“小道理”与大文章——思想教育针对性实效性实例谈

当前，思想政治教育的针对性实效性已成为广大党员干部热切探讨的一个话题。思想政治教育缺乏针对性实效性的原因很多，其中一个重要原因，就是许多干部好讲大道理，不善讲“小道理”。     

新世纪新阶段军队思想政治教育创新

进入新世纪新阶段，要求军队思想政治教育应以科学技术为依托、树立国际化意识、这必然要求军队思想政治教育进行创新，树立“以人为本”和“服务为主”的思想政治教育观念，确立构建“和谐军营”的思想政治教育目标，及时补充符合新世纪新阶段要求的思想政治教育内容，优化顺应新世纪新阶段发展的思想政治教育环境，使官兵成为思想政治教育真正的主体。     

坚持大道理与小道理的统一

思想政治工作要理直气壮地讲大道理，这一点丝毫不能含糊。但是要不要讲大道理是一回事，怎么讲大道理又是一回事。当前，讲大道理存在一种虚实脱节的现象。有些政治教育，务虚性太强，不切实际，上下一般粗地往下灌；有的做思想政治工作，说教味太浓，不看对象，有病没病都吃药。大道理成了空泛、生硬、僵化的教条，导致一些人的逆反心理和排斥心理。因此，思想政治工作的虚功实做，关键是把大道理讲实，坚持大道理与小道理的统一。用大道理统揽小道理。讲小道理必须体现鲜明的党性和政治性，贯穿马克思主义真理的灌输，贯穿党的路线、方针…     

思想政治工作要重视讲大局教育

实践证明 ,革命和建设 ,需要思想政治工作 ;改革和发展 ,离不开思想政治工作。如何解决新时期出现的矛盾和问题 ,使改革顺利进行 ,很大程度上取决于干部群众能否形成共识。为此 ,思想政治工作就要重视和开展讲大局教育 ,用大道理说服小道理。一、要对领导干部进行讲大局教育建设一支适应社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍 ,是我们的事业不断取得成功的关键。各级领导干部对本单位、本部门的工作负有重大责任 ,直接关系着党的路线、方针、政策的贯彻执行和实际工作的开展 ,直接关系着局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的正确把握…     

马克思主义人学视域中的思想政治教育

人的问题是贯穿马克思主义学说始终的重要线索，思想政治教育也是做人的工作，思想政治教育问题从根本上讲是人的问题，这一契合点把马克思主义人学与思想政治教育联系起来。对马克思主义人学的探索与思考，为现代思想政治教育提供理论的指导和方法论基础。     

以学生管理为载体，开展高校思想政治教育

要在新的历史条件下做好思想政治教育工作，高校辅导员仍面临诸多矛盾和因难。本文讨论了面对思想。政治工作的点面结合的复杂多元结构；思想政治工作长期存在“散”、“乱”和“泛”，阻碍学生思想道德的发展；思想政治工作的境界还不够高，层次较浅等问题。以高职类院校为例，探讨“如何抓住开展思想政治工作的机遇”、“如何进行思想政治教育”等问题。总结出重在学习、慎选试点、努力使思想政治工作纳入学生工作日程，以及牢牢抓住宣传阵地、深挖新闻事件背后的思想政治教育价值等经验和对策。     

做好思想政治工作的“四个变为”

中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，指出思想政治工作要坚持正确的方针原则，强调要深入扎实地进行思想教育。如何把思想政治工作做得更广泛深入，更扎实有效，笔者认为，必须做好“四个变为”。     

把大道理讲出魅力来

顾名思义，“大道理”是相对小道理而言的。“大道理”指的是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，党的路线、方针、政策，以及有关爱国家、爱人民、讲政治、讲正气、讲理想、讲奉献、关心集体、大公无私等“大问题”的道理。这是当今我国改革开放和经济建设的行动指南，也是统一人们思想、规范人们道德行为的基本准则。     

加强和改进大学生思想政治教育刍议

就大学生思想政治教育的内容讲,一要突出“信念教育”,二要重视“公民教育”;就大学生思想政治教育的方法讲,一要创新“情感教育”,二要坚持“灌输教育”。借鉴传播理论的“7C”要素理论,可以改善灌输教育的技巧。     

论高校学生的人本管理

教育与管理一体化是现代思想政治教育的发展趋势，现代人本管理思想的实践与发展，为思想政治工作提供了强有力的方法支持，人本思想运用于高校学生思想政治教育中，能最大限度地调动教育者和被教育者的积极性、主动性和创造性，增强思想政治教育的针对性，提高实效性，有力地克服思想政治教育与管理”两张皮”的弊端，使高校学生思想政治教育走向科学化。     

活动:思想政治教育研究的新视界

我们对思想政治教育的研究要超越仅仅对作为社会过程的思想政治教育工作的关注,而要把视野投向作为人的精神世界与价值生活自我建构过程的思想政治教育活动。从活动的视界观照思想政治教育,将会更加逼近对思想政治教育“质”的认识。     

