《刑事证据学》

《刑事证据学》课程是河南省首批网络课程建设工程课程，2005年被评为国家级精品课程，至今已走过了5年的建设历程。     

平成10年新学习指导要领改订的原因及内容

平成10年即公元1998年6月,日本教育课程审议会发表了关于改善中小学课程标准的审议报告,1998年12月,日本文部省颁布了新的《学习指导要领》,日本基础教育由此展开了新一轮的课程改革。本文以日本教育课程审议会的咨询报告和文部省新颁布的课程标准为基础,就学习指导要领的原因及内容进行介绍与分析。     

公安院校治安类课程与信息技术整合的思考——以上海公安高等专科学校“视频巡逻”课程为例

信息技术与课程整合是指将信息技术有机地与教学结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,使其成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。上海公安高等专科学校正是基于以上理念,对治安类课程与信息技术整合进行了为期三年的实践探索,并取得了一定的成效。     

高职院校计算机基础教学改革探索——以江西青年职业学院为例

本文结合江西青年职业学院计算机文化基础课程教学的实际情况,分析了该课程教学现状及存在的问题,从教学模式、考核方式等方面入手,展开课程教学改革探索,提出了对计算机基础教学改革的看法.     

哈佛大学核心课程体系创新的阶段性特征及其启示

从1869年艾略特就认哈佛大学校长到目前,哈佛大学持续140年推进核心课程体系创新,大致经历了5次大的变革。艾略特打破了教会教育模式,开启了哈佛大学核心课程体系改革时代,确立了选修课制度;洛厄尔以创新精神,将课程改革由通识教育推进到了专业教育领域;科特南建立了通识教育与专业教育相结合的人才培养模式的课程性范式,扩大了通识教育核心课程选课的范围;博克与罗索夫斯基改革,将专业课程纳入到通识课程领域,给学生更多自由选课机会;劳伦斯与科比通过制定各类标准,使通识课程与专业课程实现相互融入,哈佛大学核心课程改革走向成熟。哈佛大学的核心课程体系创新是历史的过程,对我国高校人才培养模式改革具有重要启发意义。     

中医研究生课程设置浅探

中医院校自1978年开始招收研究生以来,为中医教学、科研、临床培养了大批高层次专门人才,取得了很大成绩。但是中医研究生教育也存在一些问题,本文仅就课程设置谈点粗浅看法,以供参考。 一、课程设置现状 由于全国没有统一的中医研究生教学大纲和教材,目前课程往往是按导师指定,甚至与大学本科教育范围相同。从整体上看,基本停留在生物医学模式上,很少设置社会医学与自然医学等交叉学科的课程。虽然各中医院校也作了一些改革,但由于培养模式是单一的:即第一年学习公共基础课程,第二年进入专业学习并着手收集资料、进行论     

《痕迹检验》课程教学改革与实践

针对长期以来《痕迹检验》课程教学中存在的弊端,2002年至2005年,我们对《痕迹检验》课程进行了全面改革,确立了新的人才培养目标,调整并实施了新的教学内容、教学手段和考核模式,全面落实了教学改革综合配套措施,取得了明显的效果。     

美国AP课程教育理念对我国大学自主招生的启示

美国AP课程促进了美国精英教育的发展和国际竞争力的提升。反思美国AP课程60年的发展,主要体现了三个核心理念:一是快出人才的加速教育理念;二是课程学习的个体选择性理念;三是大学、中学课程衔接管理的理念。美国AP课程教育理念对于我国大学自主招生联动改革具有重要启示,即开发中国特色的大学先修课程有助于改进大学招生标准,促进学生个性发展,提升精英教育质量。     

干警继续教育课程体系建设的实践性研究

新形势下干警继续教育课程建设与课程开发迫在眉睫。根据司法部《2011—2015年监狱劳教人民警察队伍建设规划纲要》要求,通过加强干警继续教育课程模块化建设研究,充分挖掘隐性课程在干警继续教育中的作用,创新干警继续教育的形式与方式等等,开展了干警继续教育课程体系建设的实践性研究,效果显著。     

“小学教育专业综合实践活动”课程师资建设与教学团队培养策略——以保定学院小学教育专业为例

论文基于我国高校教育教学改革的大背景分析了高校"小学教育专业综合实践活动"研究和设置的必要性,探讨了课程师资建设策略与教学团队培养策略。"小学教育专业综合实践活动"课程师资建设要明确课程内涵,提出课程发展愿景;制定四年规划,组建课程教学梯队;联系小学现状,完善课程教材建设;"培""聘"结合,培育特色教学团队;以价值和任务导向,激励团队创新。     

河南公安高等专科学校国家级精品课程介绍——《刑事证据学》

《刑事证据学》课程是河南省首批网络课程建设工程课程,2005年被评为国家级精品课程,至今已走过了5年的建设历程。本课程拥有一支优秀的教学团队。主讲教师宫毅教授、姚健教授曾分别获得公安部二级英雄模范和河南省优秀人民教师称号：袁经义副教授、赵永柯副教授均为河南省和学校中青年骨干教师。     

