回归文化传统的道德教育本质——以文化人

疗治道德滑坡的社会病症,道德文化建设应处理好四个问题：一是要正确认识民族传统文化;二是推动传统文化和文化传统的继承和保护;三是要弘扬优秀传统文化,推动民族文化的创新发展;四是回归文化育人的道德教育本质,实现社会和谐。     

以德育人 以情感人 以文化人——湖北汉津监狱开展监狱文化活动纪实

中共十七大、十八大提出要推动社会主义文化大发展大繁荣,形成社会主义核心价值体系。湖北省荆门市沙洋县沙洋监狱管理局汉津监狱党委认识到要以文化为主导,要始终把监狱文化作为监狱前进的方向,让文化引领监狱建设,促进监狱科学发展。     

以文化人：丹阳以思想引领驱动科学发展

思想是行动的先导。思想领先,发展才能率先;思想转变,发展才能转型。推动科学发展新跨越,必须坚持思想引领,用先进思想武装头脑、统一认识、指引发展、凝聚力量。文化作为一种精神力量,潜移默化地影响着人们的思想,特别是在社会思想日益多元、多样、多变的今天,其大象无形、润物无声的特质更是在引领社会思想中发挥着不可替代的作用。     

文化的本质：以文化人 教学为先

十八届三中全会提出要建设社会主义文化强国,增强国家文化软实力。当前,我们应如何充分认识中华传统文化的当代价值,如何把握文化体制改革的关键问题,推动中华文化走向世界,带着这些问题,理论网记者专访了中共中央党校哲学部教授刘余莉。     

以文化人共育和谐——嵊州市构建和谐文化的实践与思考

一个社会的和谐,在本质上体现为一种和谐的文化精神。近年来,嵊州市在和谐文化建设方面进行了积极的探索和实践,促进了当地社会经济的和谐发展,也取得了一定的成效。提高社会管理的文化效应,增强和谐文化的渗透力和谐文化是一项提升凝聚力和向心力的工程,也是造福于人类的工程,但文化建设有其自身规律和特点,要走出“一抓就死,一放就乱”这个文化怪圈,更新路径,变单一的行政化管理为符合文化发展规律的多样化渠道“,自上而下”与“自下而上”相结合。嵊州市通过改变大而广之的粗放作风,开发和改进“社会政策”“、社会技术”来丰富领导艺术,…     

时代赋予文化人的历史责任

正培育和践行社会主义核心价值观,是时代赋予文化人的历史责任,更是文化系统全体干部职工的社会担当。弘扬和传承优秀传统文化是首要职责。浙江历史悠久,文化灿烂,是中国古代文明的发源地之一,目前境内共有全国重点文保单位231处,187个项目入选国家级非物质文化遗产项目。这些文化遗存浓缩了浙江历史长河中独特的文化基因,见证了浙江大地的发展与繁华,积淀着浙江人民几千     

为民创建 创新载体 以文化人 沈阳市积极推进文明城市创建工作

开展创建全国文明城市活动,是党中央着眼于贯彻落实科学发展观、积极构建和谐社会,做出的一项重大决策。是体现一座城市经济和社会事业全面进步,物质文明、政治文明、生态文明和精神文明建设协调发展的重要标志。提高市文明素质,创建文明城市,沈阳市从五个方面取得良好成效。     

新时代文明实践明月山前听“和声”

凝聚群众、引导群众,以文化人、成风化俗,这是时代所需,也是群众所盼。2018年7月6日,习近平总书记主持召开中央深改委第三次会议,审议通过《关于建设新时代文明实践中心试点工作的指导意见》。3年多来,试点工作持续推进,越来越多的地方建立起新时代文明实践中心、所、站。     

以文化人 造福民生——关于发挥文化教育人民功能的几点思考

深刻认识先进文化教育功能的重要性“国民之魂,文以化之;国家之神,文以铸之。”文化体现着国家和民族的品格,既是凝聚人心的精神纽带,又是关系民生幸福的重要内容。人民群众享受到多少优秀的文化产品,精神文化需求的满足度如何,是检验文化发展成就、衡量时代文化兴衰的重要标准。     

人民警察核心价值观的实践转化

人民警察核心价值观由理论转化为实践是一个复杂的过程,需要经历认知、认同、实践三个环节。根据价值观实践转化的内在规律,结合警察核心价值观建设的实际,促进价值观的实践转化,要积极构筑从价值理论向心理意识转化的内化机制、从价值信念向自觉行为转化的外化机制和对价值行为进行评价与激励的长效机制。     

以劳育人的价值阐述与实践启示

劳动作为联系人与社会的关键环节,无论是对人的发展还是社会的进步都具有至关重要的意义。坚持以劳育人不仅是马克思主义实践本质对新时代的基本要求,同时也高度契合立德树人教育的内容实质。现阶段,以劳育人必须要坚持将劳动与国家和民族的命运结合起来,将以劳育人融入到立德树人的全过程之中,创新劳动教育形态,促进青少年劳动价值观发展。     

培育当代革命军人核心价值观重在体现实践特色

培育当代革命军人核心价值现有着很强的实践要求.要努力把培育工作融入军事训练、重大任务、日常管理和文化活动之中.使当代革命军人核心价值观在实践锤炼中不断升华.     

