教师如何走出“孤独”困境

“灵魂工程师”、“人类文明的传播者”……教师是一项多么光荣而神圣的称谓、职责和使命!千百年来，教师以高洁的情操、渊博的学识和儒雅的形象赢得了社会的尊重。然而，教师往往又是一种“孤独”的职业：课堂上“孤家寡人”，办公室里“各自为政”，与领导缺乏交流，与社会鲜有沟通。在某种程度上，教师似乎被贴上一个特殊的“标签”，人们很容易从人群中将他们识别出来。由于社会要求的不断提高，竞争压力的增加，     

新课程下教师观念和角色的转换

新课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师     

转变教师角色 构建和谐校园

在构建社会主义和谐社会的大背景下，和谐校园建设作为和谐社会建设的重要组成部分。基于构建和谐校园在新世纪教育中的重要作用，作为教书育人主体的教师应该与时俱进，切实转变自身角色，着力适应构建和谐校园的基本要求。     

转变教师角色构建和谐校园

在构建社会主义和谐社会的大背景下,和谐校园建设作为和谐社会建设的重要组成部分.基于构建和谐校园在新世纪教育中的重要作用,作为教书育人主体的教师应该与时俱进.切实转变自身角色,着力适应构建和谐校园的基本要求.     

让微笑常驻你的脸庞

一次偶然的机会，笔有幸目睹了全国名小学教育家斯霞的一张照片：她站在黑板前，脸上挂着慈母般温和亲切的笑容，头微微侧向一边，听着学生的回答。这张照片是1976年拍摄的，距离现在虽已年代久远，但斯霞老师可亲可敬的慈母形象依然清晰可见。她是那么朴实，那么大方，那么美丽，她脸上的笑容宛如牡丹般灿烂，恰似荷花般清丽，让人久久难以忘怀。斯霞老师的笑表露了她崇高的母性情怀，让千千万万个孩子享受到了母爱的温暖与甜蜜，也让千千万万个教育倍受鼓舞与启迪。     

碧涢教苑击中流——湖北省安陆市着力打造教育创新的精锐之师

这是一片神奇的土地。碧山毓秀，涢水钟灵。富饶的土地曾哺育了宋郊、宋祁、郑獬等历史风云人物；秀美的风光曾让杜牧、曾巩、韩愈、欧阳修等人墨客流连往返，尤其是李白曾在此“蹉跎十年”，留下了“别有天地非人间”等百余首不朽诗篇。     

论教师职业道德素质在教育实践活动中的意义

教书育人是教师所肩负的神圣职责和重要使命,正是这一职责和使命的特殊性,使得教师的职业道德要求具有与众不同的特质,教师在开展职业活动的过程中,充分地体现教师职业在道德要求上的特殊性,对于整个教育实践活动具有十分重要的意义。     

浅议知识转型视野中的教师角色转变

教师的角色转变是当代教育改革的核心问题,而知识转型又是促使教师角色转变的重要因素之一。在新的知识范式下,教师应完成以下角色转变:知识的建构者;行动的反思者和研究者;终身学习者;学生学习的引导者、合作者、促进者。     

如何在大学生创业教育中进行课程设置

大学生创业教育是一门系统的课程,同时也是一门综合、新型学科。如何在大学生创业教育中科学合理地进行专业课程的设置,我们来做一个探讨和研究。     

浅谈教师在教育创新中的先导作用

教育是当代中国最受关注的领域之一。在新的时代里,教育的主旨和关键在于创新,创新是教育领域实践“三个代表”的必然要求。 教育创新是一个内涵极其丰富的概念,它包括了教育观念、教育体制、教学内容、方法、手段等多方面的创新。教育创新的根本目的是培养具有创新精神和创新能力的创新人才。许多发达国家将教育创新的目     

浅谈教师的角色转变

新《语文课程标准》明确把“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展“放到了语文教学的重要位置.在这个前提下,《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式“,并强调“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应当有助于这种学习方式的形成“,这一观念的转变,无疑对传统的教学模式形成了巨大的冲击.而如何正确处理课堂教学中师生之间的角色的转变也就成为了提高课堂效率与培养学生创造性思维能力的重要环节,教师可依据不同的教学内容,不断更换自己的角色.……     

党校教师在信息社会中如何转换角色

信息社会中党校教师素质与传统教师素质存在一定的区别,党校教师在信息社会中要进行角色的转换,具备一定的从业素质.     

师德师风建设重在规范和引导

加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责和师德规范。一是坚持正确的价值观教育。针对新形势下教职工价值观显现多样化的特点，学校在师德师风建设中应始终把教师的思想政治和道德品质教育放在首位，引导全体教职工树立正确的价值观，做到有计划有重点地安排教职工进行理论学习，定期开展师德师风专题讲座和组织各种形式的报告会、研讨会、     

知识生产模式转型背景下教师角色转变探究

在知识生产模式转型背景下,教师角色发生了转变：从分科教师转向跨学科教师,从知识权威转向知识的组织者,从知识的传递者转向学习的促进者。究其原因是新的知识生产模式对教师角色提出了新的要求：知识生产的跨学科性要求教师具备综合性的知识体系,知识生产和更新速度加快要求教师舍弃权威,科学组织知识、促进学生学习,知识生产的情景性要求教师关注学生的直接经验。教师发展要通过教师教育理念转变、教师教育课程改革、教师个人的自我教育以适应新的知识生产模式的要求。     

教师职业道德建设的对策

民族的振兴在教育,教育的希望在教师。教师素质的高低、职业道德的好坏,直接关系到社会主义事业的建设者和接班人的培养,关系到国家的前途和民族的命运。因此,加强师德建设,提高教师素质,是新形势下发展先进生产力和弘扬先进文化的重要内容。党的十六大报告提出,要坚持教育创新,深化教育改革,必须加强教师队伍建设,提高     

工会重视教师素质工程

3月25日,农十二师一○四团中心小学工会组织开展的加强教师职业道德建设,提高教育教学质量系列活动拉开了帷幕。该校工会组织教职工认真学习教师职业道德规范等相关内容,围绕怎样做合格的人类灵魂的工程师、怎样遵守社会公共道德等内容,以教研组为单位,     

促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

新时期如何在学生心目中培养和树立教师威信

新时期教师如何在学生心目中培养和树立威信是保持教师职业道德之魂的一个重要问题。     

浅谈教师的道德要求

教师的职业有着特殊的道德要求,这些道德要求中,教师与学生关系中的道德要求受到了相当大的关注。在教师与学生的关系中,教师需拥有科学的学生观,在突出学生的主体作用、关注学生变化的前提下对学生进行正确的评价,教师在了解学生的基础上,培养对学生的爱心。     

教师教育课程改革初探

本文分析了目前基础教育新任教师存在的主要问题,并试图结合地方师范大学课程设置现状,为地方师范大学教师教育课程改革提出一些合理的具体措施。