浅议“团队列名法”在党校课堂教学中的应用

团队列名法,是在综合头脑风暴、案例教学、互动教学、小组交流等多种教学方法的基础上形成的一种新的教学研讨方法,近年来在党校系统的课堂教学中风靡流行。团队列名法具有教学理念先进、教学方法独特和教学效果显著的特征,具备向高等院校、职业院校及企业培训应用推广的巨大价值。通过详细描述和具体介绍团队列名法的操作和实施方案,使大家对其形成完整而深刻的认识。     

教学与科研的良性互动——团队教学的启示

要充分发挥党校培训党员干部的主渠道作用，关键在于高质量的教学和科研。本文通过对团队教学的总结，对如何把教学与科研有机地结合起来，坚持以教学带科研，以科研促教学，使教学和科研实现良性互动、协调发展、共同提高，切实提高党校干部教育培训的针对性和实效性，提出了几点思考建议。     

团队教学改革的探索与启示

团队教学改革，是太原市委党校自2010年4月以来为适应党校干部教育的新形势、新要求所积极倡导和践行的一种新型教学模式。本文全面总结了团队教学的整个过程，从主要做法、鲜明特点、取得成效和教学启示四个方面进行了系统表述。     

党校开展结构化研讨教学面临的挑战与对策

作为一种创新型教学方法,结构化研讨方法在党校等干部教育培训领域取得了丰硕的成果,但也面临着诸多挑战。文章结合党校的教研工作,从建立学习团队、构建协同机制、强化培训师队伍建设、应对突发状况、开展咨询式教学等方面,提出相应的对策与建议。     

县级党校研究式教学的探讨

研究式教学是县级党校教育发展的基本趋势,也是党校教学发展的必然选择,它适应了当前党校教学内容的要求,体现了党校学员的特点,并为教师提供了更多的学习机会。通过对以“活动、探究、交流、反思”为主线的教学模式的研究,有助于学员理清思路、优化思维、提高素质。党校研究式教学要从确定研究课题、优化教学设计、指导自学预习、开展讨论交流、深入社会调查、组织参观考察和形成研究成果等七个方面入手,以实现党校教学方法的最优化。     

党校开展案例教学的几点思考 ——基于乡村振兴案例教学的实践

党校开展案例教学是《中国共产党党校(行政学院)工作条例》、全国党校(行政学院)校(院)长会议和全国干部教育培训规划中对干部教育培训工作提出的明确要求.山西省委党校乡村振兴案例教学团队在教学过程中,充分发挥教师的启发引导作用,培育学员的角色扮演能力,把课堂交给学员,让学员成为课堂主角,以不断提升案例教学的时代性、创新性和...     

创新教学方式增强党校教育培训的实效性——基于中共太原市委党校团队教学的分析

为适应社会形势的发展,党校在开展教育培训时要不断推进教学方式的创新,而团队教学正是其创新教育培训模式的重要举措之一。太原市委党校在开展团队教学时,紧紧围绕群体性事件这一主题,经过前期准备、讲授、桌面演练、模拟新闻发布会、总结分析五个教学环节,不仅使学员感知、体验了群体性事件的处置过程,掌握了处置群体性事件的基本方法,而且锻炼和提升了师生运用政策、分析研判、应急处置、引导舆论等综合能力。团队教学在实践中要想取得好的效果,一要突出学员的主动性,二要丰富教学内容,三要采取灵活多样的教学方法,四要注重教学效果的实效性。     

党校系统开展案例式教学的成效、问题及对策——以中共南宁市委党校为例

不断深化教学改革,推进教学方式创新是《党校工作条例》对党校干部教育的新要求。本文结合党校的教学特点,阐释了案例式教学的理念及党校开展研讨式案例教学的价值,通过对南宁市委党校行政学项目制教学团队所开展的案例式教学研究,分析了当前党校开展案例教学存在的问题并提出对策措施,旨在为案例教学如何在党校培训中发挥作用提供借鉴和建议。     

建设科研团队 打造科研精品 提升党校品质

现代管理的实践证明人力资源的开发与管理对组织发展有着关键性的作用,团队管理、团队建设是现代组织人力资源开发与管理的"润滑剂".党校要应对21世纪的种种挑战,保持良好的发展态势,有必要引入团队管理、团队建设的方法管理党校教学科研队伍,努力搞好科研团队的建设,充分挖掘这支队伍的创新潜质,打造科研精品,提升党校品质,推动党校事业持续稳定的向前发展.     

