苏联教育部长谈苏联教育的近况

苏联教育部长普罗科菲耶夫在《苏联教育》1982年第6期上发表一篇文章谈苏联教育的发展情况。文章列举了一些数字和事实来说明苏联教育的发展。他说:在沙俄时期,国家学前教育机关网十分缺乏。目前苏联已有十二万七千八百多所幼儿园和托儿所,容纳一千四百五十万儿童。正在制定进一步发展和完善学前教育机关的纲领,目的是为了     

日本幼教改革的特点及对我们的启示

当今世界,日本——这个东方工业强国,不仅在综合国力,科学技术等方面跻身于世界领先地位,而且其教育发展也令世界刮目相看。近年来其幼儿教育经过改革也有长足发展,对我国当前的幼教改革是很有启示的。 日本的幼儿教育机构分为:幼儿园和保育所两种形式。幼儿园属于教育机构,归文部省管辖,而保育所则属于儿童的福利机构,归厚生省管辖。幼儿园只收三、四岁以上的幼儿,保育所则收一岁左右的孩子,甚至几个月的婴儿也可以入所。无论家庭状况如何,入幼儿园都要收取一定的费用,保育所的收费则是根据家庭的不同收入来计算收费的,收入多的家庭就多交,收入少的就少交。幼儿园和保育所的教育内容基本是相同的。日本的幼儿园还有国立、公立、私立之分,近些年来,日本的私立幼儿园发展较快,其规模比公立幼儿园要大得多。无论是公立和私立的幼儿园,都由国家、地方政府的教     

邵阳县河伯乡 组织视察学前教育工作

<正>10月13日上午,邵阳县河泊乡党委、政府以及乡人大主席团组织辖区内4位人大代表和4位政协委员,在乡长邓高强、乡人大主席蒋军、乡政协联工委主任伍健文等领导的带领下,来到该乡中心幼儿园、童星幼儿园、双合幼儿园、苹果幼儿园进行了实地视察,掌握和了解全乡学前教育工作情况。活动中,邵阳县河泊乡数家幼儿园相关负责人现场向视察组进行了学前教育工作汇报。河泊乡共有幼儿园4所(公办幼儿园1所),全乡3—6岁幼儿386人,学前一年在园幼儿328人,入园率达96,2%,超过省定标准14个百分点:学前三年在园幼儿447人,入园率达89%,超过省定标准17个百分点。全乡有幼儿教师     

不让农村幼儿输在起跑线上

<正>建议内容:省十二届人大三次会议期间,湘潭代表团李和代表提出了《关于加强农村幼儿教育管理和建设的建议》(编号1184号)。她提出,幼儿教育是新农村建设的基础工程。农村幼儿教育逐步普及的同时,存在的困难和问题不容忽视。1、农村幼教公益性不足。一是政府财政投入有限。学前教育财政性预算内经费主要投入在城区的公办幼儿园。二是布局不够合理。农村幼儿园大多集中在乡镇的中心地区,在边远的村组没有开办,不能满足幼儿入学的需求。三是逐利现霖普遍。农村幼儿园以民办为主体,收费价格偏低,伙食标准更低。2、监管工作难以到位。农村幼儿园无证经营多,违法成本低,安全隐患大。3、幼教师资力量相     

中日学前教育师资现状比较研究

党的“十四”大以来，我国已把教育的发展摆在整个国民经济优先发展的战略地位。幼儿期是人的良好行为、习惯的培养和智力开发的关键期，幼儿教师对促进幼儿身心的健康发展起着非常重要的作用。正如《中国教育改革和发展纲要》中指出的那样，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。日本的学前教育经过大约一个世纪的发展，到198O年，小学一年级学生中受过正规幼儿园和保育所教育的儿童超过90％，其普及率在世界发达国家中仅次于法国…     

日本医务人员在职教育借鉴

随着世界科学技术的飞速发展,科学知识急剧增加。医学界更是如此,由于医生这种特殊职业的关系,它对整个人类及社会的发展与进步有着直接而重大的关系。为适应医学的飞速发展与变化,世界各国对医生的在职教育都投注极大的热情。日本在采纳了外国的教育方法的前提下,根据自己本国的特点开始实行了新的终身教育计划与方法。 日本对医学在职人员的再教育是非常重视的,制度也是比较完善的。对医学人员毕业后的再教育表现在多方面。有在医院内接受教育或在医院外接受的分别。一般来说,毕业后教育大多是在指定机构或医院进行的,所需时间为五年,这期间可分为前期进修和后期进修及实际工作三个部分,前期进修时间为两年,后期进修和训练为三年。不论前期、后期还是实际工作,它都是以巩固医务人员所学的原有知识内容为前提,由浅到深、由广到专,     

