论广告心理学的教学

广告心理学是广告学专业开设的的一门基础课程,在教学中占有重要的地位。广告心理学的教学应由理论教学和实践教学两大部分组成,其中理论教学是基础,实践教学是应用,二者结合,才能使学生学以致用。     

论学习风格及其研究价值

学习风格是学习者持续一贯的学习方式和学习倾向，被誉为“现代教学的真正基础”。本文论述了学习风格理论的产生，分析了学习风格的内涵、特征和基本要素，揭示了它对心理学、教育学学科建设的理论价值，以及对贯彻因材施教、促进学生全面发展的实践意义。     

广告专业实践教学体系建构初探

无论是从专业特性出发,还是由于就业压力的驱使,目前各个高校普遍对广告专业的实践教学相当重视,但又不得不面对广告学生普遍缺乏实践这一调查结果的尴尬。经过深入分析,不难发现广告专业实践教学的片面化、单一化与零散化是很重要的原因,因此,广告专业实践教学的体系建构显得尤为重要与必要。     

中等职业学校语文情境教学探究

情境教学法能够解决传统语文教学中的一系列弊端，有利于语文教学改革。中等职业学校语文教学与普通学校存在一些差别，更有利于在实践中探索情境教学法。本文主要对中等职业学校语文教学中情境教学的理论基础和实践技巧展开了一些分析。     

当前教学论的焦点论题研究：与迟艳杰同志商榷

20世纪80年代以来,教学实验的广泛开展和教学实践的新进展迫切需要教学论解决一些新的问题,同时,教学论自身的发展,也面临着如何开辟新的研究领域的问题,对类似这些问题的回答,必须涉及翻译怎样看待教学论的理论基础问题。教学活动与其他社会实践活动相区别的根本特征是教学认识。马克思主义认识论在教学论领域的具体化-教学认识论-是教学论研究的理论基础。只有明确这一基础,教学论才能将教学活动与广阔的社会生活有区别的基础上有机地结合起来,才能寻求教学论发展的新领域,也才能真正指导教学实践。     

高职院校思想政治课实践教学设置初探

实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节,是引导学生结合实际,更好理解马克思主义中国化理论成果,并能够运用这些理论成果来分析、解决现实问题的特殊教学方式.思想政治理论教学是基础,而实践教学是促进理论内化为学生思想自觉的过程,更具有重要的现实意义.     

矫治心理学原论

我国目前迫切需要建立有自身特色的矫治心理学学科。建立矫治心理学主要是基于两个方面的原因：一是国内外矫正领域关于心理学的应用在实践和理论研究层面都有了一定的基础；二是我国矫正领域心理矫治的快速发展与高等院校的人才培养需要有相关的学科支撑。矫治心理学之所以能成为一门独立学科，是基于其研究对象的特殊性。矫治心理学是一门边缘科学、综合性科学和应用科学。     

公安院校法学实践教学方法探究

实践教学是帮助学生夯实理论基础、增强实践技能的有效教学方法。公安院校法学教育在人才的培养目标上带有明显的职业性特点。实践教学应因地制宜地、积极探寻适合、有效的教学方法,从而培养适应社会需要的公安应用型人才。本文在分析当前公安院校法学实践教育现状的基础上,主要论述了公安院校法学实践教学的几种方法。     

后科尔伯格时代的道德心理学:审视与反思

后科尔伯格时代的道德心理学研究已经取得了许多成果,并且主要集中在两个方面:情绪在道德判断中的作用和道德行为的内在动力。当前的道德心理学研究在理论基础、方法论和德育实践等方面存在诸多亟待解决的问题。未来的道德心理学研究应强化理论思维,坚持系统论原则,密切联系社会生活和德育实践。     

谈运动心理学在体育教学中的意义

谈运动心理学在体育教学中的意义徐伟体育运动心理学既是一门基础科学，也是一门实践性特强的应用科学，运动的心理学要求把心理学的一般原理应用到运动训练中去，反映出体育运动活动中的心理规律。心理学是研究人的心理活动规律性的科学，心理学认为任何心理过程都是高级...     