论高校社会主义核心价值观教育的长效机制——以广东省为例

广东高校社会主义核心价值观长效机制的建立离不开理论创新、主体动力、实践融入等三个重要环节。应不断加强关于社会主义核心价值观的理论研究,为社会主义核心价值观教育长效机制的构建提供不竭的理论动力;努力完善约束激励机制,用制度来激发、保障学校管理者、教师、学生等主体践行社会主义核心价值观的内在动力;高度重视实践融入,从课堂实践、校园实践、社会实践、虚拟实践等四个角度准确把握社会主义核心价值观教育的切入点。     

基层新时代文明实践工作探析--以北京市海淀区东升镇为例

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调,要推进新时代文明实践中心建设,不断提升人民思想觉悟、道德水准、文明素养和全社会文明程度。近年来,各地深入推进新时代文明实践中心建设,推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心、落地生根,通过聚焦群众需求,精准服务群众生活,实现凝聚群众、引导群众,以文化人、成风化俗。本文选取北京市海淀区东升镇为研究范本,总结梳理了该镇新时代文明实践工作的相关实践经验,以期为推进基层新时代文明实践工作提供借鉴与思考。     

社会主义核心价值观实践转化的基本意蕴、现实困境及改进策略

社会主义核心价值观的实践转化不仅是一个理论问题,也是实践问题。当前,现实生活中的一些不良现象冲击着社会主义核心价值观,其部分原因在于对社会主义核心价值观的实践性把握不够,特别是对其实践转化的整体性把握不够。因此,需要从社会实践、实践标准、实践特性等多维度上整体把握并揭示社会主义核心价值观实践转化的基本意蕴,研判当前社会主义核心价值观实践转化的现实困境,并在理论建设、思维建设、内容建设、制度建设等方面对社会主义核心价值观进行实践转化提出切实可行的改进策略,以实现社会主义核心价值观的建设重点从理论建构转到实践建构层面。     

社会主义核心价值观培育的理论逻辑与实践路径

党的十八大报告从国家、社会、个体三个层面阐明了社会主义核心价值观的基本内涵,为我们培育社会主义核心价值观指明了方向。要真正培育起社会主义核心价值观并使之成为人民群众的自觉追求,从理论逻辑上讲,必须坚持科学社会主义原则、沿着社会主义本质这一根本方向来努力,必须把握社会主义核心价值观的内在逻辑,以促进国家、集体、个人三者利益关系有机统一为根本原则;从实践路径来讲,必须把握价值观的传播、接受与形成规律,使现实经济政治状况、党风政风与社会主义核心价值观相一致,使社会主义核心价值观传播常态化、大众化。     

社会主义核心价值观理论价值及实践功能

党的十八大报告首次以24个字表述了社会主义核心价值观,使其更凝练、更具体、更易让人理解,这是新时期党在文化建设上的重大理论创新和战略任务,深入研究社会主义核心价值观理论的有关内容对科学认识这一理论具有重要意义,同时有助于促进和推动这一理论在实践层面展开。     

试论中国共产党“以德治国”的理念和实践

中国共产党“以德治国”的理念认识准确到位而深刻,既把它当目标又把它当手段;中国共产党“以德治国”理念的内容丰富而有时代特征,其实践活动措施积极,形式生动多样。     

关注价值愿望也要关注利益诉求

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出,培育和践行社会主义核心价值观要坚持以人为本,尊重群众主体地位,关注人们利益诉求和价值愿望,促进人的全面发展。     

在“五位一体”中践行核心价值观

<正>近年来,无锡市委市政府坚持将培育和践行社会主义核心价值观作为一项凝魂聚气、强基固本的基础性工程,注重统筹规划、坚持科学推进、激发参与热情,着力构建起学习树人、典型引人、阵地育人、以文化人、实践立人"五位一体"的工作格局,有力弘扬了城市崇德向善的正能量,激发了昂扬向上的精神追求,凝聚了奋发进取的时代气质。注重学习树人,推动社会主义核心价值观内化于心抓好领导干部的学习内化。通过强化各级领导班子中心组学习、集中学习、专题调研、自学述学等学习制度,推动领导干部深入学习掌