企业思想政治工作“晓之以理”的哲学思考

新时期企业思想政治工作应当坚持动之以情，晓之以理。从哲学角度说，晓之以理，应当处理好讲大道理与讲小道理、以理服人与以情感人、对群体的宣传教育与对个体的谈心疏导、思想政治工作的主体与客体等四个方面的辩证关系。     

浅谈坚持思想政治教育与解决实际问题的一致性——汶川地震中的高校思想政治教育思考

“5．12”汶川大地震，举国震痛、举世震惊。党和国家在抗震救灾中的身体力行不仅让我们在阴霾中感受到了温暖和真情，也给我们的高校思想政治教育工作提供了可鉴之处并引发反思。应改进高校思想政治教育的教学模式和教育方法，坚持思想政治教育与解决实际问题相结合，提升思想政治教育能力，使高校思想政治教育工作开展的更为行之有效。     

“大道理”还得讲

这些年来，我们一些基层领导同志习惯于单纯依靠经济杠杆管工作，或迷信于“千讲不如一奖”，或一味靠“感情投资”，靠酒文化办事，淡化了思想政治工作，忽视了正面教育一导致一些人政治方向模糊，唯利是图，意志涣散，精神空虚，歪门邪道乘虚而入，“法轮功”非法组织的出现就是明证，因此，我们仍要加大思想政治工作力度，理直气壮、旗帜鲜明地讲“大道理”。讲“大道理”是我们坚持正面教育的一个基本方法。所谓讲“大道理”，就是要大讲马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，讲共产党人的理想信念，讲国家的政策法律，讲艰苦奋斗、无私奉…     

加强和改进高校思想政治工作

能否将当代大学生培养成为高素质、高质量能承担起国家和民族重任的一代人，关键在于素质教育。当前，探索和改进大学生思想政治工作是迫切的，也是必要的。我们要本着“对国家负责，对社会负责，对人民负责”的工作理念，积极探讨和改进高校思想政治工作中暴露出的突出问题．并认真解决，努力加以完善和改进，争取把大学生思想政治教育工作做得更扎实，更有效，把工作落到实处，并推进到一个更高的水平。     

思想政治教育价值论域及其研究意义

思想政治教育价值论从本质上讲,是把思想政治教育存在的意义作为研究对象,它是思想政治教育赖以立足的根本问题。从思想政治教育价值论的逻辑结构序列看,它的研究中心和侧重点包括思想政治教育价值的概念、本质、特征、生成根源、形态结构、评价和实现等。其研究价值在于帮助人们正确认识思想政治教育及其学科的价值问题,使思想政治教育真正成为一种自觉的价值追求、价值创造和实现活动。     

对切实做好新时期农村思想政治工作的思考

一、注重经常性，是做好农村思想政治工作的基本要求 农村的思想政治工作必须常抓不懈，要狠抓四项制度的健全落实。一是思想状况分析制度。定期分析农民的思想状况，特别是在形势变化或某项重大农村政策出台后更要深入调查研究，及时掌握思想动态，加以分析以制定相应的措施。二是思想教育制度。制定出切实可行的教育工作计划，正面灌输，一点一点化解群众心中的思想疙瘩。三是谈心制度。农村思想政治工作的对象是最基层、最朴实、最淳厚的农民群众，对他们要少讲大话、套话、官话，要面对面地进行“和风细雨”式的交谈，真正把工作做到群众心坎上去，把群众的思想统一到发展经济、提高收入、建设社会主义新农村上来。四是建立考核制度。将思想政治工作纳入年度双文明考核内容。严格实行考核，绷紧思想政治工作这根弦，切忌“做一阵，歇一阵”、“紧一时，松一时”的工作态度。     

思想政治教育价值论域及其研究意义

思想政治教育价值论从本质上讲，是把思想政治教育存在的意义作为研究对象，它是思想政治教育赖以立足的根本问题。从思想政治教育价值论的逻辑结构序列看，它的研究中心和侧重点包括思想政治教育价值的概念、本质、特征、生成根源、形态结构、评价和实现等。其研究价值在于帮助人们正确认识思想政治教育及其学科的价值问题，使思想政治教育真正成为一种自觉的价值追求、价值创造和实现活动。     

“助导制”在大一新生思想政治教育工作中的运用

针对大一新生思想政治教育的特殊性，沈阳航空航天大学机电工程学院从“服务学生，服务教学”理念出发．提出了在大一新生思想政治教育工作中采取“助导制”，并结合实际工作阐述了“助导制”的培养管理、培训、实施效果等机制，让被教育者感受到榜样就在身边，使思想政治教育工作更贴近学生，更符合大学生个性化的要求。     

论思想政治教育主体的客体性

思想政治教育主体是指依据一定社会、阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对思想政治教育对象的思想品德施加可控性影响的组织者和教育者。思想政治教育主体无疑首先且主要具有主体性,但同时我们还应关注其“客体性”,即在思想政治教育实践活动中思想政治教育主体具有的受约性、对象性等特征而使其成为了思想政治教育“客体”。