苏联的对外宣传

一、组织机构苏联的对外宣传接受最高决策机构苏共中央政治局的领导,政治局的决策通过党中央书记处和二十多个苏共中央的不同部门加以贯彻。在中央机构内,主要有三个部门负责对外宣传的指导和执行:苏共中央国际部;苏共中央情报部;国家安全委员会(克格勃)。自从1943年共产国际解散后,苏共中央设置对外事务部作为替代,1957年对外事务部又分为三个不同的部门:其一负责同东欧执政的共产党联系;其二负责同克格勃一起管理苏     

中日学前教育师资的比较研究

学前教育阶段是开发人类潜能的黄金时期,因而学前教育师资问题日益受到人们的广泛关注,开始成为世界性的研究课题.本文从阐述学前教育师资个体所应具备的特定行为规范体系出发,选择性别、年龄、学历等较为突出的三个方面,对中日学前教育师资进行了群体分析,从而得出对我国学前教育师资改革有益的一些启示.     

日本学前教育现状及启示

日本是市场经济发展较早的国家，它的经济无疑是走在世界前列的。与之相对应日本的学前教育也是走在世界最前列的，并且在提高国民素质、促进日本经济发展等方面发挥了极其重要的作用。在我国经济迅速发展的今天，应研究日本的学前教育，借鉴其发展经验。我们认为从学前期开始素质教育、培养社会需要的人才，这是我们教育工作者应该认真思考和研究的重要课题。一、日本学前教育的现状日本的学前公共教育机构是从明治维新后发展起来的，二战中遭到致命的打击，至二战后才随经济的发展得以恢复和发展。当前日本学前教育可从以下几方面概括说明…     

《女性新闻》记者访女性特别委员会委员长朴敬南女士

一、从政务第二长官室到女性特别委员会 韩国第一个女性问题专设机构是1982年成立的韩国女性开发院。开发院成立之初受保健福祉部的监督,只担任女性教育与女性研究工作。 1988年,韩国政府新设立了政务第二长官室。但它只是一个干预女性、儿童、青少年和文化艺术等事业的机构。 与金大中的国民政府同时出现的女性特别委员会是专门探讨女性问题的专设机构。1999年7月又颁布实施了关于禁止性别歧视及补救措施的法规。 二、女性特别委员会两年来实施的政策取得了哪些具体成果?     

谈比喻

没有必要解释比喻。把两件不相干的事拉到一起,(它是一种自然现象,三尺儿童都善用比喻。我的小女儿三岁时,就对我说过:“爸爸的胡子,象一片草地,”)这就是比喻。同时,比喻大如宇宙,宇宙本身有时候并不是通过别的,而是     

越南民族的形成

现代的越南领土包括东京、安南、交趾支那三部分,也称为北圻、中圻、南圻。古代越南领土只包括东京部分,古称交趾,即瓯雒国。赵佗建立南越同时将瓯雒国分为交趾、九真两郡,这是古代越南民族的根据     

七日谈

莫言获奖之后,城门失火殃及池鱼,好多人问我的感受。这就像我哥娶了嫂子,洞房花烛夜,别人问我感觉怎么样。我说,祝他愉快。语出作家刘震云。等他长大后,要找个合适的时机和他说。温州幼儿园老师虐待儿童一事被曝光后,被拎耳朵男孩接受了心理干预,干预专家认为他很阳光,没有受到此次虐待事件的影响,并建议其父母采取合适的方式与他沟通...     

留守儿童，需要哪些社会支持？

<正>20年过去,留守儿童问题已经发生不少变化。广西、福建、湖南、黑龙江,山东枣庄市、甘肃嘉峪关市和陇南市……近日各地纷纷启动“农村留守儿童和困境儿童关爱服务质量提升三年行动”。《新民周刊》记者了解到,这一“三年行动”的方案早在今年初就已经由民政部联合14部门推出并印发。方案提出,“到2026年,全面提升农村留守儿童和困境儿童精神素养、健全监护体系、加强安全防护水平,     

南斯拉夫的科教文概况

南斯拉夫注重发展教育事业,每年的教育经费占国民收入的40％以上。幼儿园(3～7岁)和小学(7——15岁)都是免费的义务教育,并实行公费医疗。目前,南斯拉夫有小学生约300万人,占全部学龄儿童的95％。南斯拉夫中学教育包括普通中学和各种中级专业学校,现有学生约100万人以上,对他们一般实行定向教育制度。根据有关规定,普通中学教育分两个阶段进行:第一阶段为普通教育,使学生掌握综合性的基础知识,达到初级技术水平,保证能够参加简单的工作;第二阶段按不同专业组织教学,达到三至四级的专门技术水平。在四年毕业     

幼儿园缘何变成“药儿园”?

