性犯罪的情景因素及预防

性犯罪的情景因素 ,是指犯罪主体实施犯罪前所面临的直接促使其形成与原有心理结构相适应的犯罪动机 ,和将这种动机转化为侵害行为的外在形势的综合 ,其具体包括社会方面的家庭、学校教育、社会环境等因素 ,犯罪人方面的年龄、生理、心理需求、智力水平、认识能力、思想观念等因素 ,被害人方面的年龄、场合、与犯罪人关系、衣着、行为、态度等因素以及其他方面。对这些方面的情景因素的控制 ,也就是对性犯罪的情景预防     

情景探究式教学的三条主线

随着新课程实践的不断深化,思想政治课教学产生了许多课堂探究的模式,形成了诸多富有个性的教学理路。从笔者的教学实践来看,其中着眼于"情景"的探究式课堂教学模式能够在更有效的程度上适合中学生情感倾向、心智水平和认知特点。因为,"情景"既有刺激与聚敛视觉的物理性、又有启迪思维的精神性与想象性的特点,并且更能营造出一种"理式"的探究氛围,推动学生深入学习的思维进程。     

“情景领导”将帮助组织实现双赢

情景领导模式的最大特点是关注追随者的行为，同时以具体任务为基本要素。它突破了原有单一的领导模式，如“民主式”与“独裁式”，而是创造性地演绎各不相同的领导风格。它倡导在瞬息万变的环境中，领导者应该有能力察觉到其状态的差异。并能根据环境的要求而选择合适的领导风格。特别强调判断环境的实际经验以及在实际生活中的可探作性应用。情景领导模式将帮助组织最终实现领导者的“双赢”。     

情景分析方法综述

“情景”是对未来情形以及能使事态由初始状态向未来状态发展的一系列事实的描述。情景分析用作一种评估与预测思想时,是其他学科的理论和方法的综合集成。因此,多数进行经济评价与预测的研究者,通常选择某种定量分析工具,对一些指标进行量化评估,再借助定量工具得出不同情景下的发展状况,然后对这些结果进行比较、分析,提出相应的措施与建议。     

基于情景认知理论的侦查课程案例教学法探索

<正>一、情景认知理论与侦查课程案例教学法情景认知,是20世纪80年代在西方学习研究领域兴起的一种知识学习理论。Bor w n,cof l ins及Dug u ld于1989年,在一篇名为"情境认知与学习文化"的论文中概括出一种行之有效的学习方法。经过近20多年的发展和完善,这一理论逐渐渗透到各个教育领域并极大地启发了现代教育模式的变革。总体来说,情景学习认为,     

论情景模拟训练在公安教育中的运用

当前,严峻复杂的社会治安形势和繁重艰巨的公安保卫任务,对公安机关的整体素质和战斗力提出了新的更高的要求。如何保证和提高培养质量是公安院校在新形势下需要面临和解决的问题。审视和反思公安院校教育现状,可以发现,实践教学环节的欠缺与不足是一个重要问题。应从国内外先进教学模式中借鉴研究,吸收其先进方法,加强情景模拟训练,以培养出符合当前公安工作需要的实用型人才。     

情景创设贵在以“美”动人

创设情景是课堂教学的重要组成部分。但在课堂教学过程中,该创设怎样的情景、如何创设情景,这是颇值得研究的问题。笔者在执教了《经济生活》"储蓄存款和商业银行"一课后,对这个问题有了一些新的认识和体会,现与各位     

基于情景语境分析《我们仨》中的语码转换

目前,从功能语言学的情景语境的角度研究语码转换尚为薄弱,基于《我们仨》中的语码转换。探讨语码转换和情景语境的关系。情景语境在具体的语言交际事件中决定语义选择。情景语境的三要素语场、基调、语式制约影响着语码转换。     

情景模拟在警察管理类课程教学中的应用

情景模拟在警察管理类课程教学中的运用有利于教学服务实战,提高学生的综合能力和素质。情景模拟法在警察管理类课程教学中应从教师的角色定位和涉及的知识领域出发,进行科学设计,具体包括案例分析和情景模拟两大模块。精心设计的情景模拟活动,可提高学生的沟通、协作、应变和创新能力。     

