论教育公平与政府正义

本文从教育公平、政府正义内涵切入,寻求二者在逻辑上的契合,认为教育公平是政府正义的基本指向。目前政府教育资源配置政策与教育法规制定存在双重失衡,当下教育在地区、城乡、阶层和性别间等的不公平现象凸显。匡扶政府正义以促进教育公平,必须注意四个方面,即重铸政府理念、重现制度正义、重塑行政人员美德和重申宪法救济等。     

基于效率与公平价值的“电子政府”建设现状调查研究

我国的电子政府建设已经全面展开,并取得了一定的成效,但效益并不明显.通过网络调查问卷对电子政府建设的情况进行了调查,分析了问题存在的原因,指出电子政府是政府运作模式实现效率与公平的必要手段;提出了基于效率和公平价值的我国 "电子政府"模式的优化途径.     

论公共卫生资源公平配置的政府责任

对政府来说,实现公共卫生资源公平配置是其义不容辞的责任。因为,公共卫生资源公平配置不仅是政府道德实践的重要内容,也是政府实现社会利益关系和谐的重要手段。在公共卫生资源公平配置过程中,政府应当不仅要保障个人基本权利及其公平性,而且也要保障个人的健康权利及其公平性。为此,政府责任在实践层面就体现为：制度的道德化和责任的制度化。     

教育公平与政府责任

教育公平对于构建社会主义和谐社会、促进社会公平具有重要的理论与现实意义。在转型时期,努力营造良好的教育政策环境,实现教育公平,是各级政府义不容辞的责任。本文首先阐述了教育公平的理念,然后分析了我国的教育现状及其成因,最后针对存在的问题,提出了政府在促进教育公平方面的政策性建议。     

在效率与公平关系中政府应扮演的角色

]公平与效率是相统一的,作为政府,公平与效率都是其追求的目标,也是可以达到并且必须一起去实现的目标.关键是政府要发挥积极的正确的作用,扮演好自己的角色.在效率问题上,政府的作用是不可忽视的,政府主要通过为人们提供公平的机会,使人们在平等的起跑线上竞争,以公平促效率,这样的效率才是真正的效率.在解决公平问题上,政府要发挥主要作用,通过各种宏观调控手段向弱势群体倾斜,缩小收入差距,使每位社会成员享受经济发展的成果.而政府能否真正解决效率与公平问题,一取决于政府的能力和水平,二取决于政府的决心和努力.     

社会公平与政府责任

当前中国社会不公平突出表现为贫富差距的扩大,贫富差距扩大不仅有历史原因,而且有现实原因和体制原因,要想解决好这个问题,从而有效化解由此引发的社会纷争与分裂,政府应该针对不同的原因而采取不同的化解策略。     

扩大公共消费是改善社会公平的关键

从经济循环的起点来看,公共消费对消费公平、能力公平具有重大影响。在公共消费不足的情况下,能力差距会在经济循环中不断放大,在这个基础上,无论在结果干预方面施加多大的力度,社会公平都难以改善,甚至因此而导致经济发展的停滞。就此而论,扩大公共消费是改善社会公平的关键。     

资源环境紧约束条件下的消费、公共消费与消费公平研究述评

围绕资源环境紧约束条件下的消费、公共消费和经济增长,以及公平、社会公平和消费公平等问题,国内外学者进行了较深入的分析和研究,并提出了一些具有深远意义的理论观点和对策建议。在资源环境紧约束下的现代社会,为解决我国消费不足与消费不公平这两个同时并存的突出问题,客观上要求正确处理扩大消费与资源节约、生产消费与资源利用之间的关系,促进消费、增长与经济社会的可持续发展。通过确立消费者责任和社会义务制度,以及加快构建绿色公共消费政策体系,进一步强化政府社会管理和公共服务职能,保障和改善民生,实现消费公平和维护社会公平正义。     

转型期中国促进教育公平中政府责任分析与对策

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。作为教育现代化的基本价值,教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点,也无可避免地成为公共政策的重大命题。本文在提出现阶段我国教育公平问题凸现的现状及原因的基础上,对政府责任进行了剖析,提出了促进教育公平的对策。     

