我国法律职业教育学制体系建设研究

我国现代职业教育学制体系源于清末民初，深受东西方文化影响。在现代职业教育体系框架下，破除社会对高职教育的传统看法和思想偏见，先解决法律职业教育学制结构体系的完整性问题，再解决法律职业教育学制体系的修业年限问题，才具有实质意义。在此基础上，寻求课程体系改革、教学模式创新，乃至产教紧密融合、校企深度合作，以及师资队伍职业化、教学条件保障和国家政策支持等配套措施落地，方可形成学制体系建设的合力和助力，实现学制改革的愿景和目的。     

盛宣怀实业教育思想及其对现代教育的启示

作为中国近代史上著名的实业家、教育家,盛宣怀不仅参与创办、经营了众多知名的洋务企业,而且在办实业的过程中创办了一系列的实业教育,形成了具有自己特色并符合时代发展潮流的实业教育思想.盛宣怀的实业教育思想对当今我国教育特别是职业教育具有重要的启示.     

论基于工学交替人才培养模式的教学制度改革

深化工学交替人才培养模式改革,需要建立与其相适应的现代职业教育教学制度,尤其要重视弹性学制和学分制的改革与实践,以更好地体现职业教育的职业性、实践性、开放性特征。     

职业教育集团化办学的产生背景及发展态势研究

职业教育是一种与经济和社会发展联系最为密切的教育。职业教育集团化办学是指职业学校学习和借鉴现代企业的经营理念,走集团化经营的路子,实现集团化办学。职业教育集团化发展,既增加了教育投入,提高了社会对教育的关注程度,又注重了教育效率的提高,推动了教育改革,促进了教育创新,还增加了教育供给,满足了人们教育选择的需要。     

欧美发展职业教育的方式

现代意义上的职业教育最早可追溯到18世纪60年代,它是世界工业革命的产物,其特征是以学校教育的形式培养生产所需要的各类人才.随着20世纪40年代后期新技术革命的兴起和现代企业制度的不断成熟,企业开始直接参与职业教育,其结果使学校与企业合作的制度得以发展,诞生了学校和企业相结合的联合职业教育办学模式,并且开创了以企业为本位的职业教育模式.     

抓住机遇 狠抓落实进一步推动职业教育改革与发展

近年来，党中央、国务院从全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的全局出发，高度重视和关心职业教育工作，把大力发展职业教育列为“十一五”教育发展的三项主要任务之一，并于2005年底出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，国家有关部门也相继出台多项政策措施，加强中等职业学校基础能力、实训基地、县级职教中心和示范性中等职业学校建设，提高中等职业学校教师素质，资助家庭贫困学生完成学业等等。这些政策措施的出台，为云南加快职业教育的发展带来了良好的机遇。     

清末民初农业教育体系的初创及其原因

无论是从农业学校系统的形成、学生和教师队伍的组成看,还是从教材、教学的中国化和人才的培养看,中国近代农业教育体系在急剧变化的清末民初时期得以创建.在这个过程中,虽然弊病难免,困难重重,但农业教育发展相对迅速,占据了整个实业教育的绝对地位,"实业救国"在农业教育方面得到体现,这表明在中国近一个半世纪的近代化的历程中有一个农业近代化的国策选择.     

试论陈云的干部教育和学校教育思想

陈云在苏联学习时就非常注重干部教育工作,在延安工作时则狠抓干部教育和党校教育工作,在改革开放时期又提出了党校干部教育改革问题。他还注重学校教育工作,重视师资队伍、学制、教材建设和教学方法改革问题,重视儿童教育和儿童剧场工作,关心并重视教师工作和生活问题。其教育思想主张,为党和国家制定正确的教育政策、发展党的干部教育和国家的基础教育事业做出了重大贡献。     

德国“双元制”职业教育模式研究

相对于学校制职业教育模式,德国的＂双元制＂职业教育更注重实践技能的培养,这使得以培养生产第一线实际操作人员的职业教育真正成为受企业欢迎的教育。本文对德国的＂双元制＂职业教育现状进行了全面的分析,对＂双元制＂职业教育的概况、特点和人才培养模式进行了详细的介绍,并提出对我国职业教育带来的启示和可借鉴的经验。     

民办高等职业学校与民办高等普通学校法人治理结构的对比研究

民办高等职业学校的首要任务是为社会经济建设和发展培养高素质、技能型的人才。本文拟通过对高等职业教育与高等普通教育的比较研究,剖析职业教育的本质特征,探讨民办高等职业学校与民办高等普通学校法人治理结构的共性与个性,以期对构建适应职业教育需求的民办高等职业学校法人治理结构进行积极有益的探索。     

