高职高专院校与普通本科院校高职生英语学习心理比较研究

运用同地区院校对比的方式,分析高职高专院校与普通本科院校两类高职生在英语学习心理方面的差异。分析结果如下:(1)高职院校比普通本科院校高职生的焦虑程度更高;(2)两类高职生的自我效能感与其他三个心理因素的相关性最高。     

高职高专院校学生英语学习存在的问题及对策

高职高专院校学生要摆脱英语学习的困境。必须掌握自主性英语学习的方法。培养自主学习的能力。以学生自学为主。老师指导为辅。提高英语水平。     

高职高专学生英语学习动机的培养和激发

作为外语学习中最重要的学习情感因素之一,动机对外语学习的过程和结果有至关重要的影响,它决定学习者发展二语技能的活跃程度与参与程度,它直接影响学生学习的积极性,自觉性和持久性,最终影响学习成绩。本文针对高职高专学生英语学习动机方面所存在的问题,对如何激发与培养学生的英语学习动机提出建议。     

大学毕业生择业焦虑成因及其应对

择业焦虑作为一种情绪体验,在大学毕业生中普遍存在,却较少引起学校和社会的关注.择业焦虑是个人、学校和社会等多方面因素共同作用的结果.面对大学毕业生严峻的就业形势,我们要通过适度激发、形势解读、心理疏导、朋辈教育等多种方式进行相关的教育和引导工作,更好地解决大学生择业焦虑的问题.     

公安院校学生英语课堂焦虑状况的实证研究——以江西警察学院210名学生为研究对象

本研究以江西警察学院210名学生为研究对象,采用定量研究和定性研究相结合的方式来探讨公安院校学生的英语课堂焦虑问题。研究结果显示：公安院校学生在英语课堂学习中普遍具有较高的焦虑感;在英语课堂焦虑的三个方面中,考试焦虑比较突出,高于交际畏惧和负评价恐惧;英语课堂焦虑程度与英语等级考试成绩呈现显著负相关。基于以上结果,教学时应相应地采取缓解学生英语学习焦虑情绪的教学对策。     

大学英语课堂中的语言焦虑及解决对策

语言焦虑是语言习得者在语言学习中所特有的一种复杂心理现象。其对外语学习会产生负影响,被认为是对语言学习影响较大的情感因素。外语学习过程是信息加工的过程,同时也是师生间情感交流的过程,学习者的情感状态直接影响到学习进行和学习结果。因此,在这个学习过程中,情感因素对外语学习的影响和作用不可忽视。本文通过探讨焦虑及语言焦虑的定义、影响语言焦虑的相关因素,提出了减轻学生英语语言焦虑的可行性策略,旨在帮助英语教师提高教学成效。     

高职高专院校英语口语教学对策研究

大多数高职高专院校学生的英语水平较低。对英语学习缺乏兴趣，英语教师应根据学生的特点运用一定的教学策略，如通过使用多媒体提高学生参与课堂活动的兴趣，设计适宜学生难度的教学内容。构建支持型的教学环境。让学生尽可能地发挥他们的主观能动性。以达到提高学生口语交际能力的目的。     

领导干部英语学习焦虑感成因及其解决对策

领导干部在英语学习过程中因某些主观的情感因素和一些外部的因素产生焦虑，并对学员产生负面影响，为帮助他们取得更好的学习效果，试着提出斛决对策，第一，合理设置教学难度，传授学习策略，增强学员自信心；第二，建立融洽的师生关系。营造轻松的课堂气氛；第三，采用合作性学习“模式”，提高学生的自尊自信；第四，创新教学理念，培养学员自主学习能力，提高学习效率；第五，摆正对分数的心态，评价和指导并行。     

高职高专英语自主学习与形成性评价相关性研究

本文针对现行的高职英语教学中存在的以终结性评价为主而忽视了形成性评价、学生的学习自主性不强、自主学习能力较弱等现状,试图从理论层面通过科学严谨的论证来揭示高职高专英语自主学习与形成性评价的相关性,为进一步完善高职英语教学评价体系提供充分科学的理论依据。     

高职学生英语自主学习能力调查与对策分析

自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证.因此,如何提高高职学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题.作者对所任教学院高职学生英语自主学习现状进行了调查分析,从而揭示出高职学生英语自主学习存在的问题和提出解决对策.     

