熏陶、同化、约束和激励的作用,尤其对学员的优良道德品质和思想行为的形成影响更大。作为教育学员立身做人的思想品德教学,应该重视校风在思想品德教育中的作用这一课题的研究。 一、良好的校风是提高思想品德教学效果的重要保证 思想品德修养课的特点,决定了它的教学效果必然要建立在良好校风的基础之上。军队院校开设《革命军人思想品德修养》课的目的,是集中地、系统地、规范地对学员进行以革     

浅谈教学机智在思想政治课教学偶发事件中的作用

思想政治课教学既是师生的双边活动,又是一个极其复杂而又动态的过程。因此,在教学过程中出现一些始料不及的偶发事件是常有的。因为几十名学生在一起学习,他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异,课堂教学中的表现必然会千差万别,加上外界环境的影响,偶发事件、突发情况是不可避免的。但是,此时教师如果惊慌失措、无从下手,就会导致课堂失控,无法完成教学任务;若做法不适宜,处理不得当,不仅会影响课堂教学,还会破坏教师形象,影响师生关系。那么,如何有效、机敏、巧妙地处理思想政治课堂中的偶发事件?笔者认为,政治教师必须具备更高的教学…     

研究性教学法在教学中的运用

近年来,随着高校教学改革的深入进行,研究性教学法作为一种新的教育理念,在我国各个高校逐步推广开来。本文依据两年来《社会主义市场经济理论》课的课改实践,探讨了研究性教学法在理论教学中的具体应用形式和存在的问题,总结了一些成功的经验,有针对性地提出了进一步完善研究性教学法的建议和对策。     

浅谈情感在初一思想政治课教学中的作用

一、抓好备课环节，挖掘情感因素　　初一思想政治课教材中蕴涵着丰富的情感因素，这就要求教师要全面熟悉教材，深入挖掘教材。针对初一学生刚从小学升入中学，对教师的依赖性还较强，且对新环境充满新鲜感等特点，把情感因素的挖掘首先体现在备课之中，即在备课时，在钻研和理解教材的基础上，多方收集资料，将教材内容中的情感因素从多方面表现出来，使抽象的内容具体化，枯燥的材料生动化，以激发学生的兴趣与热情，加深对知识的理解，让学生在思想上达到一个新的境界。如讲授“良好心理品质的重要性”时，课文中有一则材料，“邓亚萍站…     

浅谈教学中的问题设计

课堂上如何引导学生正确思维是一门教学艺术，学生思维的闸门要靠教师甩出的问题去打开。理论观点确立之后，材料易找，但难的是讲解过程中问题的设计。根据自己多年的教学实践，我的体会是：一、教学过程开始时问题的设计教学过程开始时问题的设计是学生进入角色的准备阶段。富有艺术性启发性的问题设计，犹如说书中的"开场白"，虽寥寥数语，但却掷地有声，可以诱发学生的期待心理，激励学生的学习兴趣，激活学生的思维。开讲时，结合课堂教学的有关内容，可以在黑板右侧写上几个小问题，或引用报刊杂志的有关内容，让学生简单思考后再提问…     

案例教学法在刑法教学中的应用

案例教学法最早是由哈佛大学法学院院长兰代尔于1870年创立,20世纪90年代被引入中国。但是,因为大陆法学和英美法系的区别,加之传统教学模式和教育理念的影响,虽然一直以来这种教学模式也见于各大高校刑法学的课堂,但是还是存在很多误区和问题。文章从案例教学法在刑法教学中的必要性和现在实践中存在的问题出发,探究这种教学方法在刑法学课堂中的具体实践流程和方式,意图使这一教学方法能够更好的发挥它的功能和优势,为我国培养实践型的综合性法律人才。     

任务型教学法在新模式英语教学中的作用

任务型教学法作为一种理念,正受到英语教师的关注。这种方法主要是教师根据材料设立目标,然后创建一系列情景或活动,要求学生真正地使用相关语言,用英语做事情。从高职高专学生现有的英语水平出发,英语课堂教学不能再拘泥于基础知识传授、词汇讲解和语法分析这样一种呆板的教学模式,而应该采取以学生为中心,能促进学生主动学习的新型教学模式——任务型教学,在课堂上开展丰富多样的英语课堂实践活动。劳动版《新模式英语》,教材内容新颖,话题贴近学生生活实际,为英语课堂进行任务型教学活动提供了大量的素材,也给教师进行实际操作提供了方便。笔者参考《英语课程标准》（试验高）,经课堂教学实践,有力地印证了任务型教学法在新模式英语教学中的积极作用。     

浅谈教师自身的教育力量在教学中的作用

自从人类有了教师这一职业，赞美教师的词句就层出不穷。有的，人把教师比作"蜡烛"，燃烧自己，照亮了别人；有的人把教师比作黑夜的"灯塔"，把无知的孩子引向光明的彼岸；还有的人把教师比作"春蚕"，把最后一根"丝"留给学生......这些比喻都是人们对教师这一特殊职业的赞...     

浅谈情景教学法在战术训练中的运用

情景教学法注重对警察以往知识、技能和经验的整合提高,授课内容与方案设计都紧密结合警察的岗位特点和实际需求,能充分激发警察学习的主动性和积极性,使警察的主体意识、执法观念、行动决策、临战应变、武力对抗等综合战术素养得以提升,是实现由知识向能力转化的有效途径。     

情感在教学中的作用

1.调距作用。“人非草木,熟能无情”。情是打开心扉的钥匙,沟通心灵的桥梁。思想政治课教学可以通过与中学生进行积极的情感交流,从而调整和缩短与他们之间的距离,增强学生对教师的信任度,使知识交流借助情感交流达到应有的效果。可亲才可信。“亲其师、信其道”讲的就是这个道理。2.加剧作用。情可以增强理的可接受性,强化理的感染力。中学生在接受理论知识时,可能发生多种情况。如被动接受、勉强接受、主动接受等,其效果是不一样的。这其中的差别,常常在于师生间的情的作用。情能够以变化的方式达到强化的目的。3.凝聚作用。情能协调师生…     

案例教学法在法律基础课教学中的运用

《法律基础知识》课是一门在中职院校非法律专业中开设的必修课，目的是通过本课程的学习，培养学生的法律意识和法制观念。笔者通过多年的教学实践认识到．案例教学法不失为理想方法之一。     

案例教学法在法学专业课程教学中的应用

随着案例教学经验在中国开始推行,各大高校纷纷开始了这种教学模式的探索,由于不同于传统的教学模式,而法学教学又是一门实践性、应用性非常强的课程。通过从案例教学法的特点、具体实施及应注意的问题等几方面入手,对案例教学法在法学课程教学中的运用进行探讨。