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《社会发展简史》上册的最后一个框题是“资本主义生产关系的萌芽”。其教学目的是使学生了解由于生产力的发展,在封建社会末期,在商品经济的基础上出现了资本主义生产关系的萌芽,资本主义制度必将取代封建制度。这一框很重要,是封建社会和资本主义社会的“接合 相似文献
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一九八一年十二月,教育部召开了中学政治课教学大纲和课本修订工作会议。会议期间,我们《社会发展简史》编写组根据到会的各省(区)、市的教师代表所提意见,对81年版《社会发展简史》上册(试用本)进行了修订。会议之后,我们又开始了对下册的修订工作。在修订过程中,我们除了继续研究教师代表所提 相似文献
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理论联系实际是中学政治课教学的根本方针。但是,《社会发展简史》(下称《简史》)这门近似于历史的政治课的教学,特别是讲授上册中的“原始社会”、“奴隶社会”如何具体、有效地贯彻这一方针呢?开始,感到很为难。赴常德市六中的教学实习,给了我们以启示。我们初步认识到,只要能注意把握《简史》课的特点,并努力吃透“理论”与“实际”这两头,上述根本方针就不仅有必要而且有可能得以实行。我们的具体作法是: 一、挖掘各种社会现象的本质联系,把握好 相似文献
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在《社会发展简史》“原始社会”这部份内容的教学中,“私有制的产生”是一个难点。私有制的产生是人类社会发展历史过程中的一次重大变化。在这次重大变化的背后原因较复杂,有些还隐藏较深,对初二的学生来说不容易理解和掌握,所以它是难点。要突破这一难点,对教师要求较高。教师首先要吃透教材。人类社会的发展变化有一条规律,即生产关系一定要适应生产力的发展。掌握这一规律是《社会发展简史》教学的目的和要求,也是教师教学的理论依据。在突破难点时,尤其要以 相似文献
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《社会发展简史》是向中学生传授马克思主义常识,进行思想教育的必修课。通过这一课的学习,学生们可以初步认识人类社会发展的客观规律,正确掌握关于社会发展的基本观点,看清社会历史发展的方向和前途,逐步坚定共产主义的伟大信念。《社会发展简史》用以史出论的形式,把历史唯物主义的基本原理寓于叙述之中。图文并茂是它的特点之一。全书上、下册共有图例三 相似文献
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近几年来,我在《社会发展简史》的教学过程中深深体会到:只有在讲授理论知识的同时,注意结合学生中带有普遍性的问题进行思想教育,才能有目的地引导学生走向理性,走向进步。本文想就《社会发展简史》的教学与思想品德的教育相结合的问题,谈几点体会。 相似文献
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《社会发展简史》虽然有一个“简”字,但它所涉及的内容却并不简单,既讲人类社会发展的一般过程,又讲支配社会发展的一般规律,纵论古今,横述中外,是从人类历史发展知识和马克思主义历史唯物主义基本原理中抽出来的核心部分。它的每一句话,都拟一个小标题,蕴含着丰富的内容,每一幅插图都反映当时社会的一个侧面。鉴于教材的复杂性和学生的思维特点,教《社会发展简史》的教师,必须深钻教材,抓住学生抽象思维上的薄弱环节,引导学生对所学内容进行分析、综合,帮助学生理清思路。如 相似文献
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《社会发展简史》是初中阶段政治课教学的重要内容之一,也是初三总复习的一部分重要内容。《社会发展简史》的复习,无非有三种方法:其一是在原先大讲一遍的基础上再小讲一遍;其二是就题论题;其三是抓住主线全面铺开。几年初三总复习的实践使我体会到:抓住主线全面铺开是一种比较好的方法。什么是贯穿《社会发展简史》的主线呢?就是支配人类社会发展的一般规律,即生产关系一定要适应生产力发展的规律。这个规律告诉 相似文献
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在中学阶段,开设《社会发展简史》,是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想的启蒙教育,也是进行历史唯物主义基本原理的教育。所以一开始就要上好“为什么要学习社会发展史”这一导言课,使学生对《简史》有个概括的了解。但因学生年龄小,知识面不广,难度较大,所以要用各种办法激发学生的学习兴趣,为今后学好《简史》打下良好的基础。这一课中的很多观点、原理,只有学完全书才能弄懂。因此,不能因为是导言课就“海阔天空”地讲,必须紧扣教材,有针对性地把导言课中所提出的一些基本问题给学生讲清楚,使学生认识到学习社会发展简史的重要性。这里,关键是要调动学生的积极性。为此我在教材、教法的处理上,首先根据教材的基本内容、教学目的和学生年龄特征,着重在“激”字上下功夫,多方引导 相似文献