中产阶层消费与和谐社会建设

建设社会主义和谐社会就是把马克思的科学论述逐步变成现实,它符合人类历史发展规律的客观要求,是我们党在新时期推进社会主义建设伟大事业的又一个重大理论创新。中产阶层消费面临诸多现实困境,其与国内消费问题有机关联,因此提升中产阶层消费能力有利于解决国内消费不足问题。和谐社会语境下促进中产阶层消费的政策设计,包括两个层面的含义：首先只有扩大整个中产阶层群体,增加消费主体,中产阶层的整体消费才能显著增长;其次,从个人角度而言,可以通过政策设计增加中产阶层个人的消费支出,优化他们的消费结构,提升他们的消费水平。     

论构建和谐社会中的公平与效率关系

公平与效率是人类社会永恒追求的两大价值目标，两者的关系极为复杂。对此问题以往思想家和理论家们也始终没有达成共识。公平与效率关系不是僵死不变的，不存在谁先谁后的问题，是随时间、领域、条件的不同而变化，两者是一种动态平衡的关系。构建社会主义和谐社会关键就是正确处理好公平与效率的关系，最大限度地实现社会的公平与公正。     

公平与社会主义和谐社会

中国目前既存在效率问题,也存在公平问题。人民群众反应更为强烈的公平问题即收入分化、贫富差距问题,不仅成为制约效率进一步提高的直接因素,也成为影响社会主义和谐社会建立的重要因素。构建社会主义和谐社会,必须以科学发展观为指导,正确处理公平和效率的关系,坚持以人为本,追求社会公平,从而达到共同富裕。     

论公平的价值诉求

公平是人类几千年来所向往的一种美好的社会状态。对公平的理解存在较大争议。有人从经济意义出发,将公平理解为收入分配的平等。有人从公平的类型中去解释公平,认为在不同的领域有不同的含义。还有人认为公平是社会成员之间关系的性质表达。对于公平的理解,可谓是仁者见仁,智者见智。从本质上说,公平是一个伦理学的概念,它是对社会成员之间各种权利及利益分配是否合理、是否符合人的平等权利的一种评价。     

从政府视角看中国教育的公平现状

政治与教育的关联性决定了政治学是理解教育公平的重要视角,政府作为主要政治主体,对教育公平产生着巨大的影响,本文从政府这一角度从政府管理体制和政府理念两个层面对当前中国教育公平现状进行了探讨,提出了政府教育管理体制的改革与政府理念的转变对教育公平的影响有着更为迫切的意义。     

社会公平与和谐社会

社会公平是一个社会和谐的基础。要构建和谐社会,必须树立正确的公平观。正确全面地理解社会公平与不公平问题,要求从人类发展的角度加以认识。     

教育公平与政府责任

当前,我国教育正在经历一个历史性的转变。随着全国城乡实现免费的义务教育,高等教育进入了大众化阶段,各级政府的教育投入不断增加,学龄儿童的出生率不断降低,教育的供求关系和外部环境明显改善,我国教育已经在整体上超越了极度短缺、极度贫困的状态,正在进入一个新的发展阶段。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)制定了新的发展蓝图,确定了由教育大国向人力资源强国转变的目标,以及优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针。《规划纲     

起点公平与底线公平:和谐社会的两大基石

在当今中国社会,起点不公平,规则不平等,结果严重悬殊的现象普遍存在。本文着重探讨起点公平与底线公平对构建和谐社会的意义。     

论我国社会公平观对构建和谐社会的价值启示

改革开放30多年来,我国经济出现了快速的发展,人们的物质文化生活水平有了显著的提高和改善,为构建和谐社会奠定了坚实的物质基础。社会公平是人类孜孜以求不断努力奋斗为之追求的永恒目标之一,我国历来十分重视社会公平问题。挖掘我国社会历代公平观的内涵,对于今天构建和谐社会不无价值。     

效率、公平与和谐社会

本文从对效率与公平两个概念的界定出发,认为效率和公平是人类社会存在的两种不同的价值取向,对长期以来占主导地位并影响决策层的“效率优先,兼顾公平”的观点提出了质疑。构建社会主义和谐社会可以将这两种价值取向内在地统一起来。