高职院校学生思想政治教育的特点与规律研究

高职院校学生因学生生源与普通本科学生生源的差别,高职院校学生在思想政治教育方面也有其自身独特的特点和自身的规律。加强高职院校学生思想政治教育尤为重要,一方面因为高职院校学生数量相对与本科要多,另一方面,高职院校学生毕业后一般从事着一线的工作,并且高职院校学生思想政治教育的不容乐观之处等的客观存在,迫使思想政治教育工作者必须以适合高职院校学生的方式来进行思想政治教育,必须对高职院校学生思想政治教育的状况有一个常态化的研究工作。     

话题

[教育部:必要情况下可对学生实施教育惩戒]教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》,明确教育惩戒不是惩罚。规定在确有必要的情况下,学校、教师可在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。对此,您有何看法?@橘子china士豆:扰乱秩序如何界定?爱玩爱闹是孩子的天性,还有的孩子有多动症,怎样规范老师的惩戒?如何保证这项制度不被误读?怎样防止出现“不被监督的权力”?谁来监督评价老师的惩戒权?     

高职毕业论文攻略

<正> 高职文科专业学生的毕业论文,已被列入高职院校的教学计划,成为了高职教育的重要环节。但是,由于我国的高职教育起步较晚,对论文的组织与管理经验不足。近些年来高职学生的毕业论文质量普遍偏低,这在一定程度上影响了高职教育的整体质量。如何在较短的时间内探寻提高高职学生论文质量的有效途径,已成为每一位高职教育工作者必须直面的课题。为此,笔者就此     

教师如何用好惩戒权

当前,我国在教师惩戒权上存在两个亟待解决的极端问题:一端是惩戒权被滥用,另一端是惩戒权被放弃或怠用。解决滥用的有效方法有两种:一是合理限制惩戒权的运行;二是保证被惩戒学生事后获得救济的权利,以权利制约权力。而解决放弃或怠用的最好方法则是构建落实教师个人与国家责任体系。     

破解“管与被管”难题：让师生关系更融洽

2019年11月22日,教育部发布关于《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,明确了"教育惩戒权"兼具"权力""权利"与"义务"的三重属性。但在苗老师看来,明确教育惩戒权并非解决师生矛盾的"万能灵药",其实质是对教师与学生、教师与家长以及学校与家长之间重建良好关系的呼唤。     

高校教育惩戒权与大学生权利

教育惩戒权突出表现了教育的作用 ,但教育惩戒不是目的 ,不应改变教育为人的发展服务这一目标。教育惩戒不应成为侵犯大学生权利的借口 ,对大学生提供司法救济可以规范高校的办学行为。     

高职院校合力育人现状研究

合力育人已成为我国高等教育改革创新的一个必然趋势。目前,高职院校合力育人存在观念淡薄、目标固化、队伍素质不高、实践落实不到位等问题,原因是合力育人工作理念缺位、教育主体缺位、制度规范缺失。我们必须坚持以学生为本理念、全面育人理念、创新育人理念、全程育人理念等引领高职院校的合力育人工作。     

高职院校学生职业价值观教育的思考

随着我国经济发展的需要和人才结构的调整，高职院校已逐渐成为我国经济发展的主要人才培养基地。当前，高职学生在职业价值观方面由于各种因素的影响，与社会的主流价值观有一些偏差。本文在分析了我国高职学生在职业价值观方面存在的问题和原因的基础上，探讨了高职教育进行职业价值观教育的对策。     

教育惩戒须明确尺度

日前,教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上,制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(下文简称《规则》)。《规则》回应了社会关切的教育热点问题,并首次对教育惩戒的概念进行了定义,规定教育惩戒是"学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为",明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。     

高职全日制社招人员培育中存在的问题及对策研究

高职院校担负着培养实用型人才的重任,在我国人才建设中居于十分重要的地位。高职院校的全日制社招人员包括应届高中毕业生、退役军人、下岗职工等群体,旨在为他们提供全日制高等职业教育,以培养其成为高素质、高技能的人才。与传统生源相比,全日制社招人员具有一定的复杂性。基于当前我国高职教育人才培养的现状,为了进一步提高高职社会人员的人才培养质量,还需要院校调整培养模式,强化教师队伍,让社会人员顺利完成学业,并实现高质量就业。文章通过分析高职教育人才培养模式及社会人员人才培育的现状,提出并探讨了相应的解决对策,以期为相关的教育工作提供参考。     

