思维导图在毒物及微量物证分析教学中的应用

思维导图作为一种可视化笔记和记忆方式,创设一种形象化和可视化的思维线路,展示学科知识点及概念间的脉络关系,在辅助教学设计、促进教师认知、改革教学模式、促进学生自主学习和思维发展、提高学习效率等方面具有明显优势。本文借助具体的教学案例,初步探索了思维导图Mind Mapper应用软件的应用实践,为相关教学工作提供了一种有效可行的措施和策略。     

作业傍上形式主义?家长给折腾疯了!

幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间,除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业,还有一些上传到微信群内,显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后,是不少家长内心的无奈哭喊:“快被小学老师折腾疯了!”当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义,教育界应引起警惕。     

教学中的诱、导、空、露

一、诱:明确学习目标,诱发思维。心理学告诉我们:学习目标是学生进行思维的诱因,而且参与程度越深,义务感也就越强,思维的强度也就越大。根据这个原理,在课堂上,老师要确立优质的教学目标,做到基础性目标与发展性目标的协调统一,既要按课程标准、教学内容的科学体系有序地完成知识和技能的教学,也要培养学生以思维能力为重点的学习素质和以情感教育为重点的品德素质。二、导:指导思维方法。教师可根据不同的内容、要求,指导学生进行分析、综合、演绎、归纳、类比,由点到线、由线到面、由面到网,做到触类旁通,举一反三,突出矛盾分析法。这样,…     

淘素材 清教材 活题材——谈政治课中提高学生学科阅读能力的方法

在对学生学科阅读能力弱的原因简析的基础上,从"鲜活素材,生活浸润"、"互问互教,厘清层次"、"思维导图,理清脉络"、"多变题材,入心熟手"四个方面重点阐述了笔者提高学生学科阅读能力的做法,旨在通过"互问互教"与"思维导图"引领学生读清、读透教材,运用鲜活素材与多变题材激发学生读活、用活教材,做到清、透、活,增强学生在政治学科阅读中的愉悦感、信服感与成就感。     

把握教学起点促进有效学习

新课程标准一直强调"学生是学习的主体,学生是语文学习的主人。"随着近几年课程改革的深入,实现学生为主体,把握教学起点已经成为语文教学的关注焦点。而低段语文作为个体文化学习的开始,是基础教育的基础,对个体的后继学习和人生发展具有重要的奠基作用。把握教学起点,促进有效学习,是一线教师的重要任务。一、关注思维感知的空白处儿童的思维分为两种:具体形象思维和抽象逻辑思维。具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。而抽象逻辑思维主要依靠概念、判断和推理进行思维。从儿童思维特     

省级财贸系统掀起学习毛主席著作的运动

省級財貿系統学习毛主席著作的运动,是在今年二月份普遍开展起来的。在社会主义建設跃进形势的鼓舞下,与技术革新和技术革命运动互相結合、互相推动,廣大职工的学习情緒越来越高,学习风气越来越濃。現在,全系統已有90％以上的职工参加了毛主席著作的学习。成立了毛主席著作学习小組共三百二十多个。經过学习,有力地推动了技术革新和技术革命运动,推动了工作和生产上的持續大跃进。这个学习运动能較迅速地廣泛开展並逐步深入,主要經驗是:加强党的領导,各級領导干部既带头学习,又亲自領导学     

不要让活动课成为包袱

不少教学一线的教师对活动课应该如何实施存在着不少的疑惑。更有甚者将活动课看成是一个包袱,原因来自于下列情况。第一,目前,我国中小学生普遍存在自主学习能力较低,不会学习的现象。尤其是对政治课的学习,学生有这样的思维定势:政治课就是教师讲,学生背。正因为这样的思维定     

关于“三个代表”重要思想理论特征的思考

当前,全党上下正在深入学习十六大精神,全面贯彻“三个代表”重要思想,形成了学习贯彻十六大精神的热潮。“三个代表”重要思想的理论特征可以概括为以下几点: (一)理论思维的科学性。恩格斯指出:“一个民族要想登上科学的高峰,究竟是不能离开理论思维的。”(《马克思恩格斯选集》第2版第4卷第285页)“三个代表”重要思想是继毛泽东思想、邓小平理论之后,中华民族理论思维的又一伟大成果,这一成果的科学性在于:     

论邓小平思维的三大特色

邓小平作为党和国家杰出的领导人,在长期的领导工作实践中,形成他具有鲜明特色的思维方式。学习和研究邓小平的思维方式,是掌握建设有中国特色的社会主义理论的一把钥匙。邓小平的思维方式具有如下三大特色:     

论领导干部战略思维能力

习近平总书记多次强调要加强战略思维。战略思维是围绕战略目标进行战略研究要具有的思维理念、思维活动、思维方式和思维能力的总称,具有目的性、全局性、重点性和长远性四属性。战略思维是领导干部必备的核心素质和思维方式。增强战略思维有两条基本途径:一是学习。首先要学习哲学特别是马克思主义哲学,这是我们的看家本领。其次,要学习其他社会科学。阅读战略学经典著作和前沿著作,还要学习包括经济、政治、文化、社会学、环境学,尤其是未来学,以开阔视野、把握趋势。最后,学习自然科学、思维科学。了解当今世界科技最新进展,运用现代科技进行战略思维。二是实践。实践的观点是马克思主义首要的基本观点。要将所学知识运用于战略分析、战略决断、战略实施和战略评估诸环节,在战略实践中检验战略思维的彼岸性。     

