大学语文课堂教学与多媒体教学技能

在大学语文课堂教学中多媒体教学技能运用，创造了新的教学情景，激发了学生的学习兴趣等。它主要表现为设计技能、制作技能和操作技能。二者有机融合，既可以充分发挥多媒体的功能，又可以科学高效地实现大学语文教学目标。     

组织学生合作学习大学语文的教学技能

组织学生合作学习已成为大学语文教学的一项重要教学技能。本论文主要从组织合作学习大学语文小组的科学建构、小组成员合作学习大学语文技能的建构、评价合作小组学习大学语文方式的多元化建构等方面对有效组织学生合作学习大学语文的教学技能进行了探讨。     

建构主义学习理论指导下的高中生物课堂多媒体教学优越性研究

随着信息技术与教育技术的发展,多媒体教学已成为生物课堂教学的重要形式。本文结合高中生物教学,分析了在生物教学中应用多媒体的优势与突出问题,探讨了建构主义理论指导下,高中生物课堂多媒体教学的优越性。     

“思政课”多媒体教学的现状及其对策分析

随着计算机信息技术的普及,多媒体教学日益成为现代高校思政课教学的主要手段之一。它在增大课堂知识容量的同时使课堂更加形象生动,提高了教学效果。但在实际的运用中,多媒体教学也存在一些不容忽视的问题,制约了思政课教学和改革。要改变这一现状,需要广大教师转变多媒体教学观念,提高教学理论水平,加强课堂教学互动等。     

大学语文教学与人文素质培养

大学语文教育是民族母语教育的高级阶段,是大学生实现人文精神、成人成才和成功的重要基础,也是其提升语言文字能力、审美能力等的重要途径。当前,作为人文素质教育的基础性学科课程,大学语文教育在改革中面临新的挑战。全方位加强和改进大学语文教学,更好地发挥这门课程在大学生素质教育中的作用,日益成为大学语文教学的核心问题。结合学生所学专业方向和院校特点,按照大学语文的教学任务和内在规律,采取开放式的教学内容实施教学等,应成为教改的方向。     

《大学语文》与民族文化认同——兼谈《大学语文》的文本选择

多元文化语境给<大学语文>教育提出文化教育的使命:<大学语文>应该承担民族文化认同的重任,构建教育对象的精神家园,使教育对象在精神上成人.为此,<大学语文>应立足子母语教育,通过形式和情感的感受,让学生对民族文化产生情感的共鸣,从而对民族精神产生崇敬,对民族文化产生深刻而持久的认同.母语文本选择应该坚持以"文"为中心,通过母语的人文指向实现<大学语文>的文化教育使命.     

论独立学院大学语文课程教学创新

大学语文教学意义重大,而独立学院的特殊性给大学语文教学带来了挑战.为提高课程教学质量,独立学院的大学语文教师应结合独立学院的实际情况,推陈出新.在选文、教法、内容等方面打破常规,努力创新,才能使大学语文教学收到实效.     

新媒体视野下高校大学语文微信教学初探

新媒体视角下传统的教学方式面临困境。采用微信教学模式,不但能在微信平台上推介教学资源、进行交互式教学、进行自主学习,还能完成平时考核。微信教学的特征体现为:变一元教学方式变为多元互动教学方式;变限制性教学特点为无限性的教学方式;变不可复原的教学方式为可复原的教学方式。     

论多媒体教学手段与素质教育

素质教育已逐渐成为21世纪中国教育改革的主潮流,而利用多媒体教学手段能够有效地推动大学素质教育的发展。笔者认为,多媒体教学手段为实施素质教育创造了条件,素质教育需要多媒体教学手段的支持;同时,素质教育的实施又会对教师的素质和多媒体教学手段的发展提出更高。因此,正确理解多媒体教学手段与素质教育的关系有着重要的理论与现实意义。     

计算机技能教学的课堂战略部署

职业教育的特点是职业性和技术性,要求教师在教学中必须突出职教特色,强化技能教学.课堂教学仍是大多数课程完成教学任务的主要方式,研究如何优化课堂教学设计是职业技术教育的重要任务.该文结合实际课堂教学中的一些具体做法,探索计算机技能教学中的课堂战略部署:如何在任务驱动教学的大方向下,结合多种教学方法,明确学生的技能学习目的,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,进而提高教学质量,使教学效果达到最优化.     