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政治是一门逻辑性较强的课程,理论性的概念条文较多。为了让学生更好地理解课文内容,很有必要加强形象化教学,以提高学生对知识的吸附能力。而运用课文插图进行教学,就是加强形象化教学的有效手段。为此,本文以《社会发展简史》为例,谈谈我在这方面的一些粗浅认识和初步尝试。据统计,在新编的《社会发展简史》课本 相似文献
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我觉得,在讲《简史》第十一课(上)第一框题“资本主义社会的建立”时,应当讲清“地理发现”这个难点。《简史》十一课在新课内容一开始就讲到了“地理发现”,并指出,伟大的地理发现“促进了西方资本主义的发展”。初二学生没学过世界历史和世界地理,因此,在讲课时只是简单讲一下“地理发现”的定义,即“地理发现就是指 相似文献
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《社会发展简史》第四课原始社会(下)“原始社会是没有压迫的社会”这一框题里,共分六个层次分别论述了前氏族公社到氏族公社的发展,母系氏族向父系氏族的发展及其原因,管理氏族集体事务的机构——氏族议事会,部落、部落联盟,原始社会的文化、艺术及思想观念和怎样认识原始社会等六个问题。根据教学大纲及教材内容,这一框题里所 相似文献
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在《社会发展简史》这门课的教学中,如能抓住其规律,以点带面,并恰当地运用表格,无疑会收到较好的教学效果。下面就《社会发展简史》课的教学过程,谈谈本人的作法和体会。一、图表在新授课中的应用在新授课的教学中,可以用图表联系旧知识,学习新知识,这样,既能使学生顺利实现知识的迁移,又培养了学生的自学能力。如我在讲授奴隶社会生产关系的特点时,让学生首先回忆什么是生产关系,然后自学新课文,结合生产关系的具体内容填写如下表格: 相似文献
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《社会发展简史》(下称《简史》)是中学思想政治课改革实验中始终保留下来的一门课程。长期的教学实践证明,它对青少年进行马克思主义基本理论的普及教育,帮助青少年树立共产主义远大理想方面起到良好的作用。但是,最近以来,有人却认为,这门课的历史使命已经结束,应该取消。理由是:它已经不能适应当前学生的实际需要,因为学生现在想的不是“猴子变人”,对学生的思想教育可以由历史课代替,等等。这样,不仅涉及到如何正确认识和处理好与历史课的关系,而且还提出了如何发挥《简史》在中学思想政治教育中的作用问题。本文拟根据自己的教学实践,就后一问题谈谈自己的一点粗浅看法。从《简史》的教学内容来看,开设这门课是 相似文献
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复习是教学过程中的重要环节之一,复习不是对原有教材的重复,而是既要抓好基础知识的全面性和系统性,又要注意知识的准确性和完整性,同时还要抓住教材的中心和要点。在《简史》的复习中,要求抓住的要点,主要有以下十个方面: (1)一条主线。贯穿《简史》的主线,就是支配人类社会发展的一般规律——生产关系一定要适应生产力发展的规律。这条主线是《简 相似文献
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《社会发展简史》是一门主要讲述人类社会从低级阶段向高级阶段发展的一般过程,使我们初步认识支配社会发展的一般规律,正确掌握关于社会发展的基本观点的课程。这一点正是全书提出的第一个问题,它不仅是开场白——介绍《社会发展简史》是怎样一门课程,而且是全书内容的极其精辟的概括。这一问题中的三句话,被我在实际教学过程中,分为三个问题,在学生尚未系统学习之前,首告于知,并打破了教材内容结构的束缚,提出了要在最后一课 相似文献
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如何实施《简史》教学中的美育渗透?如何遵循美育规律将完成教学任务与提高学生审美能力相结合,增强《简史》课的艺术魅力?我作了以下探索。一、发掘教材的美育功能,让学生在美的感受中接受历史唯物主义的基本观点。《简史》记录了社会发展中人民群众的劳动智慧,总结了人类创造的文明成果,是一座蕴含着丰富美育素材的艺术宝库。教材蕴含的美,可分为优美、壮美和谐美;美感,也可分为优美感、壮美感和谐美感。当代中学生有强烈的爱美求美之心,教师只要乐于发掘《简史》这块美育的 相似文献
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新编《社会发展简史》(上册)(人教社1988年2月第三版。下同。)编选了25篇附录,占全书文字的三分之一,使教材内容具有可读性。附录的编选紧扣《中学思想政治课改革实验教学大纲》,围绕课文所提出的基本理论,与课文内容构成有机联系。它是教学过程中不可忽视的一部分,恰当地使用附录可以提高教学效果。本文就附录使用问题,谈谈笔者的一点看法。 相似文献