高校创先争优活动的探索与思考——以武汉大学创先争优活动为观测点

高校是人才培养与科学研究有机结合的战略高地,也是党的建设的重要领域。高校开展创先争优活动应准确把握高校的特点和实际,积极探索开展集中学习教育活动的规律和经验,不断提高党的建设的科学化水平。     

兵团“师市合一”体制下人民代表大会制度研究——以五家渠市人民代表大会为例

新疆兵团是党政军企合一的特殊组织,兵团城市建设起步晚,对城市的管理实行"师市合一"模式,没有既定模式可借鉴。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中"加强社会主义民主政治制度建设"提出要"推动人民代表大会制度与时俱进",在这一精神指引下,如何推进六师五家渠市人大制度建设与时俱进有着时代特征和特殊意义。     

高校基地干部教育培训品牌建设的探索与实践——以武汉大学基地品牌建设为例

实施干部教育培训品牌化战略对提高高校基地干部教育培训工作科学化水平具有积极的推动作用。文章结合全国干部教育培训武汉大学基地的实践,依从品牌建设的基本要求,从品牌定位、品牌落地、品牌传播三个方面探索分析高校基地干部教育培训品牌建设的路径与措施,为我国干部教育培训高校基地建设提供理论支持与实践借鉴。     

新时期加强高校青年教师师德师风建设的思考——以武汉大学为例

青年教师是教书育人的主力军。要充分认识新形势下加强青年教师师德师风建设的重大意义,切实把青年教师师德师风建设工作摆到更加突出的位置。文章以高校青年教师师德师风建设为切入点,在分析高校青年教师师德建设现状及原因的基础上,并结合实际案例,提出了加强高校青年教师师德师风建设的有效途径和方法。     

新媒体环境下高校媒体形象研究——以北京大学“邹某某微博事件”为例

当今新媒体已经成为各高校媒体形象塑造的重要平台,这一新平台也对高校的媒体形象塑造提出了新的挑战。文章通过问卷调查、访谈等研究方法,以北京大学"邹某某微博事件"为具体案例,结合具体数据分析以及个案分析,对新媒体环境下高校媒体形象加以研究和探讨,以期在新时代特色下探索高校形象塑造新路径。     

“众筹创业”与“村企合一”:新时期农民工返乡创业研究——以湖北省荆门市M村为例

促进农民工返乡创业是新时期国家做好以创业带动就业的重要举措。然而,个体农民工返乡创业无法实现规模效应,也不利于其抵御市场风险。而专业化、合作化、规模化对于提高农民收入、建设新型农村社区、实现农业转型发展和培育新型农民等都具有积极意义,应成为未来农民工返乡创业的主要方向。     

探索高校思想政治教育新途径——以太原理工大学“生涯导航”模式育人为例

要提高大学生思想政治教育的实效性,关键是要抓住育人这个中心。针对高校学生思想政治教育现状,生涯导航教育计划通过有机整合校内外育人资源,通过全过程育人、全员育人、全方位育人模式,全面提升大学生的思想道德素质和科学文化素质,取得了良好的育人效果。     

农村综治维稳工作以“村为主”的有益探索——以湖南省汉寿县为例

村一级组织处在最基层,直接担负着联系群众、宣传群众、组织群众、团结群众的重要责任,是维护社会稳定的第一道防线,是社会治安综合治理工作的落脚点。2010年初,湖南省汉寿县委、县政府针对综治维稳工作出现的新情况、新问题,积极探索“村为主”的综治维稳工作新思路,把任务明确到村,责任落实到村,矛盾化解在村,奖惩兑现到村,在全县形成了比较完善的综治维稳工作机制,扭转了农村综治维稳工作的被动局面。     

加强高校主流意识形态的宣传与引导——以手机媒体为例

在互联网时代,以手机为载体的新媒体对高校学生的学习、生活产生的影响越来越明显,一方面给高校主流意识形态的宣传引导带来机遇,如拓展了传播平台、创新了引导形式,另一方面也使其面临诸多挑战,如有些教育者对手机媒体的不认可、群发功能的负面影响等。因此,高校应充分利用手机媒体的优势,从加强手机报、红色信息的宣传引导等方面入手,积极探索宣传引导高校主流意识形态的途径,以提升其针对性和实效性。     

高校党史学习教育实践模式的探索——以上海师范大学“红色大寻访”项目为例

在大学生群体中开展党史学习教育,是新时代高校教育的重要政治任务,更是培养我国社会主义事业建设者和接班人的迫切需求。推动大学生学好党史有助于增强思想政治教育的实效性,引领青年在学思践悟中汲取奋进力量。目前,高校党史教育面临教育场域“缺场”、教育反馈“缺失”、教育形式“一次性”等困境。上海师范大学依托红色寻访活动,充分发挥上海本土红色教育资源优势,遵循“知、情、信、意、行”五步骤,构建“沉浸式”“体验式”大学生党史学习教育实践模式。以“红色寻访+线路研学”“红色寻访+金课开发”“红色寻访+接力授课”三阶段实践路径,提升大学生党史学习的内生动力,树立正确的价值观,厚植爱党爱国爱社会主义的情感。     

