家庭经济困难大学生文化自信的现状及对策——基于辽宁三十余所高校的调查研究

大学生作为未来国家发展建设的主要力量,其文化自信与否十分重要。调查发现,当前辽宁地区大学家庭经济困难学生的文化自信存在着文化自信心不强、文化认知壁垒、文化课余活动不丰富等亟待解决的现实问题,基于此,教育主管部门、高校以及大学生个体都应当提高认识,创新培育路径,共同促进大学生文化自信的提升,共同推进文化强国进程。     

高职学生自信心调查分析——以大庆职业学院为例

主要针对大庆职业学院高职学生自信心状况进行问卷调查和访问调查,分别从四个方面进行调查分析与研究:自信总体状况、家庭背景、选择职院的状况以及对高职生涯的期望。研究表明,相对于本科院校的大学生,高职学生的自卑感是客观存在的。但是现在的高职学生并不是单一的不自信,在某方面还蛮有自信。向社会源源不断地输送自信的综合素质高的高技能应用型人才,才是职院发展的终极目标。     

对西安地区大学生自信心的研究

本文采用心理测量学方法 ,对西安地区高校 1 5个专业 1 1 56名大学生的自信心进行研究。结果表明 ,55 1 %以上的大学生具有较强的自信心 ,3 1 8%的缺乏一定程度的自信 ,3 2 %的有较为严重的自卑感。自信程度由强到弱排序为双向择业、生理长相、挫折承受、专业学习 ,最缺乏自信的是对未来前景的展望和人际交往。自信发展在不同年级、性别、学科专业之间有一定差异。     

新时代培育文化自信作为大学生思政教育战略价值

文化自信作为振兴民族文化传承的一种社会力量,是国家综合国力的重要构成要素,而且是民族自尊心、自信心和自豪感的集中体现。本文以培育文化自信与当前大学生思想政治教育的战略价值为研究目标,首先讨论了大学生文化自信缺失的原因以及文化自信缺失的表现,引出文化自信的必要性,最后从文化培养、文化创新、文化传承等多个角度论述文化自信在当前大学生思想教育工作中的战略意义,即以大学生群体作为文化载体,不断推动中华民族伟大复兴的前进步伐。     

提升党员大学生自我效能感团体辅导策略探析

自我效能感的高低直接关系到个体完成某项行为的自信心。以班杜拉的自我效能感基本理论为基础,抓住党员大学生思想活跃、热情开放、自我意识强、追求新鲜感、接受新事物能力强、心理承受力不强、人际交往存在欠缺等特点,运用团体辅导,让党员大学生在模拟情境中体验成功,在观察、学习和模仿中增强自信,学会积极归因,培养积极情绪,从而提升党员大学生的自我效能感。     

推进新疆维吾尔族大学生自信教育初探

本文介绍了大学生心理健康教育的重要性,指出大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要任务,分析得出维吾尔族大学生自信教育在新疆高等学校大学生心理健康教育中有至关重要的作用。阐明了新疆维吾尔族大学生自信教育不足的原因,从政府、社会、高校、家庭和学生自身提出了几点建议,为更好地开展维吾尔族大学生自信教育提供一些帮助。针对维吾尔族大学生自信教育不足的问题,积极寻求更适合新疆的教育方式,以提高他们应对社会风险的能力。     

体育专业与外语专业大学生身体自尊状况比较分析

利用《身体自尊量表》对体育专业与外语系大学生的身体自尊状况进行调查,结果表明:体育专业大学生的身体自尊水平显著高于外语系学生;男大学生的身体自尊水平显著高于女大学生;体育专业男大学生在“身体吸引力”和“身体状况”方面明显比外语系男大学生更自信.     

在英语口语教学中培养学生的自信

我们在平时的教学中发现,英语口语教学效果除了涉及一些客观因素外,在很大程度上受学生本身的自信影响,表现为不敢说、怕说,只能保持沉默。自信心是语言学习成功的第一要素,它在教学中起着或促进或阻碍的作用,因此,在英语教学中,培养学生的自信心、提高学生的口语交际能力就显得尤其重要,这关系到英语教学的成败。     

全纳教育模式对聋人大学生职业成熟度的干预效果研究

国外聋人高等院校的实践证明,全纳教育模式有助于提高聋人大学生的社会融入能力和就业能力。文章在对天津理工大学聋人工学院近几年尝试的高等全纳教育模式进行总结的基础上,以《聋人大学生职业成熟度量表》为研究工具,通过对比发现接受全纳教育模式的聋生在求职过程中的职业目标、职业自信、职业自主维度都有显著的提升。     

“道路自信、理论自信、制度自信”的路径选择——大学生思想政治教育中基于显性教育和隐性教育的双重视角

党的十八大提出的"道路自信、理论自信、制度自信",是中华民族在21世纪崛起的道路保证、理论依据和制度保障,也是实现两个百年目标的政治根基。显性教育的视角着眼于大学生的思想政治课堂这一主渠道,通过课程建设及教育教学尤其是课程的考试考核,坚定大学生的道路自信、理论自信和制度自信。隐性教育的视角着眼于大学生的课外实践活动,借助大学生所喜闻乐见、自愿参与的各种途径形式,如青年论坛、演讲比赛、社会实践、专项调查、时政讲堂等,巩固和增强大学生的道路自信、理论自信和制度自信。     

