美国标准化考试遭反对 多元智能理论再唱主角

美国《高等教育评论》称，“美国教育界目前正在进行一场运动”，主题是提倡集体作业、反对大学入学考试（SAT）和标准化考试、革新学生创造力和知识的考核方法等。这场运动坚信智商不能决定学生的命运。     

中共“一大”代表邓恩铭

邓恩铭，原名恩明，字仲尧，1901年生于贵州荔波县的水族家庭。为了外出求学，他16岁那年离开家乡，投奔在济南做官的叔父。他胸怀大志，临行时作诗一首：“男儿立志出乡关，学业不成誓小还：埋骨何必桑梓地，人问到处是青山。”他在济南读山东省立第一中学时，北京学生掀起了“五四”爱国运动，     

改革公安专业课考试的思考

考试作为一种具体的对学生学业评价的方法，是学校教育的一个重要环节，就象对产品的质量检验，它是检验教学质量的尺子，是保证人才培养质量的重要手段。所以，公安院校的教育教学改革必须重视考试改革，努力改革考试的内容和方式，侧重能力的考查，使考试的命题从“知识型立意”为主转向“能力型立意”为主，从而正确发挥考试这根指挥棒的作用，使考试的指挥棒指向素质教育，为公安院校实施素质教育服务。 从考试类型上看，考试分为常模参照性考试和标准参照性考试两大类。常模参照性考试具有选拔功能，这类考试在考试完成之前没有标准，…     

坚持依标命题 强化育人导向

作为依标命题后的第一次考试，2023年初中学业水平考试积极进行考试内容和考试形式的改革，创造了依标命题的良好开端。试题结合课程内容，依据学业质量对学生学业成就表现特征的整体刻画进行命制，考查学生核心素养发展水平，准确测量了学生完成初中阶段学习后的学业成就表现，发挥考试促进学生发展和改进教学的积极作用，体现了教学评的一致性，有利于提升教育教学质量。     

一考定终身 罪不在高考

据说正在进行中的新课改,可以改变高考（论坛）“一考定终身”的现状,于是我们的下一代将摆脱“挤独木桥”的残酷命运,走向素质教育的新天地。教育部考试中心主任戴家干的说法是,“今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价”,可是我要说的是,抛开考试的形式是不现实的,而所谓的“综合评价”将很可能为一些“潜规则”打开方便之门,从而造成更严重的社会不公。     

关注热点 关注生活 关注情感

初中《思想品德》新课程标准规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三方面应达到的总体目标。这门学科要实现“三维目标”,除了通过课堂教学、学生自主探究学习、社会实践活动等主要途径外,学业考试也是一个重要形式。     

求真向善悟思的道德与法治试题设计

学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。中考的模拟性测试作为阶段性学业水平考试为广大师生所关注,它承担着以评促教、以评促学、以评育人的使命。因此,试题须基于真实的学科需要和社会生活创设情境,以指向核心素养为目标的任务设置实现试题“善”的价值引领,同时通过试题评价效能的提升引导学生在“悟”的过程中自我反思、自我教育和自我调适。     

焦点评论

事件：云南省教育厅11月2日向媒体通报，从2010年起，将取消全省统一组织的初中毕业升学考试，改由各学校根据综合素质评价等级和学生学业水平考试两项指标择优录取高中新生。     

“三全育人”视域下高校教务工作者服务育人机制的探析

高校教务工作者的主要工作是为学生学习全过程提供学业服务,并帮助学生取得良好的学习效果。在当前“三全育人”的教学背景下,教务工作者需要与教师和学生进行有效沟通,助推高校立德树人根本任务的全面落实。文章通过定位高校教务工作者在“三全育人”视域下的工作内容,分析教务工作者在工作中存在的不足,并探索“三全育人”视域下高校教务工作者的服务育人机制,争取更好地实现高校人才培养目标。     

广州中学生最怕千米长跑

在2006年广州市初中毕业生学业考试体育考试中,多数中学生50米短跑成绩佳。生活条件好了,营养好了,学生的体质反而下降了。7月24日起,2006年广州市初中毕业生学业考试体育考试在市内各大中学考场拉开序幕,从参加项目来看,报考1000米、800米中长跑项目的男女生很少,在越秀区的13560名考生中,仅有的6名报考的男女生都是清一色学校体育队长跑选手。从目前完成考试的学生成绩看,指定项目50米短跑比较理想。对“为什么不选考1000米、800米长跑项目”的问题,许多现场孩子的答案都是“跑下来实在太辛苦了!”2005年第九届全国中学生运动会之后,教育…     

“打虎”指标的分配与“三反”运动的偏差

建国之初中共发动的“三反”运动，严惩了党内贪污腐败分子，树立了廉洁自律的良好社会风气，但同时也在“打虎”阶段出现了“逼、供、信”等偏差。这种偏差不能简单地归结为群众运动中的非理性所致。考察运动的整个过程，不难发现，其实根源在于运动中所制订、分配的“打虎”指标。当“硬性量化”成为衡量工作绩效的惟一指标时。往往就会存在程度不同的弄虚作假或行动中的过激。     

