浅析法学教育中的案例教学法

案例教学方法在法学教育中具有特别重要的意义,是提升法学专业大学生实践能力的重要手段。和其他教学方法比较起来,案例教学法具备了相当强的可执行性,而且成本较低、成效良好。所以,在法学教育中运用案例教学法十分有利于打造高素质的法学人才。本文对法学教育中的案例教学法进行了简述,分析了法学教学中案例教学法的突出优势,阐述了法学教育中案例教学法的实施步骤,探讨了法学教育中案例教学法存在的问题,并提出了改进法学教育中案例教学法的策略。     

赏识教育在管理学案例教学法中的应用分析

本文对赏识教育的原则和管理学案例教学法的要求进行阐述,通过对赏识教育对管理学中案例教学法的积极作用进行分析,归纳出在管理学案例教学法中实施赏识教育需注意的问题。     

科学化是增强法制案例教育有效性的根本选择

在当前的法制教育中,案例教育仍是一种运用相当普遍的方式。但是,教育的效果常不令人满意,这主要是因为教育过程中存在着以下问题:(1)教育者缺乏对案例教育的深入了解,导致在案例选择上缺乏目的性和针对性,影响了教育效果的实现;(2)由于教育者自身法律知识或法制教学经验的欠缺,致使案例中蕴含的深层次教育意义不能得到很好发掘,使教育效果大打折扣;(3)由于思想重视不够或现实条件所限等原因,致使案例教育难以实现     

对中国法学教育强化实践性教学的思考

在法学专业本科教育阶段应当强化理论知识的传授，荚美法系的案例教学法并不适合我国，传授理论知识的同时，应该将策例与相关法学理论融合到一起，让学生在分析案例的过程中掌握该理论的内涵。     

新世纪中国高校法学教育模式的创新

本文以开放式教育的理念为出发点,对新世纪法学教育模式的构建进行了探讨,从法学教育的内容、手段和方法三方面进行了创新。提出了我国法学教学方法的选择方向:讲授法的保留与改进、案例教学法的引进与改造。     

简论价值分析理论的当代意义

面对美国二十世纪六七十年代变幻动荡的社会现状,价值分析理论既没有像科尔伯格那样把自己的理论置身于某种最高原则统领之下,也没有像价值澄清学派那样完全把道德根植于个人中心。它从揭示价值分析的语言规则出发,着力于培养学生的价值分析能力,制订了严格详细的案例讨论步骤。其独特的德育视角,新颖的德育目的和科学的德育方法,无论是对我们今天在学校领域把握教育与管理的关系,还是对我们在思想政治教育的课堂重新思考案例教学的地位与价值,都大有裨益。     

离职法律专业案例教学的探索与实践

我国现行的法学案例教学,是在普通法学教育中发展起来的,是典型的法学学科教育的产物,它具有教学功能的辅助性、价值目标的偏离、教学形式单一性的特点。高职法律教育必然要求对现行法学案例教学模式进行反思、改革和创新,打破法学学科教育的束缚,加快构建与高职法律人才相适应的创新案例教学模式。     

从“高考查分收费”看我国教育领域寻租行为

教育作为国家一项公共事业,其准公共产品的性质以及政府的广泛干预,使得教育领域中的租金无处不在,这必然诱使各利益主体参与到对各种教育租金的追逐活动中,因此教育寻租行为是大量存在的。本文旨在通过对“高考查分收费”这一案例的分析,认识教育寻租活动的表现和实质,重点剖析其危害,为有效地制止与预防教育寻租活动提供参考意见。     

法律的误用与事实的偏差--从两个典型案例看教育行政诉讼的两点缺失

教育行政诉讼对推进依法治国具有积极意义,但从两个典型案例审判结果分析,存在两个不容忽视的疑点:一是从法律规定、判决书内容表述及前后案例看,法院对案件受理的法律依据存在疑问;二是从法律、事实和案件审判看,法院审判采用"正当程序"规则存在疑问。在依法行政、依法管理的今天,对教育行政诉讼的讨论,有助于推进教育法治的进程。     

法学教育中的案例课模式探析

当前的法学教育对课程设置提出了符合时代精神的新要求,也就是要从重理论轻实践的教育模式转向为理论和实践教育并重的模式。在法学教育中应当重视案例课教学模式,从案例中寻找法律的基本原理,领会法的基本精神,学习法的规则,但是当前的案例课教学模式还存在诸多不足,不能完全满足社会的需要,应当进一步予以完善。     

