情景模拟教学在公安教育中的运用

当前,在公安"大教育、大培训"的宏观格局下,突出强调公安实战应用能力已经不可动摇地成为公安教育、培训的核心内容和终极目标。公安情境模拟教学法对于实现这一核心内容和终极目标无疑具有独特的优势。公安情境模拟教学一般可分为办案情境、案卷演示情境、多媒体展示情境、表演体会情境。相对应有实战型教学情境在公安教学中的应用、实训型教学情境在公安教学中的应用、问题型教学情境在公安教学中的应用、合作学习型教学情境在公安教学中的应用以及练习型教学情境在公安教学中的应用。     

浅谈课堂教育情境的创设

每一个教育和教学过程，都是在一定的情境中发生和发展的，良好的情境产生良好的教育效果，不良情境产生不良后果。所以，不能把情境仅仅看成教学过程中的伴随物，而应视为自觉设计的产物。笔者在课堂教学实践中，注意根据初中生的心理特征，创设有益的课堂教育情境，启智培德，效果良好。一、激趣。即激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。研究学生学习欲望、情趣需要，运用寓言、故事、漫画、小品、电教等行之有效的手段和方法，创设趣味盎然的课堂情境，往往能满足学生的好奇心、求知欲，激发其学习兴趣，使之在生动形象、风趣幽默的…     

发展情境论视域下大学生思想道德发展与教育路径分析

发展情境论认为人的发展是通过具有可塑性个体在发展过程中与其所生活的情境间的相互作用以及循环影响而实现的,“情境”是个体发展的重要变量.基于该理论,道德的自我塑造性是大学生思想道德发展与教育的重要前提,情境需要以及情境与个体拟合优度发展是大学生思想道德发展与教育的落脚点和主要路径.     

情境教学模式在公安职业教育中的延伸

<正>情境教学模式源于中国现代语文教育学者李吉林先生历经长达三十年的教学探索与实践,吸纳中国古代文论"意境说"理论的滋养,创立了"情境教学"情境教育"情境课程",构建起独树一帜的理论框架及操作体系,从而在当代素质教育活动中被广为推崇。其核心内容可表述为诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性     

思想政治教育情境资源的选择与运用

思想政治教育情境资源是影响思想政治教育实效性的不可忽视的重要因素。本文界定了思想政治教育情境资源的内涵,阐述了选择和运用思想政治教育情境资源的基本原则,阐明了思想政治教育情境资源的选择要因人制宜、因时制宜、因地制宜,探讨了系列化、综合化运用思想政治教育情境资源,从而实现思想政治教育情境资源的功能最大化。     

家庭思想政治教育情境创设

家庭思想政治教育情境是家庭思想政治教育的重要因素,其重要作用和对青少年社会化的重要意义,决定它的创设在家庭思想政治教育中必不可少。家庭思想政治教育情境的创设应遵循亲和性与权威性并重、体验性与互动性结合、生活性与情感性渗透等基本准则;创设路径需要家长树立教育主体意识,以身作则、言传身教,与孩子交流沟通、平等对话。     

军队思想政治教育情境设置的总体思路

注重情境创设是提高思想政治教育实效性的重要课题之一。应着眼教育目标与官兵行为塑造的一致性,设置启发"转识成智"的教育情境;着眼教育过程与官兵发展的利益共生带,设置促成"视界融合"的教育情境;着眼教育途径与官兵休闲文化的对接点,设置激发"体验移情"的教育情境。     

“情境”视阈下公安院校思想政治教学创新实践研究

在中国当前高校的思想政治教育教学研究中,以情境视角加以介入的研究才刚刚起步,而将情境视角融入于公安院校的思想政治教育教学更是凤毛麟角。本文在人本主义理论的情境视阈下,以认知行为理论为指导,尝试将小组工作方法应用于公安院校思想政治教育教学实践,为公安院校思想政治教育教学实践提供一种新的可能。     

“体验式实践教学”与大学生民族精神的培育

体验式实践教学就是在新社会形势下,根据新时代大学生的学习旨趣,与时俱进的思想政治教育实践尝试之一。其特点是:调整师、生在教学过程中的关系,拓宽大学生民族精神培育的范围,调动学生的实践积极性,通过在具体的实践情境中让大学生感知、体验民族精神,从而提高大学生民族精神的培育效果。     

中考政治系列选择题的分类及解题思路

系列选择题就是以一个主体内容为背景材料,称之为大情景,或纵或横将知识网的交汇点有机地组合在一起,设置一系列选择题(其题干称为小情景)。纵观近两年全国各省市中考政治卷中的系列选择题,按其大小情景之间或小情境之间构成的关系不同,大致可分为分立式、主从式和连环式三大类。一、分立式分立式系列选择题的主要特点为:各个小情境均是大情境内容的展开,但是小情境的具体内容在大情境中是没有的,而且各自独立;其题干的规定性是根据各自的小情境确定的,大情境对各个小情境只起到加深理解的作用。因此,解这类题时,重点应放在思考和分析各个小…     