把气候变化及其影响联系起来的一种途径——气候情景分析

研究气候变化或异常气候对社会经济产生的影响,有许多种途径和方法,其中气候情景分析,近年来被认为是将气候变化及其影响联系在一起的较好途径。气候情景分析可按研究的目的不同,分为各种各样的气候情景。parry等人在研究气候变化对农业的影响时,就把气候情景分为四种类型来研究:     

情景材料的选择与使用

如何让政治课堂充满魅力,使学生乐于学习政治呢?我认为,教师在情景材料上下功夫,使情景材料得到有效利用是其关键因素之一。一、情景材料的选择1.针对性。情景材料的选择要紧扣教学目标,并符合     

模拟情景教学法在《现场急救》课程中的应用

选择公安院校学习现场急救课程的72名学生随机分成2组：实验组与对照组,分别采取模拟情景教学法和传统教学法针对同一个内容组织教学,并对理论和实验成绩进行统计分析,然后对模拟情景教学法在现场急救中的应用效果进行评估。结果表明：理论成绩两组无显著差异,实验成绩实验组优于对照组。结论：模拟情景教学法在现场急救中的应用,有助于培养学生团队精神及综合分析解决问题的能力,并能提高学生的现场救护决策能力,同时也极大地提高了学生的学习热情和学习兴趣。     

情景互动式影像训练系统应用研究

情景互动式影像训练是仿真技术应用于警务战术训练中的一种训练方法。这种训练方法综合集成了计算机、网络技术、图形图像处理技术、软件工程和自动控制等多个高新技术领域的知识。警务技术情景互动式影响系统可实现射击科目训练功能、实战训练仿真功能、实时互动对抗功能、开放式编辑功能、训练考评功能、数据库管理功能、光点捕提功能、专家评析功能等。     

警务实战情景训练的组织与实施

警务实战情景训练可以有多种不同的组织与实施形式。每种训练形式的应用时机、情景设计、布置案情、控制训练进程、总结讲评等环节都有其特定的方法与技巧。训练中应注意分警种、分层次、分地区有针对性地开展组训。     

情景定位的动态渐进假设与小句时间定位

情景定位指确定情景的外部时间方位。情景外部时间受不同范畴的影响。提出了动态渐进的情景定位假设,运用情景定位假设分析了汉语小句的时间定位。     

情景模拟式教学路径探析——以武汉行政学院法学教研部的教学实践为例

在情景模拟式教学中,精选案例是情景模拟课获得成功的前提;科学的教学方案是情景模拟课顺利实施的关键;精心组织教学是情景模拟课获得成功的保障。一堂情景模拟课严肃活泼,互动性强,才能取得较好的成效。     

《思想道德修养与法律基础》课道德教育情景式教学设计

道德教育是《思想道德修养与法律基础》课程的重要内容,引入情景式教学会增强道德教育的实效性。在进行情景式教学设计时,要着重考虑大学生自身状况、道德教育的实效性以及情景创设等因素,以保证教学设计的科学性。在实际教学中,以道德价值教育作为核心,以法律与道德的价值对比情景、中国传统道德的文化情境和现实问题情境作为表现平台,来增强教学效果。     

谈警务实训中系列情景模拟训练的组识与实施

文章首先根据组织与实施形式的不同,对警务实战情景训练进行了系统的分类.在此基础之上,详细阐述了系列情景模拟训练的组织与实施过程中的情景设计、布置案情、控制训练进程、总结讲评等几个主要环节的方法与技巧运用.最后,文章提出了组织系列情景模拟训练应注意的几个问题.     

浅谈情景教学法在战术训练中的运用

情景教学法注重对警察以往知识、技能和经验的整合提高,授课内容与方案设计都紧密结合警察的岗位特点和实际需求,能充分激发警察学习的主动性和积极性,使警察的主体意识、执法观念、行动决策、临战应变、武力对抗等综合战术素养得以提升,是实现由知识向能力转化的有效途径。     

高职环艺设计教学中“情景交替模式”的实践

本文针对高职环艺设计教学实践中存在的问题,基于教学实践而构建环艺设计教学中“情景交替模式”.环艺设计课程改革须理论联系实际,在实践过程中重视学生创新思维、设计原理的实际应用能力和思想道德素质的培养,以培养出能够更加符合市场需求的专业人才.