浅谈党校创建学习型教师团队的途径探索

党校建设学习型教师团队,核心在学习,关键在教师队伍建设,目的在党校的可持续发展。创建党校学习型教师团队,建设一支师德高尚、素质精良、充满活力、开拓创新的教师队伍,对促进党校建设和发展具有重要作用。     

对开展团队教学的几点思考

为了增强干部培训的针对性和实效性,切实提高党校办学质量和水平,我们尝试进行了团队教学。团队教学是由若干教师组成一个教学团队,围绕一个教学内容,通过紧密衔接的教学环节,达到预期教学目标的新的教学形式。本文对开展团队教学中教学内容的确定、团队的组建与分工、团队教学的主要环节与教学目的进行了初步的总结探讨。     

中学生党校课程设置与教学方法初探

20世纪80年代以来，中学生业余党校如雨后春笋般在全国各地高中学校兴起。学生党校的创办为中学德育开辟了一条新渠道，也使其越来越受到教育界的关注。但目前，中学生党校活动都处于探索时期，因教育理念、师资力量的差异，党校的课程设置有很大不同。据调查，不少学校对学生党校功能的认识存在严重偏差，急功近利的思想突出，致使党校的建立与活动开展还很不严肃，具有很强的投机性、随意性。即使是在上海、北京这两大学生党校开办较早的地区，也没有形成成熟的业余党校课程体系。     

区县党校体验式教学的探索——以静安区委党校“同心家园”现场教学为例

教育培训的科学化，首先体现在教育培训的方式方法的运用上，改进课堂讲授这一传统方法的同时，采取现场教学、行为体验等创新型的方法，才能切实增强教育培训的吸引力和感染力。本文以上海市静安区委党校开展的区情研讨型现场教学为例，强调体验式教学作为一种培训方法的新尝试，能够进一步提高党校教育的有效性和针对性。     

试论党校教育中的案例教学

案例教学在党校教育中是一种非常好的实用的教学方法,它的主要优点是团队学习、分享经验、解决问题.它不仅对提高学员能力和改变行为有所帮助,而且也是学习实践结合的一种方法.在培训中使用案例法进行教学,其目的就是将学员置身于复杂的现实生活环境中,帮助学员获得分析实际情况的能力,并希望提高学员依据不完全的信息进行决策和分析问题能力.     

加强党性教育 提升党校教学的核心价值

党性教育不仅是党校教学的重要任务、重要特点，也是其核心价值所在。必须把系统的党性教育作为党校教学的核心内容，以理论教学、知识教学为载体突出抓好党性教育，真正把党性教育贯穿于党校教学的全过程。     

推动乌苏市委党校法规条例教学工作的举措

党校教学是党校的中心工作,党校一切工作都要围绕教学工作进行,法规条例教学工作是党校教学工作中其中重要的一部分,为提高教学质量,促进乌苏市委党校法规条例教学工作的开展,本文以学科建设为导向,从教学内容、教学方式、方法及教学技巧等方面提出推动党校法规条例教学工作的一些新举措。     

县级党校中共党史课教学的困惑与出路

县级党校中共党史课的开设，有助于学员认识中国人民选择走上以中国共产党为领导力量的社会主义道路的必然性，认识马克思主义同中国实际相结合的历史过程，有助于学员继承和发扬党的优良传统，有助于增强坚持改革开放、坚持党的基本路线、坚持走建设有中国特色社会主义道路的自觉性。因此这门课在县级党校教学中具有它理论所不能取代的作用。但随着近几年党校教学体系的改革，县级党校中共党史教学也出现一些困惑。困惑之一：近年来党校在深化教学改革的过程中，调整了教学的内容，根据“学马列要精，要管用”的原则，在教学内容上突破“老…     

加强业余党校建设 全面提升党建水平

江夏区教育局党委坚持以党建工作为载体,以业余党校建设为阵地,以常规培训为抓手,以打造高素质的党员和学生团队为目标,不断加强业余党校建设,提升了教育系统党建水平。     

从起步到探索——试论党校教学方法在革命战争年代的发展

党校的教学方法必须结合实际、服务实际。革命战争年代的党校教学从单一的讲授法逐步发展到多种方法的综合运用，形成了务实、民主、灵活的特点，为日后党校教育的进一步发展奠定了坚实的基础。     

十年耕耘育桃李

中共太原市委党校的函授教育已经走过了十年历程，总结十年来的办学经验，我们深深体会到，坚持从严办学是党校函授教育的生命。十年来，我们严格贯彻党中央关于党校函授教育工作的一系列指示精神，以高度的责任心和事业心在实践中探索函授办学规律，逐步在教学、学员管理、考试制度等方面走出了一条办学路子，形成了一套行之有效的管理办法，从而使党校函授教育的质量和声誉不断提高。一、严肃教学秩序，提高函授质量党校的函授教育是党校教育的重要组成部分，同样是培养党的干部、提高干部素质的阵地和熔炉。这几年，党校教育出现了新的情…