项目驱动教学模式在专业技能训练课程中的实践与反思

专业技能训练课程是联系专业理论知识与工程实际的重要桥梁,对实现应用型工程技术人才培养目标具有重要的支撑作用。该课程实践性强,传统教学模式以“教师演示—学生模仿”为主,难以发挥学生的主观能动性,不利于培养学生的综合能力。通过优化整合教学内容,将项目驱动教学模式应用于材料科学与工程专业（高分子材料方向）专业技能训练教学中,充分激发学生的学习积极性,增强了教学效果。同时,对项目驱动教学模式实施过程进行了反思。     

关于培养学生创新思维能力的思考

所谓学生创新思维的培养,主要是指在学校的教育管理中为学生创造一种有利于创新思维产生和发展的环境、条件,对学生进行相关方面的训练。也就是说,学生的创造性思维和能力只能靠间接方式培养和训练,这就是开启学生创造大门的钥匙,而铸造这把钥匙必须考虑第一课堂——专业知识教育主课堂,第二课堂——非专业素质训练主课堂和社会实践大课堂。专业知识教育主课堂,也就是俗称的“第一课堂”,是学生获得知识的主渠道,也应该是学生创新思维培养的主阵地。如果说教学是一门传授知识、提高能力、培养素质的活动,那么教师就是综合型活动家。教师是编…     

基于学科竞赛的大学生实践基地建设模式探索——以地方高校机械类大学为例

学科竞赛在促进学科建设和课程改革,引导高校在教学改革中注重学生创新能力、协作精神、理论联系实际、动手能力和工程训练的培养,提高学生的创新能力和对实际问题进行设计制作的能力等诸多方面有着日益重要的推动作用。以河南科技大学机电工程学院学科竞赛情况为例,针对依托的实践基地建设展开研究,构建学科竞赛驱动的大学生“学创赛”融合的创新实践培养新体系,建立“教学科研—实践基地—学科竞赛”链条式培养模式,强化学生实践创新能力,提升学科竞赛竞争力,为地方高校机械类的大学生实践基地建设给出了思路和参考。     

高师学前教育专业学生专业技能培养的探索

学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以,学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时,更要加强学生的专业技能的培养。学前教育专业学生专业技能的培养主要从以下几个方面来进行,课内技能训练、第二课堂技能训练、幼儿园见习与实习、技能竞赛及科研训练等。     

教是为了不教——关于高校思想政治课能力教学的构想

1993年2月中共中央国务院发布实施的《中国教育改革和发展纲要》指出,学校“要加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练,重视培养学生分析问题和解决问题的能力,注意发现和培养有特长的学生”。又说,高等教育要“加强实践环节的教学和训练”。我国著名教育学家叶圣陶“教是为了不教”的思想说的也是要注重学生能力的培养。然而多年来却实际存     

化学工程与工艺专业实习改革与实践

化学工程与工艺专业实习是一个重要的实践性教学环节,是完成化学工程师的基本训练,是培养高级工程技术人才的重要手段.北京石油化工学院化学工程与工艺专业作为国家级特色专业的建设点,以工程实践教育为特色,大胆改革传统的专业实习的教学内容与方法,依托以北京石油化工学院与燕山石化共建的工程教育中心产学合作教育大平台,建立"校内仿真中心-燕化公司仿真中心-燕化公司生产车间"三位一体、逐层推进的实习体系.全面培养学生的单元操作知识、DCS仿真操作实训技能及大规模生产工程观念,提高了学生的工程意识和工程能力,改革取得了良好的效果.     

基于培养应用型人才的要求提高和改进工程训练课程的教学质量

本文主要从培养更接近企业需求的专业应用型人才的角度介绍了现阶段关于提高和改进工程训练课程教学质量的一些想法,主要包括合理设定教学工作、启发学生自主式学习、着重目标化教学、促进学生的自主创新应用、鼓励学生不怕失误勤于动手、树立安全生产意识、创造团结合作氛围、锻炼吃苦耐劳的精神、创造条件多接触行业发展现状、利用课余时间组织...     

提高学生动手能力和安全意识

大学生将来是国家的栋梁之才,是祖国的希望,他们的能力直接影响到祖国的将来。在工程训练教学中,提高大学生的动手能力和安全意识是至关重要的,在每个教学环节中加以重视和培养,使学生既学到知识又提高能力,只有这样的人才才是21世纪需要的高素质人才。     

论新形势下学生创造性的培养

面对知识经济和社会变革的挑战,我们必须重视对学生创造性的培养,有了具有创造力的人才,国家的发展才会有真正的动力。所以我们要为学生创造力的培养提供良好的条件,从教育环境、教育观念、教学模式以及具体的知识教育、思维训练和人格培养等方面都予以调整、改革。     

阅读策略训练与教学

阅读策略训练是阅读教学不可缺少的一部分,它是提高阅读能力,培养学生自主学习能力必然和有效的途径.本文将阅读策略整合于策略训练,并提出有关训练的具体操作方法.     

