论教育中的情感因素

教师工作的实质在于“传道”和“解惑” ,但“传道”和“解惑”只有经过师生双方之间共同智力活动才能实现 ,因此 ,学生不仅仅是教育活动的被动者 ,更应该是教育活动的主动者。学生要成为受教育的主动者 ,在教育中“受道”、“解惑”,教师就应该充分利用一切积极有效的手段 ,调动学生接受教育的激情 ,开拓学生的智慧力 ,发展学生的思维 ,让其从学习的被动者自然转化为学习的主动者。现代科学表明 :人类情感对人类活动的影响是非常巨大的 ,特别是他人情感参与更能产生深刻影响。可见 ,一个教师对学生的态度直接影响学生智慧情感的发展进而影…     

关于考试改革的尝试

<正>考试是督促学生学习,检查学习效果的重要方式,在一定程度上具有“指挥棒”作用.学生比较重视考试,更重视考试方式,因为这直接决定他们应得分数多少.成人高校在职学生比例较大,“公费”读书,压力不大,除有少部分“学在用时方知少,珍惜这个学习机会外,相当部分主要是为了拿到文凭.对是否真正学到东西,并不重视.但是教与学是统一的,学生学习积极性不高,仅仅教师卖力也只事倍功半,必须让     

影响外语学习策略的因素与外语教学

当前我们正处在一个科学与社会快速发展的时代 ,一个人若想在社会上处于有利地位 ,他就必须成为一个终身学习者。所以 ,一个人只有学会学习 ,掌握学习策略 ,对自己的学习承担起责任 ,并对学习随时进行自我调节 ,才能适应社会发展的需要。面对这一趋势 ,教师教学研究的重点必须从传统的教法转移到科学的学法。2 0世纪 90年代 ,外语教学的目的已从语言转向教育 (魏立明等 ,1 998)这意味着外语教师的职责内涵扩大了 ,即外语教师不仅要让学生熟练地掌握听、说、读、写等语言技能 ,更重要的是教会学习者如何学习 ,使之成为“能为自己设定真实、富…     

语文教学不应忽视对读的训练

读书,读书,有人认为书应“以读为本”,笔者也有同感。近年的语文教学改革,似乎把“讲”作为主线,把“考”作为副线,而“读”却当成了陪衬,虽然教学大纲中也明确了读的训练内容和方法,但在语文教学中真正能落到实处的恐怕未必很多,而大都是把精力放在抽象枯燥的分析理解和五花八门的语言基础知识以及花样繁多的 ABC 大操练上,这样往往形成了学生没有接触文章就进入了高层次的分析研究。难怪学生学起来索然无味,教学效果不理想呢。要想提高语文的教学效果,笔者认为,在语文教学中读的训练不可忽视。     

教会学生读书——谈思想政治课阅读教学

阅读教学实现了教学方式的变革,促进了教育终极目标的实现。教会学生读书,培养学生良好的阅读习惯和阅读能力是阅读教学之核心任务。激发动机、授予方法并反复训练,是教会学生读书的基本路径。     

做学习型党员“三诀”

习近平同志指出：“要把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求,自觉做到爱读书、读好书、善读书。”建设学习型政党．关键就是要在党内弘扬读书学习的风气．培养和争当学习型党员。如何做学习型党员？重在掌握“三诀”：     

加强人文素质教育 实现人的现代化

在目前的教育过程中,普遍存在着重视学生的知识和能力,而忽视学生人文素质的现象。人首先是生活的人,因此教会学生如何做人远比掌握知识重要得多。现代教育的最基本功能不是传授知识,而是对学生进行人文素质教育,塑造具有现代价值观念、思维方式、健全人格和高尚道德情操的人。学者姚国华在《全球化的人文审思与文化战略》中谈到:“一个民族贫穷和腐败的根源是文化生命的弱化,是自信心的失落、价值观的迷失、创造力的匮乏、凝聚力的瓦解,是人文精神的沦丧。”今天,中国要实现现代化,中华民族要崛起,要对人类有所贡献,首先要实现人的现代化,…     

如何在语文阅读教学中培养质疑能力

孔子说：“疑虑,思之始,学之始。”阅读教学中加强质疑能力的培养,有利于促进学生积极思维,调动学生主动性,提高课堂四十五分钟的效益,教师要让学生懂得“学贵有疑”、要教给学生质疑的方法、对学生质疑因势利导解疑,以此培养学生会读书、会思索、真正学有收获,学有心得。     

思想道德修养课程中的爱情观教育

“90后”大学生爱情观现状复杂,误区较多,思想道德修养教育课程要重视对大学生爱情观教育。在课堂上,要采用多种教学方式,引导学生建立正确的爱情观。在实践中,更要发挥教师的教育引导作用,采用多种形式与学生保持沟通,让学生建立良好的爱情观。     

高校教学改革实现的现实措施

1.教师应重视教学实践探索 ,改变传统的教学思想教师要重视新的教学理论的学习和教学实践的探索 ,树立正确的“学生观”和“教学观”,采取新的教学方式和教学手段进行教学。传统的“讲授法”尽管存在着很多缺陷 ,但它也是最基本的教学方法 ,在我国目前的形势下还不可能予以取缔 ,关键是教师要变以教师为中心的教学模式为“以学生为中心 ,教师为主导”的教学模式 ,引导学生去学习 ,确立学生在教学中的主体地位。教师应在了解学生知识基础 ,遵循教学规律和学生学习规律的基础上 ,精心设计、安排教学活动 ,引导学生主动参与、体验、反思和探究…     