当前语言类高校大学语文教学改革刍议

针对大学语文教学目前存在的问题,语言类高校必须根据自身的办学特色,按照人才培养方案,设计不同的教学模式。运用交叉学科分析作品,扩展学生文学视野,提高学生学习兴趣。同时,在分析文学作品的基础上,加强对传统文化的宣扬,加强学生审美能力的培养,以此提高学生人文素养,力争通过各种渠道扭转当今高校大学语文"被漠视"的现状。     

大学语文教学对大学生人文情怀的关照

大学语文教学能够通过自己有效的课堂活动对太学生的人文情怀进行关照,促进大学生全面健康发展,提升大学生的文学鉴赏能力与文化素质,可以在文化全球化、多元化发展的当今社会,弘扬和培育大学生的民族精神。     

基于自主阅读能力培养的大学语文教学策略

自主阅读是学生自主确定阅读目标、自主选择阅读内容,并对阅读的效果进行自我评价、自我转化的过程。自主阅读能力是个体终身学习能力的核心,是个体参与现代社会的必备素养。大学语文应实施以下教学策略:凸显学生的阅读主体地位,拓宽学生的个性化阅读空间,促进学生成为策略型阅读者,培养学生的自主阅读能力。     

建构主义理论视角下大学语文教学策略探究

传统大学语文教学是以教师的"教"而展开的,建构主义教学则是以学生的"学"而展开的,既强调学生的认知主体地位,又不忽视教师的指导作用,教师是学生意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的简单传授者与灌输者,强调教师的引导、创设情境,让学生在大学语文教育环境中建构他们的知识体系,实现意义建构。本文以建构主义理论为视角,关注建构主义教学观,在阐述建构主义理论的基础上,旨在建构适合大学语文课堂教学实际的教学策略。     

多媒体教学与传统教学利弊剖析

任何事情往往都具有两面性,优点和缺点总是交织在一起。传统教学与多媒体教学也不例外。两种教学方法所依存条件不同,因而具体的教学情境就千差万别。多媒体课件的应用是教学改革的一个重要方面,它以生动多样的形式从多方面激发学生的学习积极性。而传统教学则更好地培养学生学习的兴趣,课堂中能更好地体现师生互动。     

高职院校大学语文的现状及对策

主要阐述了大学语文课程边缘化的成因,通过分析大学语文课程边缘化的现状,提出改变现状的几方面思考。高职院校必须在转变观念,充分重视大学语文对技能型人才的人文素质培养作用的同时,从教材改革入手,在教学方法、教学观念等方面进行改革。     

强化大学语文在培育军人核心价值观中的作用

本文主要讨论的是如何强化大学语文课程在培养军校学员核心价值观中的作用。文章提出要用科学发展观来指导大学语文的课程定位,并具体分析了怎样结合教学内容培育军校学员的核心价值观。     

高校多媒体教学问题与改革探微

随着计算机技术的快速发展,多媒体作为一种新的教学手段在高校教学中的应用越来越广泛,已渗透各专业的教学中,并成为教学的重要组成部分。同时,多媒体在教学实践中也存在着诸如技术、内容、方法、效果以及管理等方面的问题,并成为影响其有效使用和发挥作用的主要制约因素。因此,应对其进行重新审视和思考,以寻求解决问题的措施与对策,确保多媒体在教学中得以有效运用。     

回归国学经典——大学语文教育内容改革出路

国学经典在传承中华文化、启迪学生智慧、陶冶学生情操等方面发挥着不可替代的作用。但伴随着"国学热"的再度兴起,大学语文中国学经典的教育不但没有加强,反而出现淡化与边缘化现象。因此,将国学融入大学语文教育的内容中,普及国学经典,能提升大学生的文化素养与境界水平、进而提升整个中华民族的素养,意义十分重大。回归国学经典是大学语文教改的出路所在。     

农业院校大学语文教学模式的新构建——以安徽农业大学为个案

大学语文作为一门高校人文素质教育课程,教学模式的创新具有重要现实意义。安徽农业大学的大学语文教学团队从教学理念、教材编写、教学方式等方面进行了有益的探索,寻求语文的工具性和人文性、审美性的有机契合,收到了良好效果。