于历史中透视现实 于现实中回味历史——评《在理想与现实之间—中国社会主义之路》

中国特色社会主义的科学命题提出以后,关于中国社会主义建设史的研究成为热点,这方面的著作竞相出版。钟家栋主编,由复旦大学出版社出版的《在理想与现实之间——中国社会主义之路》(以下简称《理想与现实》)一书可算是一部力作,它不仅格局新颖,文字隽永,可读性强,而且还以“理想篇”与“现实篇”的纵横衔接交呈的写法,有机地将中国社会主义的历史与现实融汇贯通,启迪人们思考过去,认识现实,展望未来。我以为这部著作有以下的一些特色。第一,寓思想性于可读性之中。时代在发     

有益的探索——读《理想与现实的沉思》

胡潇同志著的《理想与现实的沉思》(以下简称《沉思》)一书,由湖南人民出版社出版了。 《沉思》从现实出发,把有关理想的全部问题放到理想的“产生——发展——实现”这样一个完整的过程中去分析,克服了以往一些读物对理想问题的空谈和泛论,使理想问题的研究进一步得到了拓宽和深化。该书有其鲜明的特点:     

大学生村官的待遇落差

缘起:理想与现实"我的理想就是改造农村。按照最初刚到村的理想化说法,是打造第二个华西村。"2008年4月15日,看着江苏省宿迁市的大学生村官戈新化在中央电视台《新闻会客厅》节目里畅谈理想时,坐在电视机前的傅军(化名)早已泪流满面。     

“社会有序靠规则”说课

一、教材分析说课内容是陕人教版七年级下册第十一课第一目:社会有序靠规则。本册书以我与社会和我与国家的关系为主线,包括《正确认识社会》和《知晓国情》两个单     

学习《树立共产主义的理想》有感

以前我并没有什么理想,总认为:“现在离长大还远着呢。”自从学习了《树立共产主义的理想》一课后,使我明白了没有远大的理想,将来就不会为祖国做出什么贡献的。我还明白了只有为祖国的独立和富强,为人类的解放而斗争的人,才是最幸福的人。我想长大后要当工程师,为四化建设贡献力量,所以从现在起,我就要加强思想修养,学好各门功课,为把理想变为现实打好基础。     

我是怎样进行时事教学的

时事课是高中开设的一门必修课程，这为对中学生进行现实的国内外形势教育，使中学生及时学习、了解和掌握党和国家最新方针、政策开辟了一条重要渠道。为了上好时事课，用好《时事》课本，激发学生对时事课的兴趣，增强时事课对中学生的思想政治教育作用，引导学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点分析国内外形势，提高中学生的思想政治觉悟，我在这方面作了一些初步探索。其主要形式是：1．学生即兴时事点评演讲。每堂时事课开始时，选一名学生上讲台进行即兴时事点评演讲。我根据《时事》课本和电视、报纸提供的重要时事…     

新活实贯

在思想政治课改革实验的过程中,在教学方法上,我追求四个字:新、活、实、贯。“新”,每一课,每一框,每至每一课时,我都力求采取和以往不同的教学方法。如在讲第二课时,三个框题我就采取了三种教学方法。《人的自然性和社会性》主要采用讲述法,《社会利益和个人利益及其相互关系》则要学生自学,要求写出提纲,最后请一个勇于发言的学生当”老师”,将本框内容讲一遍。《发扬集体主义精神》则采取讨论的方法。采取不同的方法,学生觉得新鲜、实用。“活”,这包含两个方面,一是灵活使用教材教参,二是灵活运用备课本。教材教参是我们教学的基本依据,但决不应被教材教参束缚了我们的手脚,要灵活运用。如,第一课中的《科学的先进的人生观》一框和第四课中的“共产主义是最科学的理想”问题,我提出一个极为简单而学生又不真正懂得的问     

文艺表演是调动学生学习《青少年修养》积极性的好形式

教师要把《青少年修养》课教活,学生学活,就必须采用多种教学形式,除参观、社会调查、讲故事、看电影等之外,组织一些结合课文内容的文艺表演也是一种好的形式。我在初一(1)班组织了一次以《青少年修养》第9、10、11课为内容的以文艺表演为形式的主题班会。一、主题班会的目的 1.巩固《青少年修养》第9、10、11课所学的基本概念和原理。 2.培养学生对学习《青少年修养》的兴趣,使他们在自己喜爱的活动中受到生动的、形象的教育,提高思想觉悟,培养共产主义理想和     

《青少年修养》课结合学生行为表现评定成绩的一点做法和体会

通过一年的教学实践,使我认识到《青少年修养》课应结合学生的行为表现,评定其学习成绩。这样做,就能够更好地发扬无产阶级的理论联系实际的优良学风。我们的具体做法和体会如下: 一、考查学生行为表现的标准以《中学生守则》和课本所学的内容作为“修养”课行为表现的成绩评定的标准。课本的内容基本与《守则》是一致的,但有些还超出了《守则》的范围。如树立崇高的理想,明辨是非美丑,发扬革命英雄主义等。但这些都是青少年思想修养的重要内容,也是当前思想政治工作中应当强调的问题。正如胡耀邦同志在“十二大”的报告中所指出的,要使“越来越多的社会成员成为有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者。”这些也是对青少年的要求。所以,应     