艺术院校课程思政建设的问题与对策

<正>教育部于2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,对课程思政的内涵、意义、目标、重点、体系、方式等问题作了明确说明,为高校课程思政建设提供了基本遵循。从当前的教学实践来看,各艺术院校课程思政建设仍然存在一些亟待解决的问题,需要进一步拓宽思路,不断推进课程思政教学实践创新。     

我校《治安案件查处》课程被评为省级精品课程

继2006年6月《犯罪现场勘查》课程被评为公安部精品课程之后，2007年6月，我校的《治安案件查处》课程以高票被评为山西省省级精品课程，实现了我校乃至山西省公安教育系统省级精品课程零的突破，体现了我校狠抓“强校工程”战略的显著成果。《治安案件查处》课程任课教师在教学中不断创新，以与警察职业相匹配的教学理念，逐步完善课程教学体系，尤其重视实践教学内容和教学手段、方法的改革，形成了以开展实践教学、培养治安案件查处技能型专业人才为重点的教学改革模式。《治安案件查处》课程本着提高培养对象的治安案件受理、调查取证、…     

对大学生“就业指导”课程的几点思考

随着大学生就业体制的转换和就业形势的日益严峻,所有高校几乎都开设了大学生"就业指导"课程。但在"就业指导"课程建设方面,一些高校还存在着一些问题,影响了课程建设的质量和毕业生的就业能力。为此,应在该门课程的建设与实施方面注意以下问题:就业指导应贯穿大学四年;采用理论教学与实践相结合的教学方式;应定期进行市场调研,长期开展就业咨询。     

MOOC的发展及对职业教育的影响

自2012年以来,MOOC在全世界开始流行,成千上万甚至是十几万人一起学习一门课程,大规模协作改变一切,课程组织、教学、考核等模式都产生了巨大变化,也对职业教育产生了重要影响。本文概述了MOOC的起源,总结MOOC的普遍特征,及对我国职业教育的启示。     

全警实战大练兵背景下公安院校实战化体能训练存在的问题及改进路径

实战大练兵活动开展以来，全国公安院校按照《关于2019年至2022年开展全国实战大练兵的指导意见》要求，进行了有益探索，取得了不菲的成绩，但也存在训练内内容比较僵化、课程设置不尽合理、考核机制不够完善、警训课程未完全突出体能训练等问题。为落实体能大练兵工作要求，进一步提升学警体能素质，应当以实战为导向，遵循体能训练的原则，在优化课程设置、深化“校局”合作、完善考核机制、引入智能技术、加强课程思政等方面积极探索、改进。     

毒品预防课程教学改革创新与实践——以四川警察学院为例

毒品预防是四川警察学院禁毒学专业的核心课程。为培养学生从事毒品预防教育的核心能力和职业素养,教学团队从2016年起开始实施"学以致用·服务社会"的教学改革,经过5年来的改革与实践,形成了目标可达成、质量可监控、成效可评价"三维立体式"毒品预防教学新模式和多维学业评价体系。教学改革充分体现了"以学生为中心"和"实践育人"的教学理念,提升了课程的高阶性、创新性和挑战度,解决了学生学习参与度低、积极性不高和学业评价单一、不精准、不客观的问题。教学改革创新使师生收益良多,该门课程在2020年先后被省和国家认定为社会实践一流本科课程。     

香港中文大学的大学通识教育

通识教育虽已有百余年的历史,其理念也得到了广泛的认同,但在实践中却困难重重。香港中文大学自1963年创校以来,一直把通识教育作为本科学位课程中的有机组成部分。1986年香港中文大学对通识教育全面改革,通识课程由大学通识与书院通识组成。2002年,进一步对大学通识教育作出全面检讨,厘清中大通识教育的目标与要求,重新规划整体课程和确立有效管理与素质保证的机制。现时中文大学的大学通识教育课程,由七个学院四十多学系提供二百多门通识科目。各科教师来自不同的专业领域,开设的通识科目都以专业的深度和修养为基础;学系开办通识课程时,除考虑本科教学的目标外,更要注意学科知识与其他学科的联系,以及和现代社会生活经验的关联。同时所有科目均有严格机制定期审视,以保证通识学科的素质。     

课程实施与教师

作为课程编制的一个重要环节,课程实施研究对于课程的成败有着重要意义。而课程实施最终落在教师身上,所以教师走课程实施的关键因素。本文从课程实施研究的历史着手对“课程实施”这一术语加以阐述和理解,介绍了课程实施的方式及其主要模式。并从教师这个角度来研究课程实施,探讨了教师对课程实施的影响,试图为解决教师和课程实施之间的矛盾提出一些建议。     

南宁市面向社会公开选聘课程项目

2012年1月9日，南宁市面向社会公开选聘开发干部教育培训课程项目评审会议正式举行，20个团队带着凝聚了智慧与创意的作品一一试讲，争夺10个课程项目的开发权。为探索建立首府南宁开放式、竞争性的干部教育培训机制，整合社会优质资源服务干部教育培训，增强十邵教育培训的针对性和实效性，培养一大批高素质的干部和人才，市委组织部以首善标准，推进南宁市干部教育培训体制机制创新，于2011年在广西首次面向社会公开选聘开发党性党史教育、经济管理等5类共10个本土化特色课程项目。在2011年10月份对课程项目进行了初次评审会，从50多个团队中选出2O个团队进行下一轮开发工作。