深刻把握习近平新时代 中国特色社会主义思想的精神实质 ——论深入学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》

深入学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》,有助于我们更加深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想全新的时代背景:进入新时代意味着中国社会主义建设从前半程走向了后半程,新时代从党的十八大开启,新时代的重要标志是社会主要矛盾的转化;有助于我们更加深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想鲜明的时代主题:坚持和发展中国特色社会主义,是改革开放以来党的全部理论和实践的主题,也是习近平新时代中国特色社会主义思想鲜明主题和核心要义;有助于我们更加深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想科学的内容体系:"八个明确"的基本内涵和"十四个坚持"的基本方略;有助于我们更加深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想系统的思想方法:运用战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维,不断增强本领,提高执政能力。     

社会越轨者思维误区论析——兼对135名劳教人员的调查与分析

社会越轨者的越轨行为是其思维误区的外现和产物。在思维方式上，一些社会越轨者从静态思维、弊导思维、机械性范式思维、管状定式思维和教条主义等思维方式出发，陷入了自身无法超越却又难以摆脱的思维困境，由此产生了严重的心态失衡和心理障碍，导致了在人生价值目标选择上的严重错位并产生越轨行为。因此，矫正其越轨行为应首先从矫正其思维误区开始。     

改进教学 注重引导

教学方法上的改革应符合学生学习活动的规律和思想发展的规律，符合学生的思维规律。教师要立足于通过“引导”这个中心环节促使学生掌握知识，达到能力与觉悟的提高。因此，正确发挥教师的主导作用，应以“引导”作为课堂教学的重要原则。这是解决教与学矛盾的关键。教法上的引导有多种多样，如问答式引导、研讨式引导、读讲练式引导、例证式引D导，等等。不管哪一种引导法嘟要把教师的“导”有机地贯穿于教学的全过程。首先，引导学生阅读（合股预习）。在阅读前，教师百院向学生交代学习目标和包房，出示导读提纲，引导他订有目的、有针…     

领导干部学理论一定要注重实效

学理论注重实效是马克思主义学风的一个根本要求。领导干部如何对待理论学习 ?本文提出了领导干部学理论要注重实效 ,并从三个方面进行了论述 :一领导干部学理论注重实效的重要性紧迫性 ;二当前领导干部理论学习中学风不正问题及其危害 ;三领导干部学理论必须在注重实效上狠下功夫     

学风和文风也是党风

雷建国、刘文虎撰文指出,能否真正高举邓小平理论的伟大旗帜,关健在于学好邓小平理论,用这理论武装党员干部,特别是领导干部。而要真正搞好邓小平理论的学习关健是要形成一个良好的干部理论导向。首先,必须知道,学风和文风也都是党风,都会影响到全民族。只有始终重视干部理论学习问题,才能保证党的思想路线、政治路线、组织路线的正确统一;其次,必须联系实际,找准症结,走出误区。必须摈弃计划经济时期形成的旧思维定势的影响,克服工作中存在的一手硬、一手软的倾向和在选人用人中的某些偏差;再次,必须采取措施,努力形成干部理论学习的良好导…     

毛泽东的创新思维方法及本质特征

毛泽东始终重视创新思维方法的研究与倡导,是勇于创新和善于创新的光辉典范。他的创新思维方法主要包括:在理论与实际的结合中创新,在科学预见中创新,在调查研究中创新,在学习和借鉴中创新,在及时总结经验教训中创新。科学性、实践性和群众性是毛泽东创新思维方法的本质特征。     

牵住学生思维需要几根绳

如何提高听课效率,这是老师应帮助学生解决的一大难题。作为教师应着力研究在教学中如何牵住学生的思维问题。通过自己多年的教学实践,我的体会是:牵住学生思维需要几根绳。 (一)要用教学内容吸引学生的思维。对生动有趣的内容学生是积极学习的,但对有些内容则需要教师通过补充及精心编排使其变得     

崇文、尚德、求实、创新

<正>什么是精神?精神指人的意识、思维活动和一般心理状态。浙江在2000年提炼出的浙江精神是十六个字:"自强不息、坚韧不拔、勇于创新、讲求实效"。2005年,进入发展新时期的浙江,又把浙江精神再次提炼为十二个字:"求真务实、诚信和谐、开放图     

活用“三自一导” 激发学生的注意力

政治教师在课堂教学中，活用“三自一导”，引导学生自读书、自设疑、自求索，是培养和吸引学生上课注意力的有效方法。特别是理科学生，由于政治不作为理科高考科目，高考的竞争压力造成他们学习政治课的主动性较差，上课的注意力涣散。活用“三自一导”，吸引学生上课注意力，能有效发挥政治课提高学生素质的效能。 一、设境导入，唤醒注意力 “三自一导”，“自”是主体，“导”是关键。能不能“自”出成效，要看“导”得如何。针对理科生学习政治课的被动性的特点，政治课堂一开始，就要想方设法唤醒他们的注意力。从这个意义上说，“三…     

邓小平哲学思维方式的基本特征

邓小平哲学思想是马克思主义与当代中国社会主义建设实践和时代特征相结合经验的哲学概括。邓小平哲学思想与邓小平哲学思维方式有着密切的联系 ,深入研究邓小平哲学思维方式对我们学习和把握邓小平哲学思想 ,全面理解和运用邓小平理论有深刻的启示。邓小平哲学思维方式的基本特征突出地表现在三个方面 :即彻底的反思性、鲜明的实践性和风格的朴实性