要做有远大理想的人

以前,我曾认为“人生在世,吃穿二事”,只有吃好、穿好、住好、玩好,就是幸福。学习《树立共产主义理想》一课书后,我认识到这种生活是浑浑噩噩的庸俗生活。具有共产主义远大理想的人,总是把幸福同大多数人的利益紧密相连的。我决心象雷锋、张海迪那样,树     

怎样生活才有意义

学习《树立崇高的理想》一课,我深思着:人应为怎样活着才算有价值,有意义?人生的道路是蜿蜒曲折的,我应该怎样走?……我们是八十年代的青年,现在,我们的祖国还不富强,人民的生活还不富裕。我应当为祖国、人民的命运着想,应该立志为中华崛起而奋斗。要学习英雄、模范人物那种为革命、为四化建设而献身的精神。要有理想,有抱负,     

在《公民》课教学中贯彻《规范》的做法

《公民》课教学目的和《中学生日常行为规范》的要求,都特别强调对中学生的基本道德教育和基础文明训练,使学生养成良好的行为习惯,不断提高思想道德素质,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。为此,我在《公民》课教学中认真贯彻《规范》精神,努力探索培养学生良好的行为习惯和基础文明训练的途径。其主要做法是“六个要”:一、要做到“三备”。即教师要备好教材、《规范》和学生行为表现。在“三备”时,我坚持了“三个三”的备课原则和方法。所谓“三个三”就是“三选择”、“三对照”、“三深入”。“三选     

从去弊柏拉图的理想性看政治哲学实现之宽度

柏拉图是一个理想主义者还是一个现实主义者,他的理想国家到底能不能实现,他是否知道自己的理想国家能否实现,这些争论的结论看似尖锐对立,但它们却有着共同的逻辑前提,即都是在理想与现实二分思维模式下来理解理想、提出问题。然而,这种以现实为参照系的理想是否契合了柏拉图思想中理想的蕴涵,却是值得进一步思考的问题,本文旨在通过对《理想国》的理想性进行辨析来揭示《理想国》中被遮蔽了的理想的涵义。理想国图景不是要给现实政治提供具体的政策,而是要提供一般性的原则,使现实国家的政治哲学伦理源于终极理想的一般性原则而得以"有条件的实现"。     

“相约青春”说课

一、教材分析(一)本课的地位与作用本课选自江苏人民出版社思想品德教材七年级下册第十七课《成长不烦恼》,是一节经过我重新整合的主题活动课。     

讲违法与犯罪这一课的几点体会

(一) 掌握教材,讲清道理教材是教师进行教学的主要依据。上课前认真钻研教材,明确教学目的,领会精神实质,融会贯通讲授内容,弄清各节间的内在联系,对于科学的组织教学,明白透澈的讲清道理,起着决定性的作用。我通过这一课的教学,对此有了更深刻的认识。讲课前,我下功夫研究了教材。明确了违法与犯罪这一课是《法律常识》这本书的教学重点。因为《刑法》部分是本书要讲授的主要内容,而在《刑法》这三课中又以违法与犯罪这一课为核心。刑法这一法律,主要由犯罪和刑     

《自我保护》说课稿

今天我要进行说课的框题是《自我保护》。首先,我对本课进行分析。一、说教材1.教材分析。教材地位:《自我保护》是粤教版七年级思想品德第七单元《法律护我}第三节的第一个框题。在此之前,学生前两单元《特殊保护》《处处保护》的学习为本课学习打下法律基础。     

用“五引导”进行《公民》课教学

为了从多方面调动学生的学习积极性,训练和培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人,达到教书育人之目的,两年来,我在《公民》课教学实践中,摸索了“五引导”教学法。其做法是: 一、思想引导。     

声音

《蜗居》代表把物质等同成功的压力；《蚁族》代表理想与现实的冲突，《潜伏》代表复杂的人际关系。     

“中国梦”的马克思主义解析——基于《资本论》等文本的研究

"中国梦"指涉的是我国社会发展的理想(梦想)层面的问题,本质上是一个价值观问题。我们知道,马克思从来都不脱离经济层面而对价值观进行孤立考察,其这一学术进路在《资本论》中有集中体现。在《资本论》中,马克思通过思维抽象法,开掘出了社会发展的理想(梦想)维度;通过思维具体法,开掘出了社会发展的现实维度。社会发展的理想(梦想)维度与社会发展的现实维度之间的冲突与整合问题是当代社会发展领域亟待破解的核心学理难题之一。以马克思的实践哲学为方法论进行考察,我们能够发现,在社会发展的理想(梦想)维度与社会发展现实维度之间保持必要的张力,是理解和践行"中国梦"的正确马克思主义进路。     

高中二年级(下册)第八课 《树立崇高的理想》教学建议

高二下册第八课《树立崇高的理想》共3节,6个框题。教材从《国际歌》谈起,紧紧围绕树立崇高理想的必要性、重要性这一中心内容展开论述。第一节《理想是社会存在的反映》,是从社会历史观的基本问题的较高层次上,去讲理想的产生及其作用问题;第二节《社会主义、共产主义是人类的崇高理想》,是从人类社会历史发展的角度,来阐述最高理想、共同理想的科学性及其相互关系问题;第三《理想的实