广泛开展读书活动推进学习型组织建设

开展“爱读书读好书善读书”活动，是学习贯彻党的十七届四中全会精神，推进马克思主义学习型政党建设、学习型党组织建设的一项重要活动，是提升国税系统干部素质，加强学习型国税机关建设的重要契机，更是丰富和充实干部职工业余生活，推动国税工作和谐发展的重要举措。在云南省国税系统广泛开展“三读”活动，就是要掀起爱读书、爱学习的热潮，不断提高理论水平和实践能力，为国税事业的科学发展、创新发展、和谐发展注入新动力、提供新支持。     

英语学习从被动到主动的转变

大学英语教学要想取得成功,实现既定目标,关键是使学生尤其是新生实现从被动学习到主动学习的转变.为此,教师应该加强理论研究,注重培养学生的自主学习能力;重视学生英语学习的情感培养,激发学生的学习动机;加强学习策略指导,教会学生如何学习;调整教学策略,运用多种教学模式.     

人类精神与培养高职学生的人文精神

人类的精神,是人类社会文明的总汇,人文精神是人类精神的一个方面,强调一切从人出发,以人为本,重视人的价值和尊严。培养高职学生的人文精神,就是要培养学生尊重人、尊重生命、关爱他人,只有这样,我们的社会才能成为和谐的社会。     

浅谈资料积累

一个人要在学业上有所建树,一定要坚持积累资料,一发现有价值的资料,就要如获至宝,准确地摘记下来。列宁曾强调指出:“绝对必须加强注意资料的收集。”天才在于勤奋,知识在于积累。下面从资料积累的重要性、原则和方法三个方面谈谈我的一点粗浅体会。 一、积累资料的重要性 作为成年人都有这样的体会:不少人书读了很多,却如“过眼烟云”.,读多少忘多少,丢多少,就象竹篮子打水一场空;有些人虽然读书很认真,读后凭脑子也记得一些东西,但记忆显得十分凌乱,要用时又捕捉不到;有的人却不同,书读了,知识也记住了,需要时能得心应手,运用自如。上述不同有多方面的原因,但重要的是看你是否会积累资料。     

高校“以学生为本”教育理念再探讨

“以学生为本”的教育理念可以通过教书育人、管理育人、服务育人、制度育人、文化育人、活动育人、环境育人、组织育人等多方面，实行全员育人，全过程育人，全方位育人，使学生在校期间时刻受到组织的关心和影响。“以学生为本”，不仅体现为学校教会学生必需的知识和技能，还要培养学生适应市场需求的创新意识和能力，更重要的是教会终身学习的方法、勇于克服困难的意志、敢于直面人生的态度等。     

外语教学与跨文化意识的培养

外语教学不仅是培养听、说、读、写、译等基本技能,更重要的是要进行文化教学,让学生了解所学语言的文化背景,培养跨文化意识。要培养学生的跨文化意识,教师是主导者,教材也起着重要的作用,此外,课外阅读等方面的文化熏陶也是必要的。     

教育家精神的阐释与培养

教育强国背景下需要建立起有关社会主义教育者（人民教育家）的精神内涵和价值观念,从精神的生成与本体意涵为源头,分析教育家精神的根源,并观照教育的本质与行业特征,辨明教育与精神之间的本体关联与内在关系,从二者的规律着手阐明教育家精神的合理性来源与合法性依据。在认识这一教育家精神起源的前提下,明确教育家精神具有“学识扎实、学养厚重”“情怀深厚、修养大我”“灵魂高贵、涵养美德”“无私奉献、成就他人”四个方面的内在要求。据此提出教育家精神培养要沉入基层一线,在丰富的感性劳动实践中培育教师共情能力;重视全能教师,在专业与学科的理性探索中培育教师共创能力;塑造集体人格,在人到人类的精神境界跃升中培育教师共生能力。     

浅谈高职院校“三个代表”重要思想的“三进”工作

“三个代表”重要思想的“三进”工作是一项系统工程，需要结合高等职业教育特点、高职学生实际，充分调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，使学生萌发对“三个代表”重要思想的学习兴趣，使理论入脑、入心，成为行动的指南。“三进”工作中，一要有计划、有步骤地进行；二要重视课堂教学。充分发挥“两课”教师的作用。三要进行体验式教育探索。组织社会实践活动。     

高职专业教学中渗透品德教育的方法和措施初探

为了体现“以德治国”的思想,在高职教育中应重视品德教育。为此首先要重视教师队伍建设时的师德标准,要求教师言传身教、优化教风;其次是在加强教学质量监控和严格教学管理时,使品德教育落实到教学之中,让学生学会相处、合作,以体现德育的时代精神,最后是要加强对学生行业的职业道德教育。     

王润基生平及其著作简介

一、生平 王润基(1867～1932),又名浚,字少峰,安徽休宁县人。润基幼聪悟,读书甚慧,随父雨峰在浙江湖州经商,弱冠即入“恒裕”典业学徒,每见家丁之病为庸医误治,始有志学医。初涉医学,日间要站柜台,只能广购、遍借医书在清油灯下读至深夜,孜孜不倦,无间寒暑凡五年,因虑“读虽勤,然不得师,仍事倍而功半”,遂于