乐山立事达实业有限公司

乐山立事达实业有限公司，是一个集房地产开发、能源电力、学校教育、交通旅游、机械制造、酒店服务为一体的现代企业。     

《职业教育法》修订的法理思考

《职业教育法》的修订必须在调整对象、立法目的和价值理念等方面与《教育法》《高等教育法》相衔接、相协调,以避免法律规定的冲突或重复。职业教育法作为教育法的二级部门法,应以职业教育领域的特殊性社会关系为自己的调整对象,立法目的主要在于确定职业教育的基本法律地位以及为实践性教学环节的有效实施提供切实可行的制度保障。《职业教育法》作为行政法的分支,与一般的部门行政法的不同之处在于教育机构(学校)作为行政相对人享有办学自主权。为切实维护教育机构(学校)的办学自主权,在立法模式上,职业教育法宜采取否定性的立法路径。     

广西中等职业教育现状的民族视角初探——广西职教综合配套改革的民族视角研究之一

2007年职教攻坚以来,广西中等职业教育取得了很大成绩。然而从民族视角观察,广西中等职业教育仍存在一些现实困境,主要是各地享有的职业教育资源差距悬殊,少数民族地区的职业教育和民族中等职业学校经费投入偏低,农村尤其是民族地区农村的职业教育尚未真正走出低谷等。要解决这些问题,从民族视角进行思考,一要加大对民族贫困地区职业教育的扶持力度,推进中等职业教育区域间均衡发展;二要以转变观念为先导,以提高质量为保证,构建民族地区农村职业教育的复合型体系,切实推动农村职业教育发展。     

美国加拿大高等法律职业教育制度简评

美国、加拿大的高等法律职业教育在两国法律教育体系中占有重要地位,并已形成了多种教育层次和各具特色的体系,形成了学生以市场为中心,学校以学生为中心的教育管理体制.     

谈老年人的思想政治教育工作

老年学校教育与学历教育、职业教育不同,是一种特殊形式的成人学校教育,是终身教育的最后阶段。它适应老年人的特点,把颐养康乐与进取有为结合起来,形成了融学、乐、为于一体的教育特色。同时,与其他形式的学校一样,老年学校教育也担负着教育人、提高全民素质、促进两个文明建设的基本社会职能。     

把握机遇 开创芒市职业教育辉煌

职业教育就是就业教育。以就业为核心是职业教育的根本出发点。云南省德宏傣族景颇族自治州唯一的一所国家级重点中等职业学校——芒市职业教育中心凭借多年来“入口旺、出口畅”的良好办学声誉，目前已基本突破了职业教育就业难这一瓶颈。     

浅析我国的职业教育与经济发展

职业教育是教育事业中与经济社会发展关系最直接、最密切的部分,是国民经济和社会发展的重要基础.职业教育对经济发展有着巨大的促进作用.目前,我国的职业教育还存在着许多不尽人意的地方,必须在改革办学体制、调整学校布局和提高教学质量等方面有所突破.     

携手决战脱贫攻坚 并肩推进乡村振兴——云南交通运输职业学院与景东县政府签订“十四五”时期战略合作协议

2020年12月7日,在云南省景东彝族自治县全面脱贫之际,云南交通运输职业学院(云南交通技师学院)严格落实摘帽不摘责任、摘帽不摘政策、摘帽不摘帮扶、摘帽不摘监管的要求,与景东县政府签署"十四五"时期战略合作协议。双方以巩固拓展脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴为主线,以职业教育提质培优行动及景东职业高级中学改革发展为抓手,坚持学制教育与社会培训并举,合力提升县域职业教育现代化水平和服务能力,合作培养多层次高质量技术技能人才,强力支撑县域产业竞争力提升和经济社会发展。     

加快人力资源开发 实现教育均等公平——关于我省民族地区职业教育和落实教育移民情况的调研报告(摘要)

为了掌握和了解我省民族地区职业教育现状和教育扶贫移民情况,省人大常委会民族宗教工委与省教育厅、省民族宗教事务委员会组成调研组,于5月10日至19日赴万宁、陵水、保亭、儋州、昌江、东方等6个市、自治县,对我省民族地区职业教育和教育扶贫移民情况开展了深入的调研,并实地考察了中等职业学校9所、思源学校7所、中小学校13所。6月23日,听取了省教育厅关于我省民族地区职业教育及落实教育扶贫移民情况的汇报。在听取汇报、召开座谈会、实地考察进行深入调研的基础上,形成了此调研报告。本刊摘要给予刊登。     

农业高等职业教育思想研究

办学指导思想主要指办学理念和办学思路，是高等学校存在的灵魂，是学校发展的源泉。在不同的社会发展和教育发展阶段，各种类别和层次的高等学校，特别是职业院校的办学指导思想差异很大，因为高职教育是高等教育、职业教育、就业教育、特色教育、继续教育的有机统一体。我国已逐渐形成学校定位是战略，就业是导向，产学结合是必由之路的职业教育理念。如何在这种理念指导下，在办学行为中树立正确的职业教育观，有很多问题仍在进一步的探索之中。