医学预科生与医院管理者的人文素质教育对比分析

本文选取医学预科生与医院管理者的人文素质教育各一例,即缅怀无言良师和晨读,从案例背景、实施目的、实施对象及特点、实施过程及效果等方面进行异同分析,得出医学人文教育的局部共性规律,并探寻医学人文教育与医学日常教学活动在方法论上的关联性。     

西南财经大学法学教育模式改革探析——兼论法律诊所教育模式的可行性

在国内,大多数高校的法学教育是以法学概念和基础理论的讲授为重点,忽视了对学生实践能力的培养,导致与法律实践彼此分离、相互脱节的现象。因此提出新的教育模式是必然的选择。当前法学院实践性教学有两种路径——案例教学法和法律诊所教学模式,但由于案例教学法固有的模拟性缺陷,法律诊所的真实情景反射无疑可以弥补上述缺陷,这使得法律诊所教育模式成为实践性教学活动的当然选择。本文所倡导的法律诊所教育模式,使得法学的教育不再局限于书本与灌输,它将为西南财经大学研究生教育的改革注入新的活力。     

法学教育的判例教学法与案例教学法之比较

近年来我国法学教育中理论与实践相脱节日益突出,促使我国学者对以传统理论讲授教学法为主的法学教育模式进行反思,批判地借鉴了普通法系国家的判例教学法的优点,逐步形成了案例教学法。但由于国内人们经常混淆判例教学法与案例教学法。因此,有必要通过比较分析判例教学法与案例教学法的异同,以推动在我国现有法学教育传统下对案例教学法的广泛运用。     

关于法学教育中实施案例教学法的几点完善意见

案例教学法在法学教育占有重要地位,但在实施过程中还有不足,为此完善案例教学法,培养高素质法律人才在法学教育改革中尤为重要。     

海峡两岸教育行政赔偿比较

海峡两岸在教育行政赔偿问题上存在一些区别,通过案例分析和两岸相关法律的比较,如赔偿法规、行政侵权归责原则、教育赔偿主体、赔偿程序等的比较,从中可得到一些启示,对健全和完善我国相关法律法规有一定的参考价值和借鉴意义。     

民法诊所教育的几个问题

民法诊所教育与民法案例教学虽有相似性但在案例真实性、教学中师生关系、教学目的等方面存在根本区别。在开展民法诊所教育之前 ,学生应有民法、商法、知识产权法、民事诉讼法、法律文书制作、法律逻辑等方面的知识基础。民法诊所教育亦应当有指导教材 ,其内容包括民法适用的操作程序、民法适用的基本方法、民事案件的类型把握、民法适用中的法律解释、法律文书中常见错误的避免。应将民法诊所教育作为必修的民法高级课程 ,通过设立法律诊所教育中心专门机构来实施     

论请求权基础方法在法学教育中的应用——程序与实体交错的视角

请求权基础思维被广泛运用于法学教育中实体法的解题,但它对于程序法的意义并未受到重视.实际上,这种方法完全可以应用于民事诉讼法领域的程序与实体交错的问题.本文指出通过具体案例的分析可以发现,在诉讼标的问题中,它有助于确定请求权基础从而识别前后诉是否同一;在证明责任问题中,它有助于确定权利形成规范与抗辩规范,从而得以恰当适用规范说.     

利用公寓开展党员再教育和管理模式初探及成效分析——以浙江传媒学院“红色阵地”活动为例

目前高校公寓因其特殊性已成为思想政治教育工作的重要阵地,因此利用好公寓来开展党员的再教育和管理是时代的必然要求.本文分析了当前学生和学生党员存在的问题,指出在公寓中开展党员在教育和管理的必要性,将党员再教育和管理划分为自我角色认定、自我服务意识提升、自我价值实现三个阶段,并通过在“红色阵地”案例所得到的数据来进行成效分析,检验“三个阶段”模式的可行性和可操作性.     

诊所式法律教育本土化的障碍和对策

诊所式法律教育具有的以学生主角、教学的内容具有生态性等特点,对于克服传统案例教学法方法不足、培养学生职业意识等重要价值,本文在分析诊所式教育本土化过程中面临的多种障碍的基础上,从改革教师职称评定体制、多形式解决指导教师不足等方面提出相关建议。     

诊所式法律教育在我院的适用研究

诊所式法律教育作为一种从案例教学法发展出来并借鉴医学院临床教学方法的一种全新法教育模式,在20世纪60年代兴起于美国各法学院。在我国,诊所式法学教育刚刚起步,在我院也还处于设想阶段。诊所式法律教育吸取了案例教学法的精髓,强调通过教师指导学生参与实际的法律运用过程来培养和提高他们的法律实践能力。作为传统法学教育的有益补充,诊所法律教育对于我院的法律教育改革是具有重要意义的。