“同心”机制助力高校党外代表人士队伍建设的实践探索——以某部属高校为例

加强党外代表人士队伍建设是党中央对新时代党的统一战线工作提出的明确要求。面对新形势下的新机遇和新挑战,进一步加强党外知识分子思想政治引领,选拔建立一支政治坚定、素质优良、业务突出、群众基础良好的优秀党外代表人士队伍是新时代赋予高校的重要责任。通过建立完善“同心”机制,从思想政治引领、选拔培养和作用发挥三个方面进行实践探索和经验总结,为推进高校党外代表人士队伍建设工作提供参考和借鉴。     

高校党的建设科学化路径探索——以云南大学的党建实践为例

高校党的建设科学化是动态的进程,是永无止境的探索实践,其本质是不断探索和形成既符合党的建设规律,又符合高等教育发展规律的党建范式;其核心是不断加强和改进党对高校的领导;其基本途径是不断总结经验教训,并根据世情、党情、国情的变化以及高等教育的时代特征,对党的建设方法进行扬弃和创新。本文以云南大学的党建实践为参照,探寻提升高校党的建设科学化水平的可行路径。     

构建高校马克思主义理论学科教育学的有益探索——读《高校马克思主义理论教育学》

加强大学生的马克思主义理论教育,培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人,对确保中国特色社会主义事业后继有人具有重大而深远的战略意义.     

高校资助育人体系的实践与探索——以大连海洋大学为例

为帮助高校家庭经济困难学生顺利完成学业,我国已经基本建立起以奖助学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化的资助政策体系。但在具体实施过程中,许多高校不同程度地存在着重资助轻育人、资助与育人分离的问题。本文结合高校资助育人工作的基本情况,论述了大连海洋大学积极构建的"四个关爱"资助育人体系,同时对深化高校资助育人工作提出对策建议。     

高校资助育人体系的实践与探索——以大连海洋大学为例

为帮助高校家庭经济困难学生顺利完成学业,我国已经基本建立起以奖助学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化的资助政策体系。但在具体实施过程中,许多高校不同程度地存在着重资助轻育人、资助与育人分离的问题。本文结合高校资助育人工作的基本情况,论述了大连海洋大学积极构建的“四个关爱”资助育人体系,同时对深化高校资助育人工作提出对策建议。     

浅析高校“两课”实践教学改革——以实践调研教学为例

随着高等教育改革的深入发展，“两课”实践教学成为教学的一种重要方式，这不仅有利于当代大学生更好地了解和掌握马克思主义的基本原理以及党的路线、方针和政策，而且还可以提高他们观察、分析和解决问题的能力，这对于当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观意义重大。     

“议行合一”对新中国制度建构的影响——以董必武和华北人民政府为中心的历史考察

“议行合一”作为完整词语,最早出现在1949年的中央人民政府组织法草案的总纲的说明中,由董必武提出。“议行合一”根源于中国共产党人一直以来的实践探索与理论总结,尤其是在由董必武担任主席的华北人民政府时期进行的积极的制度实践。这些实践从规范和经验两个层面影响着新中国制度形态的建构：规范影响的是从应然角度提供的制度可能性,而经验影响的是从实然角度进行的制度选择。从某种程度上说。经验对制度形态的影响更加直接。     

“一核七翼”混合教学模式的探索与设计——以《项目管理》课程为例

当前,“线上+线下”的混合教学模式的建设改革均取得了长足进展,但仍然存在“改革局限于单一方面,木桶效应提升难”“课堂局限于知识灌输,鲜少换位零互动”“教学局限于教材内容,不愿深挖难扩展”“学生局限于书本知识,被动思考无反馈”“教师局限于自身专业,壁垒增加多瓶颈”等问题。要解决这些问题,需要采用FD-QM混合课程新的质量评价标准,须要遵循更符合现代大学生的3层认知水平9条设计原则,须要符合以学生发展为核心,涵盖内涵、结构、思政、团队、流程、方法以及评价等的“一核七翼”课程教学模式与教学理念。     

高校党建工作精细化管理的探索与实践——以铜仁学院为例

高校党建工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在党建工作全局中具有重要的战略地位。精细化管理强调把管理工作责任化、制度化、程序化、量化,把管理工作做精、做细、做到实处。随着社会的快速发展,高校的党建工作也出现了许多新的困难和问题。面对新的形势,如何进一步加强对高校党建工作的实践和探索,已经成为摆在各高校面前的一个亟待解决的重大课题。文章以铜仁学院为例,从高校党建工作精细化管理的指导思想、存在问题、解决措施三方面来进行探讨,以期提高高校党建工作管理的科学化水平。     

演练式教学的实践探索——以《群体性事件应急处置》专题培训课程为例

提升领导干部群体性事件处置能力,是党校系统培训工作的一项重要任务之一,演练式教学法是在多年的教学实践中不断完善和改进的有效方法。群体性事件处置演练式教学法,是着眼于提高学员在群体性事件状态下的处置能力,通过运用书面资料、口头阐述、音像材料和电脑动画等手段,对事件发展环境、过程的模拟再现,设定不同的教学环节,由学员扮演不同角色实际演练,以提高学员的决策能力、管理能力、协调能力。