思想政治教育情境:现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育情境应提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育情境是对思想政治教育环境的进一步加工、打磨、改造与优化,是为思想政治教育活动的开展而创设的、主客体有机统一的、具体而微观的环境。它具有典型性、可控性、主体性、生活性、情感性等特点。在现代思想政治教育过程中,对思想政治教育情境范畴的深入研究,将有利于在复杂社会进程中深刻揭示现代思想政治教育新规律,创新现代思想政治教育学科理论体系,提升现代思想政治教育的学科性与科学性。     

"体验式实践教学"与大学生民族精神的培育

体验式实践教学就是在新社会形势下,根据新时代大学生的学习旨趣,与时俱进的思想政治教育实践尝试之一.其特点是:调整师、生在教学过程中的关系,拓宽大学生民族精神培育的范围,调动学生的实践积极性,通过在具体的实践情境中让大学生感知、体验民族精神,从而提高大学生民族精神的培育效果.     

是谁构建了新世纪的童话——从"流星花园"的流行谈起

本文通过对“流星花园”流行现象的反思,指出现代社会展现出童话般的社会情境与生活方式、文章分析了这种社会情境和生活方式是怎样被构建出来的,并指出成人社会应该适应、融合于其中,同时对其加以教育与引导。     

西方发达国家隐性德育的基本特征及其启示

与我国相比,西方发达国家的隐性德育起步较早,在长期的教育实践中形成了比较系统和成熟的做法。其基本特征体现在本质、价值取向、目标、情境、载体多个方面。在正确比较、辩证分析的基础上,吸收借鉴、有效创新,对于我们改进思想道德教育工作,提高教育实效性有重大的现实意义。     

谈谈思想政治课导入的情境创设

教学情境的创设,直接影响新课程实施过程中的教学效果。思想政治新课程的实施,特别倡导教师要注意教学情境的创设,要根据新课程生活性和实践性的特点以及学生的成长特点,恰如其分地创设与教学内容相适应的情境,激发学生的思维和求知欲望,使其积极参与教学活动,实现预期的教学目标。在思想政治课的情境创设中,最为重要的当属新课导入的情境创设。道理很简单,良好的开端是成功的一半。     

论思想政治教育的虚拟环境

虚拟环境是在媒介大众化后由媒介营造的,与现实环境相脱离的人工化的环境。它具有四个特点,即在形成上,是人为创设的环境;在机制上,是媒介重构的结果;在本质上,是一种意见环境;在内容上,与现实环境有距离。在我国当今时代,虚拟环境又具有一些新的特点,虚拟环境不是虚无的,也不完全是虚构的,而是虚幻的。作为环境,虚拟环境的形成机理是对现实环境情境化的过程,其对人的作用机制是二次情境化的过程。在思想政治教育方面,虚拟环境不仅对教育对象,而且对教育主体,不仅对教育的内容,而且对教育的手段,都有着极为复杂微妙的影响。     

电影媒介中的思想政治教育——中美电影中的思想政治教育比较初探

利用新媒体进行思想政治教育和思想政治教育的情境创设已经不是什么新鲜课题,随着科学技术的发展和新媒体的普及,大众传媒及其媒介在思想政治教育中将发挥越来越重要的作用.通过比较研究,发现电影的商业价值与思想政治教育功能可以互相促进.而作为大众传媒的一种,近年中美电影展现出来的思想政治教育内容也更贴近时代、人性和生活;赋予电影以思想政治教育功能归根结底是为了教育的实践需要;加强实践性,营造媒体认知情境和多种认知情境的融合也是需要关注的问题.     

问题解决教学模式中的多种思维方式的整合——数学操作活动的多元化情境设置的探讨

问题情境的多元化的设置是问题解决教学模式中的重要环节,学生能否在情境与内容的交融开放中,体验知识的形成过程,感知知识的内在结构,进而掌握知识的体系,都取决于学生主动获取知识的动机及智能水平.本文在先行研究的基础上,根据美国教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的多元智能理论,结合问题解决教学策略,进一步阐述学生在掌握知识、形成能力、整合思维的过程中,说明加强操作活动的多元化情境设置的必要性,同时针对在操作活动的多元化情境设置中产生的多种思维方法如何进行整合提出具体的建议和措施.     

红色偶像剧的文学史意义

青春偶像＂韩流热＂,暴露了当代文化语境中的影视剧创作危机和影视剧创作中的价值观念危机。在此情境下,红色偶像剧应运而生。在＂偶像＂横流的时代,＂红色偶像＂不仅承继了传统的审美形式,而且肩负了＂榜样＂教育的使命,从而提升了偶像剧的价值意义和表现力。     

情境问题巧创设

情境问题是落实核心素养培育的关键因素之一,即通过新情境的创设呈现实际生活中的现实问题,通过情境问题引导学生运用生成性学科知识分析、解决实际生活中所存在问题的过程,就是学科核心素养培育在教学中的实现过程。这就要求教师更新教学理念,在教学中通过创设真实的生活情境并呈现出新问题,引导学生养成学科核心素养。