库恩理论的两种解读及其对心理学研究的影响

劳斯认为库恩的《科学革命的结构》存在两种解读，即“库恩Ⅰ”和“库恩Ⅱ”。所谓“库恩Ⅱ”是人们的传统理解，它存在看偏差，而所谓“库恩Ⅰ”，即把科学理解为我们都参与的实践，才是库恩对科学的真正解释。以往，库恩理论应用于心理学研究所出现的种种问题，正是建立在“库恩Ⅱ”的理解基础之上，而将“库恩Ⅰ”的理解及其延伸引入心理学研究中，可以为反恩主流心理学提供新的平台并为心理学研究提供新的视角。     

从心理实验看心理测试技术——从实验心理学关于情绪的研究谈心理测试技术

对实验心理学进行研究学习，是心理测试技术不断完善的必要知识储备。因此，本文先对心理测试技术进行概述，叙述了心理测试技术的生理学基础和心理理论基础；接着对实验心理学做了简要描述。然后联系心理测试技术对实验心理学中的情绪进行实验研究。最后总结了心理测试技术的应用趋势及其与实验心理学的密切联系。     

图式理论在英语听力教学中的运用

听力历来是英语教学的一大难点，如何运用新的理论阐释，指导英语听力教学是值得我们思考的一个问题。本文首先介绍了图式理论这种新的理论范式，接着论述了它对听力教学的意义与启示，最后结合教学实践探讨了它在听力教学中的具体运用。     

论教学论的实践转向

以理性主义为基本取向的传统教学论在教学论发展早期虽有一定合理性,但其实践解释能力和学科建设在今天都面临严峻挑战。从根本性质上看,教学理论是实践理论;它不能以“教学理念世界”为研究对象,而要直面“教学生活世界”;其致知目标不应过分调强普遍、确定的教学知识,而要致力于为教学活动提供实践智慧（实践之知）;其理论陈述不应追求宏大体系,而要突出教学信念的自由表达。相应地,教学理论研究也要脱下“立法”的外衣,参与到教学实践中,并在实践的反思与批判中,实现理论的阐释与对话。     

我国法学教育中的新误区及其析正

我国法学教育理论与实践脱节是个不争的事实,在对我国法学教育反思的过程中,有关就业难的实质、实践性教学的定位、实践性教学的方法等问题又产生了一些新的误区.大学教育应当定位为通识教育+基础职业教育,我国法学教育实践性教学可行的选择是借用社会力量,一方面通过人员交流解决实践性教学教师问题,另一方面改进实习制度解决实践性教学的资源问题.     

建构主义与教学心理学研究的新发展

近年来教学心理学研究主要表现在研究观念的变化和研究领域的扩大，更加注意联系学校的教育实际，特别是以建构主义为指导，以计算机网络教育技术为基础的教学心理研究十分引人注目。有关研究较好地解决了心理学原理教学实践的联系，为我们２１世纪的学校教育改革提供了新的视角。     

浅析国际经济法双语教学“渐进性”的实现途径

国际经济法双语教学是国际经济法教学改革的必然趋势。由于对＂双语教学＂理念认知不足、教学方法单一与教学环节设置简化等问题导致双语教学＂形式化＂。深究之,主要是忽略了国际经济法双语教学的＂渐进性＂及其包涵的理论与实践基础。通过对国际经济法双语教学的渐进性进行分析,并提出＂渐进性＂的实现途径。     

基于"蛛网战略思维"的商务英语教学模式新思考

在研究商务英语课程特点及教学实践中存在问题的基础之上,把企业管理理论蛛网战略思维引入到商务英语教学实践,探讨两者之间的联系,并尝试构造蛛网教学模型,分析其应用前提和实践教学中的作用机制。认为蛛网教学模型能有效克服目前商务英语教学实践中遇到的问题,提高学生进行语境转换的积极性,充分发挥小组合作的效果,培养学生在商务活动中进行交际的能力。     

犯罪动机与犯罪目的的心理学意义

犯罪动机与犯罪目的是一个相当复杂的问题，它在刑法理论和司法实践中很重要，但是，目前关于这个问题的研究，显然是一个薄弱环节。犯罪动机和犯罪目的问题涉及到心理学领域，是犯罪心理学的重要内容，本文试就犯罪动机和犯罪目的的心理学意义，作一些简要的分析、探讨。     

对心理学方法论的扩展性探索

方法论是任何一门科学研究的基础.它既是理论的基础,也是方法和技术的基础,因此,心理学的方法论也是心理学研究的基础.方法论的探索是关系到心理学学科发展的核心问题.原有的心理学方法论的研究仅仅涉及关于心理学研究方法的探索,其实,心理学研究的方法论应该得到扩展.方法论的探索包括关于对象的立场,关于方法的认识,关于技术的思考.