性教育不等于生殖教育

性教育应该是人从不懂事到懂事、从任性到理性、从心理不成熟到心理成熟的过渡教育，是人从刚出生的自然人到青春期前的半自然人再到成年后的社会人的转变教育，是人由自然水平进入文明水平的必经一课。     

大学生性教育的缺陷与完善

将大学生和一切与性有关的事情联系起来,是当今媒体为吸引眼球惯用的手段.这让越来越多的人意识到大学生性教育是极其重要的工作之一.但目前我国的大学生性科学教育、性法律教育、性道德教育存在不少弊端,实施结果事与愿违,急需完善.     

人的主体性发展与中学教育

人的主体性,是人在社会实践中不断生成和发展的。充分发展以培养人的主体性为最终目的为主体性教育是时代的呼唤,也是当今学生主体性迅速发展的客观要求。作为常常被主休恶性循环研究所忽视的中学教育,必须弃教育中那种难知难智型的认识传递与智能训练的框架,遵循主体性原则,在教育目的、教育内容、教育方法、教育管理等方面进行改革,以培养自由发展的、富有创造性的主体的人。     

对于民商法对人权的保护现状探讨

在我国人权是每个人都应该享有的基本尊严。作为一个人其基本体现就是价值和自由观。每个公民在行使自由的权利和义务时,都应该承担相应的道德责任。Civil对象的调整可以充分体现出国家对人权的保护所做的一些努力。就现存的民事法律在保护人权方面还是存在诸多问题,这需要我们尽快更新民商法。     

求真务实抓特色 锐意进取谋发展——靖边县第六中学特色办学纪实

靖边六中始建于2006年8月,学校设施齐全,布局合理,环境幽雅,文化氛围浓厚,在全体师生的努力下,经过五年快速发展,在提高教学质量、形成特色校园文化方面迈出了坚实的步伐,取得了骄人成绩。以先进理念引领,彰显教育公平。坚持"给每个人以希望,给每个人以自信,使每个人的强势智慧都得到充分发展"的人本教育理念。该校坚持不分重点班,给每个学生构建一个接受公平教育、展现个性的平台,给每个教师提供公平竞争、自我成才的机会。不分重点班是对每个学生负责,对每个教师负责,让每个家     

浅谈灾难教育

突然来袭的汶川大地震,使举世皆惊。很快,中国人民万众一心抗震救灾的壮举令世界感动。这不仅仅是国家和民族的灾难,也是一次灾难教育。此次地震灾害让我们深深地感到:教育理应包括灾难教育。本文从中外灾难教育的对比,得出结论:有生命的存在而后有教育,学会生存永远是教育的第一要义。灾难教育不仅是班主任、科任教师的事,也是社会上每个人都应该关注的事,理应由社会、学校、家庭三方面共同配合来进行教育。     

西北高校性教育性别差异现状及对策研究——以甘肃省高校为例

在当代社会中“性”仍然是人们避而不谈的话题。以至于人们在性认识和对待上一直有着不同的想法。当代大学生对性教育不全面或不舍理的受害者，为未来社会产生了很大的消极影响。本文通过问卷调查法，对甘肃省境内的三所高校进行了问卷调查，涉及小学教育、英语、麻醉、文秘、学前教育等30多个专业，以性观念、性知识、性经历和性教育等维度为切入点进行分析，得出了当代大学生性教育中差异现状及对策，并提出针对性的相关策略。     

拥有年轻

每个人都曾年轻过，但并不是每个人都曾经真正地拥有过年轻。年轻对我们而言不仅仅是生理的年轻，更重要的是心理上的年轻，应该充满朝气，拥有年轻人应当具备的蓬勃向上的精神面貌。     

浅谈影响少数民族女性受教育权实现的法制因素——以大理白族自治州调查为例

少数民族女性教育是我国民族教育事业的重要组成部分,也是整个教育事业不可或缺的部分.本文将结合大理白族自治州的调查情况对影响少数民族女性受教育权实现的法制因素进行探讨,旨在全面贯彻实施党和国家民族政策和民族法制,实现民族团结和文化繁荣.     