“百万扩招”背景下高职院校对学生综合职业能力的培养

“百万扩招”后,高职院校的生源实现了多元化,其中部分学生来自社会环境。但高职院校缺乏健全的人才培养体系,没有基于学生的特点在学科层面上进行设计,缺乏必要的理论指导,也未提出教育培养目标,制约了人才培养的发展。在扩大招生规模的背景下,为提高其培养质量,高职院校必须以加强对学生的综合职业能力的培养为前提。在高职院校的教育中,如何提高学生的综合职业能力,推进中国特色现代职业教育体系建设,更好地推动扩招背景下高职院校发展显得尤为重要。     

高职院校艺术设计专业教学模式浅析

高职院校艺术设计专业教育应该强调以学生就业为导向,从专业教育的培养目标、课程设置、教师职能的发挥以及实践基地建设等入手,进一步加强教学模式的改革,因为教学模式改革已成为高职艺术设计专业发展的必然趋势。     

论加强对高职院校学生职业能力的培养

近年来,随着高等职业技术教育的迅速发展,高职院校如何高效培养出具有综合职业能力的学生就成了当今亟待解决的一大问题。文章从职业能力定义入手,分析了职业能力的构成,继而从高职院校学生自身思想、高职院校教育缺陷以及社会大环境等方面,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。     

浅谈如何提高高职院校学生就业竞争力

在我国大力发展高等职业技术教育和就业走向市场化的新形势下,高职学生的就业率已成为衡量学校办学水平的重要指标之一。不仅如此,近年来国家对高职院校学生还提出了优质就业、自主创业和可持续发展等涉及就业质量的更高要求。高职院校必须通过培养和提高学生的就业竞争力来提高学生的就业率,从而进一步提高学生的整体就业质量。从分析影响高职学生就业难的因素基础上,阐述提高高职学生就业竞争力的途径。     

浅谈如何提高高职院校学生就业竞争力

在我国大力发展高等职业技术教育和就业走向市场化的新形势下,高职学生的就业率已成为衡量学校办学水平的重要指标之一.不仅如此,近年来国家时高职院校学生还提出了优质就业、自主创业和可持续发展等涉及就业质量的更高要求.高职院校必须通过培养和提高学生的就业竞争力来提高学生的就业率,从而进一步提高学生的整体就业质量.从分析影响高职学生就业难的因素基础上,阐述提高高职学生就业竞争力的途径.     

高职教育技术应用型人才培养模式分析

我国高等职业教育（以下简称高职教育）已经进入了快速发展时期。高职院校应培养什么样的人才、怎样培养这些人才已成为教育研究界关注和研究的热点问题。事实上，这些问题的核心也就是高职教育技术应用型人才培养模式问题。     

教育纠纷的法律属性及解决机制

随着我国教育事业的发展,教育行政机关、学校、教师与学生基于教育与受教育活动而产生的各种教育纠纷也呈现出多样化和复杂化的特点。教育领域里的纠纷具有民事与行政法律属性,对此应尝试建立一种综合性的纠纷解决机制,以期对保障教育法律关系主体的合法权益、实现教育法治化以及推动我国教育事业的发展有所助益。     

辽宁高职院校学生党建工作的问题及原因

随着高等职业教育的蓬勃发展,高职院校学生已经成为辽宁大学生的重要群体,充分认识并高度重视高职院校的学生党建工作中存在的问题,科学分析出现这些问题的原因,对于加强学生党建工作的力度,提高学生党建工作水平,不断地探索和创新党建对策,继续促进辽宁高等职业教育健康发展具有重要意义。     

道路交通违法行为人行政教育措施适法性研究——基于海南省的案例分析

行政执法活动应遵循惩戒与教育并行的基本原则,而在行政执法活动过程中应避免惩戒及教育相混淆。行政教育是具有非强制性的指引、规劝行为,而行政处罚则是典型的具体行政行为,带有强制性和负担性,同时还兼具一定的教育功能,两者相辅相成。道路交通执法活动过程中应当秉承依法行政及适度原则,明确行政教育优先,行政处罚嗣后的梯度原则,对道路交通违法行为人应以教育为主、惩戒为辅,在避免非必要惩戒措施的同时,在必要惩戒措施中实现行政教育目的。     

高职院校学生干部培养与管理的探索

高等职业教育快速发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分，建设一支高素质的学生干部队伍，是加快高职院校发展的迫切需要，高职院校学生干部的队伍建设也日益成为高职院校人才培养的重中之重。本文对高职院校学生干部队伍建设中存在的问题做一些分析与思考，以校园文化活动为切人点，以业余党校为培养平台，以创新型学生干部为培养目标，以校团委学生会、社团联为主要阵地，以制度为保障，探索学生干部新的培养方式。