论罪犯教育中的人本主义及其实践

“以人为本”是一种先进的管理理念，不仅适用于民警的思想政治工作，而且适用于对罪犯的教育改造工作。充分重视和对待罪犯的“人性”问题，是衡量“以人为本”的一个重要内容。将罪犯改造成为守法公民是我国监狱工作的根本宗旨，为此，在给教育改造工作定位时，必须以人为本，注重人的自然属性。在坚持“改造人、教育人、挽救人”的大前提下，必须拓宽教育思路，建立健全教育改造工作的长效机制，构建人本主义的教育改造格局。     

论中华传统美德教育对暴力型罪犯的影响

本文指出在现阶段暴力型犯罪不断攀升的情况下,运用中华传统美德教育对监狱在押暴力型罪犯进行人生观、世界观、价值观重塑,达到＂改恶从善＂目的,最终实现罪犯的再社会化,具有深远意义。     

规范个别教育工作－河北省石家庄北郊监狱

随着我国社会主义市场经济的建立和完善，押犯的构成发生了较大变化，其思想、心理、行为也相应出现了许多新特点。针对这一变化，我狱1992年以来，在对罪犯实施课堂化教育、社会化教育的同时，不断加大个别教育工作力度，并使之逐步走上了制度化、规范化、科学化的轨道，形成了一整套适应我狱特点的个别教育工作体系，收到了较好的效果。几年来，我狱共有2名同志被授予部级个别教育能手称号，12名同志被授予省级个别教育能手称号，160名同志被授予监狱个别教育能手称号。全狱430余名管教干警共做谈话教育达13．2万人次，进行家访500余人次。先后有180余名顽危犯得到转化，转化率达85％。回顾几年来的个别教育工作实践，我们深深感到做好犯罪的个别教育工作，是稳定监狱三大秩序的稳压器，也是提高改造质量的最佳手段。     

罪犯教育三论

科学教育罪犯是提高改造质量的关键。监狱人民警察在教育改造罪犯的过程中，要有温和的表情、博爱的胸怀，并善于借助环境改造人。     

个别教育工作应实现十个转变——以行刑个别化为视角

个别教育是我国监狱教育改造罪犯的重要手段之一，被视为中国监狱教育改造罪犯工作的成功经验和优良传统。近年来，个别教育工作却面临着机制僵化、功能弱化，内容空泛化、手段单一化、地位边缘化的趋势。在监狱体制改革全面推进、监狱职能日益纯化、执法质量要求越来越高的大背景下，吸收和借鉴先进的理念和技术，更新观念、拓展内容、完善机制、不断深化个别教育工作是监狱工作实践的迫切需要。     

对当前个别教育工作的调整与思考

提高教育改造质量，创立大教育格局，对个别教育工作提出了全新的要求。认真审视当前这一工作开展情况，总的来说，认识一致、责任强化、考核完善、形式多样、效果较好，但也遇到了罪犯信息结构多元化、罪犯维权意识增强快速化、罪犯年龄文化需求结构多样化等新情况带给的强势挑战，因此，应加强领导，提高素质，与时俱进，开拓创新，使之在新的历史时期更加显示出强大的生命力。     

论对罪犯的教育改造

教育改造是一个特定的法律用语,有广义和狭义两种理解。广义是指我国劳动 改造机关对罪犯实施的全部惩罚和改造活动,包括刑罚执行、狱政管理、劳动生 产、政治文化技术教育、考核奖惩,等等。因为这些活动都从不同的角度直接或者间接地对罪犯发挥教育改造的作用,所以都可称之为教育改造。     

建立新的个别教育工作机制

建立个教工作招标承包机制就是要通过招标承包，实现用最好的干警对最危险、最难改造的罪犯进行攻坚的优化配置；就是要明确各级干警的个教工作职责，逐渐形成全员参与个教工作，积极争当个教能手的氛围，使个别教育工作形成既有责任风险又有激励的竞争机制，为个教工作的可持续发展提供长效的制度保障。     

论个别教育的治本功能

在我国向法治社会的逐步转型期，探讨监狱教育改造体制的创新问题，一个根本的前提，就是我们必须根据法治原则和现行法律规定，围绕着提高监狱行刑的社会效益而改革现行的教育体制。作为监狱传统的教育改造罪犯手段之一的个别教育，在提高罪犯改造质量、维护监狱安全稳定方面发挥了积极作用。但由于其观念和定义的局限性，与当前教育改造罪犯的现实要求，存在着一些不相适应的问题，如果我们能理性地继承其中的精华，结合现实充实以“法治”的内涵，并在教育体制中给予合理的定位，个别教育将在罪犯改造中发挥治本的功能。下面试作浅论。一…     

关于罪犯谈话教育艺术的探讨

对罪犯进行谈话教育是监狱警察的一项基本功，是教育改造罪犯的基本手段之一。谈话效果如何，不仅关系到教育改造罪犯的质量，对监管安全稳定也将发挥不同的作用。笔者结合基层管教工作实践和心得体会，分析典型案例，总结工作经验，就谈话教育的方法和技巧进行深入思考，以期对罪犯教育改造工作有所裨益。     

名师工程：开创罪犯教育工作新局面

思想教育在罪犯教育改造中处于核心地位，提高思想教育质量是提高教育改造质量的重要环节。2008年下半年以来，浙江省乔司监狱开始打造思想教育“名师工程”。他们从1500余名民警中选拔出20名民警教师，围绕“人生十课、改造十题”，开展罪犯思想教育，取得了较好效果。     

论罪犯心理健康教育的性质

罪犯心理健康教育是整个教育改造体系的重要组成部分。罪犯心理健康教育与罪犯心理矫治既有联系又有区别，与罪犯思想教育接近但不等同，罪犯心理健康教育是新时期罪犯思想教育工作的深化和拓展，是罪犯在服刑期间必须接受的重要教育内容。     

论新时期个别教育模块化团队承包机制

个别教育工作是教育矫正罪犯最直接，最有效的方法和手段。随着社会发展以及罪犯犯罪原因和手法的复杂多样化，要求个别教育内涵继续深化，方法需要丰富。这就必须将对罪犯教育矫正有作用的各种因素和方法整合运用，形成全新的个别教育模式，建立危顽犯的个别教育团队模块化承包机制是实践中的一条新路。     

监狱运用传统文化教育改造罪犯的实践与思考

福建省建阳监狱是专门关押重刑犯的山区监狱。近些年,涉黑、涉恶、涉枪、涉暴、涉毒、危安的罪犯比例不断攀升,一些罪犯由于文化素质低,思想固执扭曲,道德、法纪意识淡薄,常规的思想教育方法对他们收效甚微。为进一步探索教育改造罪犯的新路子,自2007年以来,建阳监狱紧密结合重刑犯教育改造工作的规律和特点,     

论罪犯思想教育的激励偏差及矫正

激励是罪犯思想教育的重要方法，然而在实施过程中时常出现偏差，要使激励主体(监狱干警)有效防止和纠正这些偏差．一是要营造良好的心理环境，二是摆正五对关系．三是要有扎实的理论功底。     

论罪犯教育制度的创新

新的历史条件下我国社会发生了重大变化，作为受社会制约和影响的罪犯教育要想取得理想的效果必须坚持与时俱进，进行改革与创新。当前罪犯教育制度的创新应从思维创新、体制创新、内容创新几个方面入手，探索市场经济条件下罪犯教育改造的新思路、新体制、新办法，从而保证罪犯教育教学质量和改造质量的稳步提高。