骨干大学生文化自信的现状及对策——基于辽宁地区30所高校骨干大学生的调查研究

骨干大学生代表着学生中的精英骨干大学生文化自信的现状及对策群体,是未来国家发展建设的中坚力量,其对本民族的文化自信程度直接影响着整个国家未来对文化的态度。经调研发现,当前高校内存在骨干大学生对待本民族文化的态度参差不齐、高校内部对骨干大学生的文化自信教育与引导薄弱等现象。提升文化自信,无论是对学生而言还是对高校而言都是亟待解决的现实问题,双方应提高认识,同向而行,共同促进文化自信的增强,推动文化强国的建设。     

新时代大学生爱国主义教育的对策研究

新时代大学生爱国主义蕴涵着大国心态、文化自信、奋斗精神、奉献精神等独特内涵,是大学生成长成才、爱国奉献的精神支撑。但在新的历史方位下,大学生爱国主义教育面临着学生心态发生深刻变化、多元文化思潮强烈冲击学生价值观、网络信息爆炸考验学生思辨能力、重理论轻实践等相关问题。可通过守好课堂主阵地、弘扬和传承中华优秀传统文化、重大事件重要节日重点宣传、爱国奋斗实践等路径感召新时代大学生,进一步培育和弘扬爱国主义精神,激励大学生为实现中华民族的伟大复兴梦接续奋斗。     

勇于面对挑战,别对自己说不可能

一、案例内容提要 学生的考试成绩不理想,会打击学生的自信和学习热情.此时,班主任应帮助分析原因,制定明确的目标和计划,采用教育激励的模式,再次激发学生的学习热情,树立他们的自信心,增强面对失败、克服困难的勇气,别对自己说不可能!     

增强西藏高校大学生党员“四个自信”研究——以西藏农牧学院为例

增强西藏高校大学生党员的"四个自信"是西藏各族人民赢得伟大斗争的必然要求,是西藏高校推进党的建设伟大工程的必然要求,是西藏各族人民谱写中华民族伟大复兴中国梦西藏篇章的必然要求。本文以西藏农牧学院为例,随机抽取100名本专科大学生党员展开此次调查。通过调查可知,当前西藏高校大学生党员的"四个自信"度较高,但也存在部分大学生党员对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化方面认知模糊和认知偏差等问题。本文从提升大学生党员的马克思主义理论素养和社会实践能力、创新大学生党员思想政治教育机制和加快推进中国特色社会主义建设、创建良好的舆论生态等方面增强西藏高校大学生党员的"四个自信"。     

高校大学生“三个自信”培养的路径探究

中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信构成"三个自信"理论的核心。高职学生坚定"三个自信",可以深刻把握我国国情、理性思考民族命运、主动担当历史重任。高职院校作为人才培养的重要基地,应充分发挥思想政治教育功能,分析"三个自信"的理论来源、"三个自信"对大学生的重要作用,探索培育"三个自信"的有效路径。     

把准问题解心结

在高校尤其是在文科院系,女大学生人数占有相当比重。女大学生在成长、成才过程中,需要承受更多的压力,她们自身必须克服更多的困难,付出更多的努力。教师也有责任帮助她们克服来自社会及自身的障碍,充分调动她们对成才的强烈愿望,从而自信地面对自我,乐观地面向世界,树立成就自我与实现人生价值的自信心。教书育人重在课堂育人,育人的最有效途径是在知识传授的同     

大学生坚定“理论自信”的路径选择——基于思想政治理论课教学改革的新视域

党的十八大报告明确提出"要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信"。作为当代大学生,更应该承接起这份时代赋予的使命,坚定"三个自信",并将这份自信融入中国特色社会主义的建设当中。高校思想政治理论课作为宣传中国特色社会主义理论体系的主要阵地,为在校大学生提供了学习中国特色社会主义理论体系基本内容的优良渠道。但不可否认的是,高校教育在增强大学生"理论自信"方面还存在一定不足,能否充分利用高校资源,是提高大学生对"理论自信"的认知,从而加深大学生对"理论自信"认同,最后坚定大学生"理论自信"的重要环节。     

论大学生心理危机预防和干预

随着社会竞争的加剧,高校大学生面临更多的压力,心理危机事件高频率的发生于高校,严重影响大学生的成长成才,影响高校的稳定和发展。根据弗洛伊德的心理动力学理论,充分利用学生的主动性作用,建立健康的心理防御机制,发展强大的自我,增强自信,提高应付挫折的能力,同时积极发挥高校的主导性优势,优化人格构建的现实环境,发展合理的超我,对大学生心理危机预防和干预具有积极有效的作用。     

高职学生自信心缺失原因及对策研究

自信心是学生成长与成才不可缺少的一种品质,是获得成功的必备素质。伴随着我国高校的扩招,缺乏自信心的高职学生比重呈上升趋势,在对高职院校在校的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、社会评价低等原因而缺乏自信。针对这一不良心态,我们应积极应对,首先,学校和高职生家长应该改变传统的学生评价标准,对学生进行赏识教育。其次,高职院校要找准发展定位,改革教育方法,根据职业院校特点和学生个性特长,因材施教,不断提高职业院校和高职生的社会认可度。增强高职生的自信心,对于其健康成长和成才,进而使他们成为社会急需的高技能、高素质专门性人才,具有十分重要的意义。     

论社交礼仪课程在大学生素质教育中的作用

大学校园内打架斗殴、乱扔垃圾、奢侈浪费、不讲诚信、不讲礼貌等不良现象层出不穷,加强大学生的礼仪教育刻不容缓。高校开设社交礼仪课程不仅能够提高大学生的思想道德修养和文化素质,又能够增强学生的心理承受能力和自信心,使他们成为知书又达礼的高素质人才,让高校真正实现教书育人的培养目标。