高校“互联网+思政课教学”的现在与未来

高校思政课教学正在发生的从"思政课教学+互联网"向"互联网+思政课教学"的转变,根源于从固定互联网到移动互联网的技术革命。移动互联网正在重新定义思政课教学,并作为底层思维促进着"互联网+思政课教学"的实现。教学APP、Mooc使思政课教师从标准化知识的重复讲述中解放出来,3D、VR和AR技术带来还原现实、虚拟现实和增强现实的课堂效果,但也同时带给思政课教师"被替代"焦虑。新媒体技术使思政课教学具有了无限可能,但也造成手段和目的之间的失衡。"AI+思政课教学"正在兴起,思政课教学和思政课教师在未来会面临智慧课堂带来的新的机遇和新的适应性危机。     

高校思政课教师教学能力提升策略研究——以新媒体环境为背景

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思政课教学效果如何,在很大程度上取决于教师的素质和能力。新媒体背景下教育环境的变化和教育对象的特性,决定了高校思政课教师的教学能力必须提升,才能应对新媒体给思政课教学带来的影响和冲击。思政课教师必须通过一定策略提升教学能力,如建立师生互动式的教学理念、改革和创新教学手段、增加思政课教师知识储备、提高教师的媒介素养等。     

思政课教师专业成长的困境与解决路径

现今知识更新日益加快,专业知识不再是衡量学生的唯一标准,与传统教学不同,师生知识、信息不对称的现象已经被打破,甚至有些方面的知识、信息学生比教师掌握得更早、更好,这就对教师的教学工作提出了挑战,使教师专业成长出现了困境。而思政课教师面临的压力将更大,因为思政课与其他科目相比其知识与信息的更新更为迅速,这使得思政课教师专业成长的困境更为突出,解决思政课教师专业成长困境的主要途径有:参透教材,突围教材;从点滴做起,注重积累;放下身段,重做学生。     

新媒体时代高校思政课实践教学体系刍议

教育的根本任务是立德树人,思政课实践教学是落实立德树人根本任务的有效途径,新媒体时代思政课实践教学具有开放性、交互性、主体性等基本特征,依托新媒体技术构建思政课实践教学体系,可以破解思政课实践教学面临的现实困境,创新思政课实践教学模式;新媒体时代构建思政课实践教学体系,必须明确思政课实践教学目标,构建实践教学保障机制,搭建思政课实践教学平台,依托微媒体构建网络实践平台,加强思政课实践教学师资队伍建设。     

增强大学生主流意识形态认同的实效性研究——以思想政治理论课为例

从思政课教学的外部环境因素、教学内容、教学主体、教学方法、教学对象特点等方面来阐述思政课对大学生主流意识形态认同实效性不强,进而提出增强思政课作为大学生主流意识形态教育主渠道的实效性路径:思政课堂与实践教学相结合;思政课与校园文化建设相结合;思政课与社会实践相结合;思政课与红色文化相结合;思政课与潮流话语相结合。     

民办高校思想政治理论课教学现状及对策研究——以《中国近现代史纲要》为例

民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,相较公办高校在思政课教学方面具有自身不同的特点,针对民办高校思政课存在的问题,以《中国近现代史纲要课程》为例,分析民办高校思政课教学现状和特点,提出相应对策:应研究思政课教学对象;加强思政课教师队伍建设;凸显思政课课程特色;健全思政课考核评价机制。     

“四史”学习与加强思想政治理论课建设

正社会主义发展史、中华人民共和国史、中国共产党党史、改革开放史(简称"四史")不仅是高校思想政治理论课(简称"思政课")教学的历史知识的主体,也是从理论上把握历史发展规律的重要内容。从知识体系上说,"四史"是讲好思政课必须要具备的基本要素。学习"四史"与思政课有着内在联系,讲好思政课,需要认识和掌握好"四史"的基本知识,但更重要的是对"四史"发展规律的总结和把握,更好地做好今天的事情。     

案例教学法在公安院校思政课教学中的运用

近年来,案例教学法在公安院校思政课教学改革中逐渐受到重视,对增强思政课教学的实效性具有十分重要的意义。在思政课的教学中成功运用案例教学法,需要从理论上澄清案例教学法及其教学理念,还要对案例教学法实施中存在的问题进行分析和总结,遵循案例教学的规律,使之进一步切合公安院校思政课教学的实际,增强思政课的实效性。     

高职院校思想政治理论课课堂实践教学探索——以鄂州职业大学为例

课堂教学是高校思政课教学的主渠道和主阵地,实践教学是思政课教学的重要环节和延伸,探索形式多样的思政课课堂实践教学是提高思政课课堂教学效果的重要途径和手段。课堂实践教学组织应主题具体明确;精心准备;以学生为主体;及时总结反馈。     

发挥网络信息资源优势 深化思政课教学改革

网络信息资源在思政课教学当中的有效运用,可以有效提高思政课的教学质量,促进思政课的教学改革。发挥网络信息资源优势,深化思政课教学改革的具体措施:优化校园网络资源环境、提升师生的网络素养,构建思政课教学网站、建立网络信息资源的共享机制、运用多媒体技术资源,提高思政课教学的形象性以及利用网络信息资源,进行探究性课堂教学改革。     

