工学结合环境下高职学生管理模式的创新

高职院校人才培养模式利用学校和企业两种不同的教育,交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作,以全面提高学生的综合素质和职业能力.高职院校的教学管理和学生管理应进行相应转变,要转变教育管理观念和完善管理机制,建立与"工学结合"培养模式相适应的学生管理制度,创新"以人为本"的学生管理理念.     

工学结合模式下高职院校思想政治教育创新刍议

工学结合作为高等职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力。本文阐述了在工学结合环境下高职生思想政治教育面临的问题,为顺应工学结合的新要求,不断推进高职生思想政治教育工作,提出了解决高职生思想政治教育新变化和新问题的有效途径。     

浅析工学结合人才培养模式下高职学生职业道德教育

在工学结合的人才培养模式下,加强对高职学生职业道德教育有重要意义,但职业道德教育在学生、学校以及企业层面都还存在一系列问题,应该通过引导学生自我教育、高职院校有效履行其职能和企业全面履行社会责任来共同提高高职学生的职业道德素养。     

高职院校工学结合人才培养模式的问题与改革思考——基于50所高职院校和40家企业的调查研究

目前,对于高职院校工学结合人才培养模式的改革研究还多为经验性的总结,还没有做出系统化的研究。改革工学结合人才培养模式,要明确校企合作中利益主体的权、责、利,建立多元化主体互惠共赢的利益机制;构建弹性学籍管理制度和以岗位群能力培养为主的课程体系以及多元化的实习基地体系等。     

高职院校推行工学结合人才培养模式的“五结合”探析

工学结合是当前我国职业教育的一大热点,.高职院校作为我国职业教育改革的先锋,应率先推进人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向全面实施工学结合、校企合作的转变.本文阐述了高职院校切实推行工学结合人才培养模式必须实现的"五结合".     

“工学结合”模式下创新高职学生管理工作的探讨

“工学结合”人才培养模式的实行，在给高职院校学生教育管理工作带来冲击的同时，也发挥了积极的促进作用。为了更好地适应这种新的人才培养模式，必须对高职院校学生教育管理工作进行重新定位。     

高职院校文秘专业工学结合模式探究

工学结合是新形势下培养高质量技术应用型人才的一种教育模式，它通过市场平台，实现了教学教育与社会需求的紧密结合。作为高职教育中的文科专业——文秘专．业应与时俱进，重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探讨能体现本专业特色的行之有效的工学结合的人才培养模式。     

工学结合模式下高职院校思想政治理论课教学改革之探索

工学结合是高等职业教育教学改革的必由之路,本文分析高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,探索在工学结合模式下进行的高职院校思想政治理论课教学改革。     

高职会计专业“工学结合”人才培养模式探讨

目前,经济环境的变化对会计专业人才培养提出了一系列更高的要求,尤其需要一大批职业针对性强的技能型会计人才,因此,高职会计专业如何培养适合社会需要的职业人才已经成为迫切需要解决的问题。文中针对当前我国高职会计专业人才培养模式存在的主要问题进行了分析,并提出建立＂理实一体化＂的工学结合人才培养模式,以解决传统会计专业人才培养模式存在的缺陷和问题,培养适合社会需求的高等会计职业技能人才。     

工学结合模式下学生德育工作的SWOT分析

工学结合模式是高职院校一个重要的人才培养模式。在工学结合模式下,由于教育环境的复杂和多变,教育对象身份的双重性和学生自我认知的多元化,从而使学生德育工作面临新的机遇和挑战。在此背景下做好德育工作,就要不断树立新的德育工作理念,构筑新的德育工作阵地,加强管理机制建设,提高学生自我认知,以开启工学结合模式下学生德育工作新局面。     

高职院校计算机专业工学结合课程改革质量标准的研究

根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,结合高职院校工学结合课程的基本特征,作者在文中对工学结合课程改革质量标准的制定进行了研究,并以计算机专业工学结合课程改革质量标准的制定进行了实践。     

