有感于人生“三不朽”

《左传·襄公二十四年》中写道：＂太上有立德,其次有立功,其次有立言;虽久不废,此之谓不朽。＂立德、立功、立言这＂三不朽＂蕴含着为人、处事、成业的朴素道理,对于领导干部而言,具有一定的启发和借鉴意义。     

领导干部要做立学立德立功的表率

党的十八大报告指出,坚持和发展中国特色社会主义,关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。领导干部要适应十八大对干部队伍建设提出的新要求,就必须在立学、立德、立功上做表率。立学是政治坚定的基础,立德是作风优良的保障,立功是奋发有为的具体体现。     

解读“三不朽”

中国传统文化中有"三不朽":《左传·襄公二十四年》:"太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。"后谓"立德"、"立功"、"立言"为"三不朽"。     

国学经典

古人的“三不朽”：立德立功立言——春秋时,鲁国大夫叔孙豹被问什么是“死而不朽”。他回答：“太上有立德,其次有立功,其次有立言。”意思是,最高是树立德行,其次是树立功业,再次是树立言论。这些东两,即使在人的肉体死去后很久也不会被废弃,比起俸禄家财、子孙祭祀,这才是真正的不朽。     

立言立德立行 才活得有意义

正我出生在一个县城农村乡镇的农民之家。自幼至今,周身流淌的是祖辈朴实纯厚、勤勉谦和、踏实肯干的血液。青年时代入伍从军20余载,从战士到团职摸爬滚打,至今依然抹不去的是军人的"基因"、军人的品格。有人说,世上最好的学校莫过于中国人民解放军这所大学校,从军的经历为我回到地方从事行政工作、工商工作、领导工作积累了知识和阅历。我不断告诉自己,人要活得有意义、有价值,就要立言、立德、立行。做一个像雷锋那样无私奉献的人,重在人生中立好德、立好行,更     

领导干部要立德立功立言

《左传》上有句话,说人生有三样不朽的事业,大上立德,其次立功,再次立言。古为今用,我认为要成为一名优秀的现代领导干部,更要立德、立功、立言。 所谓“立德”,作为领导干部主要是讲德政,即符合社会需要,有益于人民的政治措施或政绩。立德有三:一是崇尚理想。古语云:“大道之行也,天下为公。”作为党的领导干部,就是要树立正确的人生观和世界观,在为民造福的伟大事业中,在发展社会主义市场经济的伟大实践中,树立全心全意为人民服务的思想;锻炼全心全意为人民服务的品格;讲理想,讲大局,讲奉献,把人民的根本利益作为想问题、办事情的出发点和归宿。二是作风民主。“在心为德,施之为行”。作为党的干部,崇高的威望来自于用自己心血、自己的生命去爱人民群众。要做到这一点,就必须继承和发扬党的优良传统,严守政治纪律,严格执行民主集中制,做到受民之托,忠民之业,为民谋利,而决不能负民之望,误民之事。以权谋私。要真正与班子成员、与人民群众打成一片,与他们同呼吸,共命运,心连心。三是廉洁自律。这是为政立德之基石。廉者刚,贪则腐;廉者明,贪则浊;廉者威,贪失民。作为领导干部,要清清白白做官,老老实实做事,堂堂正正做人,忠于职守,节俭克己,做到不仁之事不做,不义之财不取,不正之风不沾,违法之事不     

出书成名与成名出书

中国古人把“立德立功立言”看成是“三不朽”的伟业。“三立”便成为古往今来许多人追求的人生目标。     

“立德树人”视域中的新时代高校美育理念建构

目前高校美育面临困境的一个重要原因在于高校美育理念建构的不自觉,而"立德树人"这一新时代教育宗旨的提出为高校美育理念的创新与发展提供了良好的理论出发点。"立德"的观念揭示高校美育应该凸显自身的德育之维,而"树人"的精神则启发高校美育应该固守自身在培育个性、完善人格等方面的责任。沿此路向,高校美育应以育德为重心,以提升大学生的人性能力为宗旨,以保持高校美育的独立性为原则,在此基础上着重培养大学生的直觉能力、创造能力与生命活力,这样才能真正取得实质性的理论推进。     

“立德 立功 立言”——寄语青年教师

近十年来,随着党校教育事业的发展,各级党校都充实了一大批青年教师。他们大多基础扎实,知识面宽,思想敏锐,接受新事物快,是党校师资队伍中的一支生力军,有的已成为学科带头人,教学科研的骨干,在干部培训和理论研究中发挥着越来越大的作用。但是,也有一些青年教师还不适应党校教育的要求,特别是在以干部学历教育为主转向以干部短期培训为主之后,部分青年教师的弱点就更加明显地暴露出来了。因此,必须下大力气加强对青年教师的培养,帮助他们提高政治和业务素质,促使他们尽快成长,顺利实现教师队伍的新老交替。 培养和提高青年教师,既是学校领导的责任,也是教师自身的要求,而青年教师自     

"立功"与"立言"——读杨奇同志新著《虎穴抢救——日军攻占香港后中共营救文化群英始末》

在纪念抗战胜利60周年的时候,革命前辈杨奇同志出版了新著《虎穴抢救——日军攻占香港后中共营救文化群英始末》(香港各界纪念抗战活动筹委会有限公司、香港各界文化促进会有限公司2005年5月版)。书中所再现的战时粤港的一段激荡的历史风云,恰好是我长期关注和思考的一个题目,读来扣我心弦,益我所知,喜而有感。     