论思想政治理论课实践教学评价体系的构建——以海南大学“一主三辅”实践教学为例

思想政治理论课(下简称"思政课")实践教学评价体系是衡量思政课实践教学质量和效果的重要指标体系,对开展好思政课实践教学具有重要意义。本文以海南大学"一主三辅"实践教学为例,探讨思政课实践教学评价体系构建的意义、原则和内容,以期为构建科学合理的思政课实践教学评价体系提供借鉴。     

基于网络直播平台创新思政课实践教学模式的研究

网络直播平台作为一种新型的社交媒体平台,目前已成为互联网的新信源。在网络环境中成长起来的95后高校大学生,更是已经成为网络直播最大的参与群体和面向群体。随着网络直播技术的迅速发展,全民直播时代已然到来。网络直播以其准入门槛低、互动性强、内容丰富等特点,为创新高校思政课实践教学提供了可能性。基于网络直播平台,建构高校思政课的实践教学新模式,不仅可以缓解当前高校思政课实践教学的危机,拓展高校思政课实践教学场所,创新高校思政课实践教学思路,而且有助于深化高校思政课教育教学改革,拓宽思政课实践教学路径。     

“思政课”多媒体教学的现状及其对策分析

随着计算机信息技术的普及,多媒体教学日益成为现代高校思政课教学的主要手段之一。它在增大课堂知识容量的同时使课堂更加形象生动,提高了教学效果。但在实际的运用中,多媒体教学也存在一些不容忽视的问题,制约了思政课教学和改革。要改变这一现状,需要广大教师转变多媒体教学观念,提高教学理论水平,加强课堂教学互动等。     

音乐院校思政课案例教学理论与实践研究

当前,案例教学是思政课改革的一个重要模式。但前期的案例教学还停留在面对全体高校学生的共性研究上,缺乏一定的针对性。主要研究思政课案例教学专门化的问题,针对音乐院校思想政治理论课的特殊性,探讨音乐院校学生的特点和思政课案例教学的具体方案,为思政课案例教学的深化与发展找到新的突破,也为其他专业院校(如艺术院校、体育院校、医学院校等)的思政课改革提供新的思路。     

高校思想政治理论教育规律探析

高校思想政治理论课应遵循主客体认同相结合规律,构建思政课教学良好开端;遵循知识传授与价值观教育相结合规律,实现"思政课程"与"课程思政"的完美结合;遵循理论与实践相结合规律,让思政课焕发蓬勃生机;遵循量变与质变相结合规律,培养青年学生在思想升华中"精神成人"。这样才能提升思想政治理论课的亲和力、科学性和实效性。     

提升民办高校思政课教师教学能力的机制探究

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")的教学效果,关键在于思政课教师的教学能力。当前,民办高校思政课教师的教学能力亟须提升。对民办高校教育管理者而言,要想提升思政课教师的教学能力,需要学校人事部门和思政课教学管理机构合作,在充分考虑学校长远发展和调动思政课教师积极性的基础上,制定出一整套符合民办高校思政课教师队伍建设规律的有效机制,具体包括聘任培训、考核评价、薪酬激励、进修发展等方面。     

论抗疫精神融入高校思政课教学的视角、路径和方法

把抗疫精神融入思政课教学是提高新时代高校思政课铸魂育人实效的必然要求,对激励当代青年学生坚定理想信念、强化责任担当、投身民族复兴千秋伟业具有重要的现实价值。推进抗疫精神融入思政课教学,要把握好抗疫精神蕴含的高校思政课教学元素,深入挖掘抗疫精神彰显的人民立场、民族精神和价值观念;要找准抗疫精神融入思政课教学的重要结合点,把抗疫精神融入高校各门思政课程的相应章节中去;要选对抗疫精神融入思政课教学的方法,用讲授法、案例法、专题法等多种教学方法,努力提高抗疫精神教育教学实效。     

高校思想政治课“混合式”教学模式探索

高校思政课MOOC的兴起催生了"混合式"教学模式,"混合式"教学模式促进了优质课程资源共享,促进了现代信息技术同新时代高校思政课教学的融合发展。新时代高校思政课"混合式"教学模式坚持"以学生为中心"的教学理念,以提高新时代高校思政课教学质量和教学效果为目标,把现代信息技术运用于思政课传统课堂,采取线上教学和线下教学相结合的教学形式、过程性评价和结果性评价相结合的综合评价体系。新时代高校思政课"混合式"教学模式的深化与完善,要坚持以习近平新时代思政课建设相关论述为指导,促进现代信息技术与思政课传统教学优势相融合,促进线上教学和线下研讨紧密结合,完善"混合式"教育教学管理制度,促进"混合式"教学因地制宜、因时制宜和因材施教。     

公安院校思政课建设面临的问题及改革创新策略

思政课在公安院校课程体系中地位特殊,是为党铸魂、为国育警的关键课程.公安院校思政课面临的主要问题是认识理念存在偏差、教学内容不够鲜活、教学过程缺乏感染力、教学手段与方法滞后于时代发展以及考核脱离认识性和应用性标准.解决上述问题的改革创新策略有:转变思政课的教学理念,优化和更新思政课的教学内容,创新思政课的教学形式、方法...     

大数据时代高校思政课实践教学创新研究

大数据时代,高校思政课实践教学面临着巨大的机遇和挑战。发挥大数据优势,有助于思政课实践教学冲破传统实践教学模式,贯彻差异化教育理念和实施个性化教育。探索大数据时代思政课实践教学创新途径如下:依托大数据挖掘,激活思政课实践教学思路;借助大数据理念,丰富实践教学实现形式;利用大数据分析,建立动态化多维度评价体系。