陪审制的理性与理性的陪审制

“每个人都应当由同他地位同等的人来裁判，这是最有益的法律。因为，在那些事关公民自由和幸福的地方，不应该让煽动不平等的那些感情作怪。走运者看待不幸者的优越感，下等人看待上等人的嫉恨心，都不能从事这种裁判。然而，当犯罪侵害的是第三者时，法官就应该一半是与罪犯地位同等的人，一半是与受害者地位同等的人。     

牢固树立“风险意识”

人生，对于每个人都只有唯一的一次，不可以重复，不可以试验。因此，人生对于每个人都是第一珍贵的，都应该用心呵护。     

何种教育理论? 如何联系教育实践?——“教育理论联系教育实践”问题再审思

"教育理论与教育实践相联系"包括"教育理论联系教育实践"与"教育实践联系教育理论"两个方面,首先需要强调的是"教育理论联系教育实践"。鉴于许多人都近乎约定俗成地把关于教育的所有理论统称为教育理论,有必要强调,需要联系教育实践的只是作为实践性理论的真正意义上的"教育理论",而不是并不属于教育理论范畴的"非教育理论"。所有教育理论都需要联系教育实践,不同性质的教育理论("实然性教育理论"与"应然性教育理论")与不同位层的教育理论("高位层"、"中位层"、"低位层"的教育理论)都需要联系教育实践,不能把"教育实践"窄化为仅仅是由教育者与受教育者直接互动所构成的具体活动。联系教育实践需要教育理论工作者具备"实践品质",主要包括改造教育实践的担当、接触教育实践的欲望及感悟教育实践的能力。     

浅谈灾难教育

突然来袭的汶川大地震，使举世皆惊。很快，中国人民万众一心抗震救灾的壮举令世界感动。这不仅仅是国家和民族的灾难，也是一次灾难教育。此次地震灾害让我们深深地感到：教育理应包括灾难教育。本文从中外灾难教育的对比，得出结论：有生命的存在而后有教育，学会生存永远是教育的第一要义。灾难教育不仅是班主任、科任教师的事，也是社会上每个人都应该关注的事，理应由社会、学校、家庭三方面共同配合来进行教育。     

强制隔离戒毒人员需求性教育模式构建研究

一、强制隔离戒毒人员需求性教育模式的科学内涵 强制隔离戒毒人员需求性教育模式，是指强制隔离戒毒场所科学合理分析、预测、掌握强制隔离戒毒人员（以下简称“学员”）以及社会的实际需要与要求，以学员与社会发展的现实需求为目标，开展的有针对性教育矫治模式。基本内涵是落实以人为本的科学教育观，针对学员与社会发展的实际需要，解决学员的学习需求问题，     

被拐儿童的民事权利侵害及其救济途径思考

儿童是一个国家未来的希望,给儿童一个良好的成长环境,使他们受到良好的教育是每个国家和民族应有的使命。我国一直在为儿童的健康成长而努力着,但是,由于社会的发展,流动人口的增多,对儿童的保护不到位,各类拐卖儿童的案件也层出不穷。这些被拐卖的孩子所遭受的侵害以及被解救后应该得到的救济问题也有越来越多的人开始关注。     

漂泊的灵魂

家,对千千万万普通人来说,是一个并不奢侈的企求。然而,你是否想过,每个人都应该为自己的灵魂找个家?     

《土地管理法》修订内情

“土地制度改革的目标应该是。尊重每个人的土地权益，让大家都能够有一份拥有土地的基本机会和权利，如果你有了土地，应该受到合法的保护”     

有好素质才有好形象

形象,是指工作、生活中,与人交往、与社会接触过程中群体素质的外在表现。 每个职业都有自己的形象,牛玉儒是当代公仆的形象,许振超是当代工人的形象,当代检察官的形象应该是什么样子呢?     

劝酒劝出来的责任

酒文化源远流长，可谓与每个人的生活息息相关。但是，酒文化倡导的是健康、和谐的饮酒理念，它的本质是提倡每个人对自身、别人身体健康权和生命权的尊重。人们以酒会友，借此交流感情，但饮酒、劝酒、喝酒要讲酒风、讲究酒德，酒桌上把他人灌醉致死者要承担相应的法律责任。近年来，因共同饮酒行为引发的人身损害赔偿纠纷案件大量增加。根据《民法通则》《侵权责任法》等法律规定，多数情况下由发生人身损害的饮酒人自负损失。但如果发生以下情况，共同饮酒人也应该承担相应的赔偿责任。     

大学生性心理健康现状及其教育对策

由于西方性解放性自由等性观念地不断渗入和我国性教育的滞后,使得我国大学生中存在性知识缺乏、性价值观存在偏差等问题,如何全面系统地对大学生进行性健康教育,已经成为我国高校面临的一个不容忽视的课题。本文采用青春期性心理健康问卷对1153名大学生的性心理健康现状进行了调查和分析,并提出了加强大学生性心理健康教育的对策与建议。