高职院校学生职业人格培养研究

高职院校学生职业人格培养是高职素质教育中提出的新问题。对高职院校学生进行职业人格培养,是对高职素质教育内涵的提升和深化,对高素质应用型人才队伍建设和提高社会文明具有重要意义。基于高职教育培养目标和全面发展的现代职业人的人格要求的理解,对高职院校学生人格培养的意义、目标向度、实践路径做了探析。     

“工学结合”环境下高职学生思想政治教育面临的问题及对策研究

目前,"工学结合"已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,同时也给高职院校如何在"工学结合"环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。本文阐述了在工学结合环境下高职学生思想政治教育面临的问题,为顺应"工学结合"的新要求,不断推进高职学生思想政治教育工作,提出了解决高职学生思想政治教育新变化和新问题的有效途径。     

关于高等职业院校学生干部培养的思考

高等职业院校的学生干部是高等职业院校学生队伍当中的精英。通过思考高职院校的学生干部存在的问题和存在问题的根本原因,提出三点关于加强高职院校学生干部队伍培养力度的建议。     

高职学生对学生干部的角色认识研究

对上海某所高职学校进行抽样调查．表明：高职学生对学生干部角色的认知有自我发展、获得利益和服务同学三个维度;大二高职学生对学生干部的自我发展角色最为认同;大三高职学生对学生干部的服务同学角色最为认同;与其他各类学生相比，普通学生对学生干部的自我发展角色和服务同学角色更为认同。     

高职工学结合模式与实训基地配套功能实现路径

在调研分析、举证归纳的基础上,将当前高职院校“工学结合”的常见方式分为“校办机构”、“班级人企”等七类模式。为了更好地实现工学结合,实训基地需要具备配套功能,包括“基本功能”和“拓展功能”两类,实现实训基地配套功能与工学结合的联结,能有效完善工学结合的各类模式。     

论当代高职院校学生管理与思想政治教育工作的有机结合

高等职业教育受到党和政府的高度重视,结合高职生自身复杂的特点,要全面培养和提高其综合素质,需要将科学管理和思想政治教育密切结合,让二者统一发挥作用,"以人为本",切实转化高职生思想和心理状态,提高其思想政治素质和职业素质。     

高职院校“工学交替、三学期制”人才培养模式的探索与实践

许昌职业技术学院根据工学结合的高职培养模式,积极探索和实践工学交替、三学期制,将课堂教学与学生参加实际工作有机结合,在原有的春秋季两学期的基础上,将每年6月至9月的暑期作为实践学期,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力。通过三学期制的实施,使专业教师轮流到企业挂职锻炼,优化知识和能力结构,聘用企业业务骨干为兼职教师,最终实现学生真正走向社会,企业真正参与到教学环节中,大大增强了学生的应用能力与创新能力。     

学习者视角下高职院校干部网络培训实效性研究——基于广西5所高职院校的调查

网络培训的主体是学习者,了解学习者的真实诉求,是提升教育培训质量的重要手段,应当引起培训机构和干部培训组织部门的高度关注。本文基于对广西5所高职院校处级干部网络培训情况的调查,了解了学习者参与网络培训的学习态度、行为、需求,以学习者为中心,从满足学习者的学习需要出发,从增强学习者的“现场感”、提高学习者的“便捷感”、提高学习者的“获得感”、满足学习者的“个性化”、增强学习者的“体验感”等方面,提出优化和改进广西高职院校干部网络培训实效性的意见和建议。     

工学结合模式下职业英语教师的专业化发展

在工学结合模式下,职业英语教师的专业化发展是职业英语教育发展的要求,也是适应社会对人才需求的必然选择。工学结合模式对职业英语教师提出了新的要求,但当前我国职业英语教师专业化发展中存在着职业英语教师的专业发展方向模糊、专业教学能力薄弱、科研能力较弱等问题。要从教育制度建设、教师素质提升和将现代教育信息技术应用于职业英语教学中等方面培养一大批专业化的英语老师。