成人英语学习困难成因及应对措施

和学习其它所有的第二语言一样,中国学生准确地掌握和熟练地运用英语的确非常困难。其原因主要有两个。首先,中国学生学习英语是一种第二语言习得的过程,而且是在我们的母语即汉语言环境中学习英语。它完全不同于在英语环境中学习英语的情况。正因为如此,人们常常会感到英语比汉语难得多,其理由是我们根本没有花费十多年的时间就毫不费劲地学会了汉语并能用它与别人轻松自如地进行口头和书面交流。而在英语课上,从中小学到大学,学生们花了十多年的时间,到头来还是无法完全掌握英语,实现理想的交流目标。其实,这是一种误解,里面所反映出的是…     

影响高职高专院校毕业生就业的学生个体因素分析——以武汉职业技术学院商学院毕业生为个案

通过对武汉职业技术学院商学院2010届部分毕业生的问卷调查,运用经济学定量分析研究方法,重点检验学生个体因素对就业的影响,就高职高专毕业生月薪水平、高职高专学生工作发展空间及高职高专学生工作稳定度等三个方面分别分析个体客观因、个体专业技能和个体综合素质的影响权重,并根据分析结果给出一些意见和建议。     

论高职院校大学生英语学习动机激发

高职院校英语教学改革任重而道远，提高高职院校英语教学质量，是英语教学工作者需要研究的重大课题。分析高职院校大学生英语学习状况，研究激发他们英语学习动机的正确途径，则是保证完成这项课题研究的关键。学习动机是激发学习者外语学习积极性最直接的内在动力，这种动力因素对学习者起着唤醒、定向、选择、维持和调节作用。     

高职高专学生英语学习相关因素的调查和探析

通过对两个非英语专业大专班的74名学生从入学开始为期两年的跟踪调查,了解了学生的入学水平、学习动机、学习习惯、认知方式等英语学习情况,并进行了相应分析探讨.     

外语学习的焦虑成因及对策探析

随着学习者个体因素成为语言教学研究的重点,影响学生外语学习的焦虑情感越来越为研究人员和外语教师重视的话题。文章分析了外语学习焦虑对学习者学习外语的影响因素、提出了减轻和克服学生外语学习中的焦虑以及培养学生积极大胆的外语学习倾向进而提高学习者外语水平的对策。     

对学生考试焦虑心理的分析与矫治

学生考试焦虑问题是一个严重影响学生学习生活的问题,随着升学压力的不断增大,这个问题越来越具有普遍性。通过个案分析,找出考试焦虑的成因、危害和防治的方法,并从心理学的角度提出缓解考试焦虑的有效途径,是我们所要达到的基本目的。     

高职高专英语自主学习评价研究

随着国外新技术、新设备的涌入,以及日益频繁的与外籍技术人员交流的需要,高职英语学习的重要性日益凸显。本文力图通过对如何建立合理、科学、有效地自主学习评价体系的探讨和研究,使高职的英语教学模式和管理模式实现质的转变,激励学生的自主学习热情,切实有效地提高学生的英语综合应用能力,成为适应社会需要的新型复合型人才。     

高职高专院校应对生源危机的策略思考

经过十多年的快速发展,我国的高职高专教育已经初步形成了具有中国特色、服务于经济建设和社会发展、培养高端技能型人才的格局,并在高等教育中占有“半壁江山”.但是,近年来高职高专院校的生源危机凸显,必然带来高职高专院校的“重新洗牌”.新一轮的以提高人才培养质量、办出特色和品牌、提高家长和社会满意度为主要内容的高职高专院校提升转型发展问题,已经非常迫切地摆在面前.因此,本文结合新形势,分析了生源危机的表现和原因,探讨了高职高专院校在提升转型发展中的定位转向、专业调整转型、校企合作实现途径和学生来源多元化等问题,为高职高专院校应对当前生源危机、寻求提升转型发展提供思路.     

浅谈高职高专院校英语听说课程的教学

根据高职高专院校培养实用型、技能型人才的定位,高职高专院校的英语教学应以"实用为主,够用为度"为指导原则,大力倡导提高学生的英语实际应用能力,听说教学就被提到了高职高专院校英语教学的议事日程上来.本文分析了高职高专院校英语教学的现状,存在的问题,并提出了浅显的解决办法.     

高职高专院校管理学案例教学的思考

高职高专院校在管理学教学中针对学生的特点实施案例教学,有助于集中学生注意力,激发学生的学习兴趣,培养学生的自控与创新能力;有利于学生管理知识的丰富与扩展,提高学生的自我管理水平与管理意识。高职院校在管理学教学中实施案例教学必须在引导学生进入案例情境的基础上,做到目标明确,注重对学生的身心激励。同时,认真做好课前准备、课堂讨论和课后总结等工作。