修身立德养性

据报道,河南某地有官员在三门峡市渑池县仰韶大峡谷景区内虔诚地跪拜悬棺,取其"升官"谐音,望求通过拜谒使自己官运亨通。无独有偶,陕西某地的村干部为了敛财,竟以驱村中之鬼为名,要求村民交纳"驱鬼费"。上述事件虽为个别,却折射出现实生活中部分官员的价值观和权力观出现偏差:当官只为升官发财。早在上世纪八十年代末期,习近平同志在柘荣县考察时就曾说过:"千万不要既想当官     

“双创”时代立德树人的价值意蕴及其实现

大众创业、万众创新赋予了立德树人独特的价值意蕴。双创时代的立德树人,是在培育学生传承中华民族优秀传统道德、践行社会主义核心价值观、坚定理想信念和树立人类关怀的基础上,培养崇尚劳动、肩负使命和放眼世界的卓越创新创业创造人才的实践活动。这是培育学生创客精神的价值导向,是学校拔尖创新人才培养的内在要求,是创新型国家建设的不竭动力,是人类社会可持续发展的重要保障,可以通过坚持立德树人的科学原则、落实师资保障、坚持全方位育人、营造社会风气来实现其价值意蕴。     

修身正己立德 勤政务实为民

“三严三实”是领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。严是手段,实是目的。县（市、区）委书记只有把“严”的要求和“实”的精神牢记心中,在严的基础上坚决做到实,才能提振一方党员干部和群众的精气神,从而形成推动“四个全面”建设的朝气、志气和锐气。坚定信念,清白做人,切实做到“干事”与“干净”于一身。党性修养是第一位的,是领导干部立身、立业、立言、立德的基石。县（市、区）委书记践行“三严三实”,就必须认真写好“严”字,清廉为政,清白做人,在严于律己上作表率。官德主导民德,官风决定民风。     

立功不易 立德更难——名将成功的道德修养因素

古人说:大上有立德,其次有立功,其次有立言。虽久不废,此之谓不朽。古今名将,虽职业是打仗,以军功论高低,但在其军事生涯中,道德修养也是其成功成名的重要因素。因为,立德,才能全面提高素质,成为优秀军事人才;立德,才能经受各种风浪和考验,站稳立     

为政先立德

正习近平总书记5月9日在兰考与村镇干部和村民代表座谈时提出,党员干部特别是领导干部务必把加强道德修养作为十分重要的人生必修课,自觉从中华优秀传统文化中汲取营养,时时处处见贤思齐,以严格标准加强自律、接受他律,努力以道德的力量去赢得人心、赢得事业上的成就。     

加强领导干部“德”的考察研究

党的十七届四中全会突出强调要＂坚持德才兼备、以德为先＂的用人标准。本文梳理分析了目前上海市卫生系统干部＂德＂的考察中存在的主要问题及原因,并针对问题讨论提出＂为何考察＂、＂考察什么＂和＂怎样考察＂等对策建议。     

以俭为本方能立德

中宣部、国家发改委在全国联合开展＂节俭养德全民节约行动＂,为党员领导干部戒奢克俭规定了应遵循的基本准则和目标追求,为推进作风建设树立了一个标杆。作为领导干部更应按照节俭养德要求,努力在个人修养和能力素质上达到新的境界。＂自古兴俭以劝天下,必以身先之＂。革命战争年代,我党我军的先辈们已经给我们做出了表率。井冈山时期,从军长到士兵,每人都是5分钱的菜金;湘鄂西根据地,贺龙与战士＂有盐同咸,无盐同淡＂;     

立德树人根本任务的实现路径

党的十八大报告提出要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人的实现需要加强大中小学的德育实效性、提高学生身体素质和艺术素养、重视对学生开展心理健康教育、提升教师师德水平和业务能力等工作。实现立德树人的根本任务,要把上述因素逐步形成合力,着力解决"培养什么人,怎样培养人"的问题。     

以立德树人为根基的高校“三全育人”工作机制建构研究

高校思想政治教育工作是做好其他学校工作的前提。高校要回归育人本质,需坚持全员、全程、全方位育人这一核心要求,把立德树人贯穿高等教育的全过程,落实"德育为先、能力为重、全面发展"的核心理念。但面临当前国际国内形势急剧变化之下的新考验,有些高校忽视了立德与育人。对此,要始终将思想政治工作置于高等教育事业发展和高校工作的主导地位,建构以立德树人为根基的"三全育人"工作机制发,推动高校思想政治工作和党的建设共同发展。     

论辅导员立德树人的主体性

马克思从人的类本质、需要本质和社会本质对人的存在方式进行了现实性理解,对当今高校立德树人工作具有重要意义。辅导员是高校立德树人工作的重要力量,就目前的资料来看,从辅导员层面对立德树人工作的学术性探讨尤为不足。因此,从马克思人的本质观探究辅导员立德树人工作的理论依据、面临困境和实践路径,引导大学生处理好自身与世界的关系及他人的关系,是摆在高校辅导员面前的一项重要课题。辅导员理当回到马克思,重新理解人是人的最高本质的观点,理解马克思关于人的本质观的深刻阐述,坚持马克思主义基本立场,不断提升自身理论素养,扎实推进立德树人工作。