让语文课堂教学具有生长发展性

在课堂教学上注意培养学生学习语文的兴趣,对学生进行有效的思维训练,培养学生良好的学习习惯,传授学习的规律、解决问题的方法,培养学生各种日后发展必备素质,让课堂教学具有生发性,让课堂成为学生学习探究的源头,让学生从中得到不断的学习动力,持续学习的能力。     

基于“青马工程”的新时期高校学生干部培养模式探析

高校学生干部是大学生的典型代表,是"青年马克思主义者培养工程"的主要对象。当前高校学生干部群体呈现出新的特点,高校应依托"青年马克思主义者培养工程"这一平台,对在认识、意识、信念、情感等方面不同层次、不同职能、不同特点的学生干部,积极探索学生干部培养的内容、形式、和方法,采取有针对性的措施,将更多的学生干部培养成为坚定的青年马克思主义者。     

大学生领导力教育的实践方法研究

领导力是当代大学生必备的基本素质,应成为大学生素质教育的重要内容,而其教育方法应摆脱注重理论教育、课程教育的传统方法,从教师转变为教练,注重发挥学生的主体性作用,在实践活动中训练和培养学生的领导力,在潜移默化中培养学生的领导素质。     

让语文课堂教学具有生长发展性

在课堂教学上注意培养学生学习语文的兴趣,对学生进行有效的思维训练.培养学生良好的学习习惯,传授学习的规律、解决问题的方法,培养学生各种日后发展必备素质,让课堂教学具有生发性,让课堂成为学生学习探究的源头,让学生从中得到不断的学习动力,持续学习的能力.     

哲学教育与大学生素质培养

哲学教育对大学生全面素质培养至关重要。它有助于学生人文精神的丰富和人生理想的确立:有助于学生批判精神的形成和创新意识的培养;是对学生进行辩证思维能力和方法的训练。要改进我们现行的哲学教育,突出人文精神,拓展哲学教育的内容和途径。     

试论思想政治理论课在培养大学生创新素质中的特殊功能

培养具有创新精神和创新能力的创新型人才是时代发展的必然要求,是高等学校的根本任务。高校思想政治理论课作为面向全校大学生开设的公共必修课,不仅应发挥对学生进行思想道德教育、引领学生健康成长的主渠道、主阵地作用,也应适应创新教育的时代要求,创新教学,为激发学生创新意识、培养学生创新精神、训练学生创新思维、增强学生创新能力而发挥重要作用。     

略论历史教学在素质教育中的地位

历史学科本身的特性以及历史课程的三维目标决定了历史教学具有素质教育的功能,在文化素质教育、德育方面起着重要作用,同时,历史教学也有助于培养学生的审美观,提高学生的智力,培养与训练学生的思维能力。     

舞蹈教师职业道德素质和专业技术能力浅谈

舞蹈是肢体表现的语言,通过对身体素质、协调性、灵活性、控制能力、乐感、节奏感、表现力的训练,最大限度的解放身体,运用肢体语言表达情感,创造美好形象.通过舞蹈训练,可改变人体的自然形态,为舞蹈艺术需要的表现力打下物质的基础.舞蹈教学不仅仅是以完成教学大纲的规定为任务,不仅培养学生具有一定的舞蹈基本功和舞蹈表演能力,还应培养学生的创编能力和舞蹈教学能力.     

试论思想政治理论课在培养大学生创新素质中的特殊功能

培养具有创新精神和创新能力的创新型人才是时代发展的必然要求,是高等学校的根本任务。高校思想政治理论课作为面向全校大学生开设的公共必修课,不仅应发挥对学生进行思想道德教育、引领学生健康成长的主渠道、主阵地作用,也应适应创新教育的时代要求,创新教学,为激发学生创新意识、培养学生创新精神、训练学生创新思维、增强学生创新能力而发挥重要作用。     

浅谈阅读教学中语感的培养

著名教育家叶圣陶先生说过:"语言文字的训练,我认为最重要的是语感训练。"这就要求我们教师在阅读教学的语感训练中,必须有意识地对学生进行语感培养。通过教学实践,我觉得在阅读教学中注意以下几个环节,对练就学生语感的灵敏度和顿悟力有一定的作用。