<正>西安陕西宋庆龄基金会下属的两所幼儿园为提高幼儿出勤率,增加幼儿园的收入,在过去的五年里,擅自购买处方药"病毒灵",不定期地安排工作人员给幼儿服用。事件曝光后,当地已将两家幼儿园园长和保健医生等3人依法刑拘。随后,吉林、湖北等地也相继发生幼儿园私自给幼儿服药事件。针对类似事件,教育部办公厅、国家卫生计生委办公厅联合发出通报,要求各地立即组织力量开展幼儿园及中小学校健康服务管理的拉网式排查,重点检查行政     

权力之争对俄罗斯外交政策的影响——俄罗斯和摩尔多瓦关系发展的历史回顾

通过分析1990—1995俄罗斯对摩尔多瓦政策变化的内在动因,我们可将其分为四个阶段,这一划分的根据不是摩尔多瓦军事冲突的升级或它与罗马尼亚合并的趋向,而是俄罗斯政府内主要外交精英集团的变化。 第一阶段,可称为“苏维埃”时期,开始于叶利钦当选俄罗斯最高苏维埃主席,到反戈尔巴乔夫政变为止。第二阶段,从8.19政变到1992年春,是“大西洋主义者”的统治时期。第三阶段,从1992年晚春到盖达尔内阁辞职。第四阶段,从盖达尔辞职到现在。     

欧盟社会保障政策的社会投资转向:理念发展与政策评估

通过对欧洲社会保障模式和新自由主义经济思潮主导下的社会保障制度改革的双重反思,以安东尼·吉登斯、戈斯塔·埃斯平-安德森为代表的欧洲学者提出并逐步完善了"社会投资"思想,为重建欧洲福利国家提供了新的思路。20世纪90年代末,欧盟接受了"第三条道路",以就业参与、人力资源培育和家庭服务以及儿童保育为三个核心要素的社会投资政策逐渐体现在其社会政策和就业政策改革中。2008年金融危机之后的财政紧缩威胁到了社会投资战略的执行,但是危机也为欧盟进一步推进成员国社会保障制度的改革提供了机会。     

印尼教育简史、现状及面临的问题

印尼教育大致分为三个历史时期 ,即宗教教育、殖民教育和国民教育。自公元 1世纪 ,婆罗门教、印度教的寺院和伊斯兰教的清真寺及小礼拜寺先后成为教育中心 ,以讲经布道为主。印尼独立初期 ,将小学到大学的学习时间由原来的 14年缩短为 12年 ,取消了荷兰语作为教学用语。195 0年政府颁布了基础教育法 ,旨在实行小学 6年级义务教育。新秩序时期 ,政府重视发展教育 ,196 9年 10月成立了教育发展局 ,负责研究、规划和协调教育工作。 1984年 6月在全国开始对7- 12岁的儿童实行强制性初级教育。 1989年 3月 2 7日通过了印尼国家教育法 ,教育宗旨为“实现以建国五基为本的繁荣公正社会”。在实施国民教育中 ,实行义务教育制度 ,宪法规定 ,所有儿童在满 6岁时 ,有最低享受六年义务教育的权利。印尼高等教育始于荷兰殖民时期。 195 0年 2月 2日 ,印尼共和国高等师范学院与印尼大学合并 ,称作印尼大学 ,并发展成今日印尼最高学府。印尼高等教育发展迅速 ,高校数量自 195 0年的 10所发展到现在的 10 0 0余所。面临的问题 :1 经费不足 ;2 教师待遇低 ;3 在实行特别自治的地区 ,教育问题将突出。     

民主德国的教育事业

占地十一万平方公里,人口总数达一千七百万的德意志民主共和国(简称民主德国)实行一种统一的,社会主义的教育制度。城市和农村的孩子享有同样的学习条件。教育事业的各种机构均属国家,它不受任何宗教影响。学生学习是免费的。民主德国教育事业的基本组成部分包括学前教育,普通十年制综合技术学校,职业教育,