学习评价视角下的高等教育内涵发展思路

衡量高等教育质量的第一标准是人才培养水平.人才培养涉及“教”与“学”两个互动性主体,这要求我们在推进高等教育内涵式发展过程中,给予学生学习意愿、学习能力、学习投入程度、学习过程和学习收益等充分的考量,通过推进学科专业目标设计、专业能力指标建设、学位课程基准点设置、学生学业成就评价工具研发、核心课程考试、高等教育质量报告以及经费预算分配模式和行政问责制度改革等基础性保障机制建设,以达成符合时代要求的高等教育发展目标.     

公务员面试实战技巧例题解析

公务员录用考试是“能力”测试，无论笔试还是面试均体现了对应试者“解决实际问题”能力的考查与测试。2009年，除个别机关采用“无领导小组讨论”的面试方式外，大部分中央机关及地方公务员录用考试的面试试题采用“结构化面试”。     

需要什么样的政绩

政绩，在当今中国似乎变成了一个贬义词，比如“政绩工程”几乎可以和“面子工程”或“劳民伤财”划等号。其实，这是一个认识误区。所谓政绩，就是领导干部施政的成绩。对官员要求政绩，和对学生要求成绩、对员工要求业绩是完全一样的。不能因为考试制度不合理而导致学生把出成绩和考高分划等号就说学生不应该出成绩。同样地，不能因为有些领导干部把“政绩”经念歪了就说不能讲政绩。     

“真理”与“价值”关系问题的理论辨正

在哲学上，“真理”与“价值”的关系问题，属于传统哲学的论题，而非马克思主义的论题。马克思主义哲学的论题，是基于实践论基础上提出的“真理观”与“价值观”的辩证统一问题。但是，长期以来学界往往把前者混淆并等同于后者，这是误解。这种误解发端于苏联教科书，也构成中国理论界的一种范式和理论立场并反映在教科书中。其实，唯物史观不是在“真理”与“价值”这两个范畴的直观视野上直接讨论二者的关系，而是在实践的基础上讲真理观与价值观的统一，即唯物史观没有“真理”与“价值”的关系论题，“真理观”与“价值观”的辩证统一问题才是马克思主义哲学的应有论题。     

人生四件大事不能糊涂

人常说“难得糊涂”，但我觉得人生有四件大事不能糊涂。第一，学业之事不能糊涂。我所说的学业是广义上的，包括专业学习、事业目标、人生方向。如果一个人在学业之事上糊涂了，那这辈子很快就稀里糊涂地过去了。就我个人而言，从进北大学英语，到留北大教英语，再到出北大办新东方做英语培训，我人生奋斗的方向一直没有变过。创业期间也有很多人鼓动我去做房地产，但我从来不肯，理由很简单：我做的是新东方，是教育，既然做教育，我就用纯粹的心来做。     

为有梅花暗香来

李梅香于2005年通过公务员考试到常州市委统战部工作，4年来，已连续3年被评为“优秀公务员”，2008年荣立三等功，2009年又成为了市“五一劳动奖章”获得者。     

学校如何“吃”学生

近年来，随着“一费制”的实施，学杂费的减免，学校收费的进一步规范，使得不少学生家庭负担大大减轻了，尤其是农村义务教育阶段。对学生正规收费下降了，自然影响到学校的收入，也直接影响到老师们的福利待遇。为此，不少学校采取“堤内损失堤外补”，打起收费“擦边球”，变着法子“吃”学生。当前，一般中小学常用的“吃”法有以下几种：     

日本排污入海导致的全球治理危机

日本政府无视国内民众的广泛质疑和国际舆论的强烈反对，强行宣布启动“排污入海”计划。事实上，这完全是为了一己之利。自福岛核事故爆发12年来，日本的废炉计划不仅迟迟没有进展，核污染水处理也越加成为其沉重的财政负担。为了甩掉这个“大包袱”，日本对内依靠行政体系的“结构性暴力”推行狭隘的“国家理性”，对外则在现实主义逻辑之上叠加了机会主义，打着国际原子能机构给予“背书”的所谓“科学无害”的金字招牌，导演了一出现实版的“公地悲剧”。毋庸置疑的是，此举的结局终将是害人害己，而值得引起重视的是恐将导致全球治理危机。     

“择校热”，谁来为你“退烧”

花钱为孩子“择校”。是许多家长不得不面对的问题。在吉林省一些学校．“择校生”的比例越来越大，统招生的比例逐渐“缩水”，“择校生”甚至成为学生主体。而高额的“择校费”则成为许多家庭尤其是农村家庭的“不能承受之重”。