科学定位 立校根本——关于地方院校办学理念和实践的探索

首都教育先导发展措施的提出，是北京市落实科教兴国战略的重要举措，它的实施必将对首都经济社会发展起到重大推进作用。首都教育的现代化，离不开首都教育系统和社会各界的共同努力，首都的地方院校更是责无旁贷。而要办好学校，关键在于教育理念，尤其是地方院校，首先要确定科学合理的定位。这是地方院校生存和发展的立足之本。（一）地方院校科学定位的基本原则定位问题关系到学校的发展目标、发展战略和发展格局。科学定位是学校制定规划、配置资源乃至发挥优势和办出特色的前提，是开展各项工作最基本的依据。对于地方院校而言，科学…     

可持续发展观生态伦理思想研究

可持续发展问题关系到自然-社会-生态系统的和谐发展和人类文明的延续,其在社会实践中受到生态环境、人口发展、消费模式、工业企业、人际伦理等发展的制约,而这并不仅仅是政治-经济-技术层面问题,归根结底是人类对于生态环境的价值取向和伦理责任。生态伦理思想作为可持续发展理论构架的伦理基础,通过对可持续发展理论内在缺失与认识误区进行修正、丰富与深化,探索出一条可持续发展的路径,同时可持续发展观也为生态伦理思想的发展提供了有益的实践范式。     

注重社会公平:科学发展观的根本价值取向

注重社会公平是科学发展观的根本价值取向,它贯穿于整个科学发展观的全部内容。科学发展观之所以要强调社会公平,是因为社会公平关系到一个社会的平衡、和谐和稳定,关系到社会政权的合法性问题,是任何社会都应该具有的基本价值原则。注重社会公平也是我们党解决发展中现实矛盾的必然选择。     

中国共产党科学发展思想的历史考察

历代中国共产党人的科学发展思想是一脉相承的，在对发展的战略地位、价值取向、基本规律、根本方法等方面的认识上具有一致性。在发展的战略定位上，都主张把发展作为党和国家的重要任务；在发展的价值取向上，都坚持以人为本；在发展的基本规律上，都强调全面协调可持续发展是发展的基本规律；在发展的根本方法上，都主张坚持统筹兼顾。     

突出大学办学特色的关键是定位

定位问题是保证学校可持续发展而必须解决的一个根本性的问题,是学校顶层设计的重要组成部分学校定位有两个最基本的依据:一个是经济和社会发展的需要     

试论可持续发展的价值取向

可持续发展是人类社会的一种新型发展战略。当今人类社会面临的生态危机、精神失缺等问题,不仅有政治、经济、技术层面的根源,而且有更深刻的文化理念和价值取向方面的根源。本文对可持续发展的价值取向的本质问题进行了全面的梳理和系统的研究。考察了工业社会物质生产和消费的生活方式,提出回归健康需要,促动生产的自然理性,实现人的全面发展。     

全面建设小康社会与人的可持续发展

人的可持续发展思想关注于不断提高人的素质 ,创造和保持人的持久、强劲的发展能力 ,赋予了小康社会一种超越以往社会发展观的全新价值取向和社会发展价值评判标准。而全面建设小康作为“承上启下的发展阶段”的历史定位 ,以及其确立的四种文明样式的具体内容 ,又为实现人的可持续发展的价值取向 ,提供了现实环境和实践基础。     

再论中共党史研究中的基本理论问题

中共党史研究成为新时期以来的显学之一，然而由于在学科定位、价值取向及研究的范式等方面存在着不同的认识，使中共党史研究在实践上出现多种模式，也在一定程度上制约了中共党史学科的发展。文章在分析当前中共党史研究领域内的三种模式的基础上，认为坚持马克思主义史学的基本原则是促进党史研究健康发展的保证。     

立体定位：丰满的毕节

在西部大开发的座标中如何确定自己的战略地位,这关系到一个地方的整体形象问题。省委一位领导同志曾经指出:“贵州在西部大开发中要做到立体定位。贵州应该以什么样的形象推向外界,这就涉及到贵州形象的定位问题。只有定位准确了,贵州形象才能称得上是立体丰满的、富有魅力的。”根据这一精神,本人试就毕节地区在西部大开发中的战略定位谈一些认识。     

生态价值观：一种新的价值观

在人与自然的关系上,传统的价值观以人统治自然为指导思想,把是否有利于发展经济、增加物质财富以满足人类物质需要当作判断自身行为是否合理的标准。我们必须确立这样的价值观,就是自然资源是有价值的,这种价值首先决定于它的有用性,其价值的大小则取决于它的稀缺性和开发利用条件。全球性的生态危机向我们提出一个问题:每一代人究竟应当怎样衡量自己创造的文明成就,又应当如何评价自己决策行为的功过得失,回答这个问题的关键在于对自然价值的认识和价值的取向与判断标准。解决好环境和资源的价值问题是实施可持续发展的根本保证。